《視唱練耳》學(xué)前課程標(biāo)準(zhǔn)

1、視唱練耳課程標(biāo)準(zhǔn)課程代碼：06084建議課時(shí)數(shù)：64課時(shí)適用專業(yè)：學(xué)前教育教育先修課程：基礎(chǔ)樂理后繼課程：聲樂基礎(chǔ)，鋼琴與伴奏，合唱與指揮一、前言近幾年來,隨著我國的改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們對(duì)教育的重視和 需求越來越高。特別是學(xué)前教育正不斷受到人們的關(guān)注，并把它列為現(xiàn) 代教育發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志之一。視唱練耳，是學(xué)前教育專業(yè)的一門 專業(yè)必修課，是以視唱練耳的教學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力和 識(shí)譜能力。（一）課程性質(zhì)音樂是聽覺的藝術(shù)，視唱練耳就是訓(xùn)練學(xué)生音樂聽覺和培養(yǎng)學(xué)生 音樂素養(yǎng)的一門非常重要的基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)專業(yè)音樂的一門重要基礎(chǔ) 課程，作為音樂這一大門類的學(xué)習(xí)，視唱練耳教程是必不可少的，是

2、最基本的一門課程，為以后學(xué)習(xí)鋼琴，舞蹈，聲樂等奠定了堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。（二）設(shè)計(jì)思路本門課程共開設(shè)兩個(gè)學(xué)期，每周 2個(gè)課時(shí)。二、課程目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知力，豐富學(xué)生的樂感。使學(xué)生達(dá)到一定的 識(shí)譜能力，能夠很好的把握好音準(zhǔn)與節(jié)奏。為今后學(xué)習(xí)聲樂，鋼琴， 合唱指揮等技能課打好基礎(chǔ)。（一）職業(yè)能力目標(biāo)通過視唱練耳這門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握音樂的基本理論，具 備一定的音準(zhǔn)、節(jié)奏感和識(shí)譜能力，使他們能夠更好的感受音樂、理 解音樂、表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生欣賞、分析、演唱或演奏音樂作品的能 力，從而增強(qiáng)大學(xué)生的審美觀念，促進(jìn)身心的和諧發(fā)展，使學(xué)生具備 幼兒教師音樂課的組織活動(dòng)能力。（二）工作任務(wù)與職業(yè)能力視唱練

3、耳工作任務(wù)與職業(yè)能力分析教學(xué)項(xiàng)目工作任務(wù)職業(yè)能力視唱練耳視唱的練習(xí)認(rèn)識(shí)五線譜與簡譜，對(duì)音階和旋律的視唱與模唱聽記單音，音程，和弦與節(jié)奏旋律對(duì)音準(zhǔn)和節(jié)奏的把握和判斷能力二聲部的視唱能夠?qū)ρ莩铣蛘咧爻那科鸬阶饔萌?、整體教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)模式集中授課與單個(gè)指導(dǎo)相結(jié)合。（二）教學(xué)任務(wù)安排由于學(xué)前專業(yè)的同學(xué)對(duì)這門課程零基礎(chǔ)，沒有經(jīng)過任何的音樂培 訓(xùn)。所以第一學(xué)期主要安排學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)五線譜和簡譜，一些基本節(jié) 奏型如2/4,3/4,4/4 拍子，視唱中主要側(cè)重一些 C大調(diào)，a小調(diào)以及一 個(gè)升號(hào)的視唱曲目；練耳主要聽記一下單音，旋律音程以及簡單的節(jié) 奏和旋律。第二學(xué)期主要側(cè)重學(xué)生多方面的培養(yǎng)，前面一學(xué)

4、期打下了基礎(chǔ)， 這一學(xué)期在視唱中會(huì)接觸到一升一降和兩升兩降以及帶有變化音的的 曲目。節(jié)奏方面加入了 3/8, 6/8等拍子和旋律的模大與聽記，多聲部的視唱四、課程內(nèi)容、要求和設(shè)計(jì)典型學(xué)習(xí)任務(wù)項(xiàng)目（學(xué)習(xí)情境）子學(xué)習(xí)情境（活動(dòng)設(shè)計(jì)）學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)情境1學(xué)習(xí)情境2d第一早音樂的卩奏2/4,3/4,4/4 拍子的節(jié)奏二分、四分、八分音符二分、四分、八分休止符 附點(diǎn)四分音符 全音符、全休止符 附點(diǎn)二分音符4十八分音付、八分音付十六分休止符 八分休止符 切分節(jié)奏43/8拍子二連音、弱起小節(jié)3/8基本節(jié)奏含休止符的二連音節(jié)奏8第二章音樂的旋律無升降號(hào)的視唱以下加一線為do的C、升C、降C自然大調(diào)式視唱 a、升a、

5、降a三種小調(diào)式 五種五聲調(diào)式8一個(gè)升號(hào)的視唱曲目以二線為do的G、降G自然大調(diào)式 d、升d三種小調(diào)式 五種五聲調(diào)式10一個(gè)降號(hào)的視唱曲目以一間為do的F、升F自然大調(diào)式 d、升d三種小調(diào)式 五聲調(diào)式10兩個(gè)升號(hào)的視唱曲目以四線為do的D、降D自然大調(diào)式 b、降b三種小調(diào)式 五種五聲調(diào)式8典型學(xué)習(xí)任務(wù)項(xiàng)目（學(xué)習(xí)情境）子學(xué)習(xí)情境（活動(dòng)設(shè)計(jì)）學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)情境1學(xué)習(xí)情境2第三章音樂的和聲音程旋律音程和聲曰程大、小二度 大、小三度 純五度 純一度 純八度大、小六度 純四度大、小七度8和弦分解和弦、柱式和弦大、小三和弦大、小六和弦大、小四六和弦8五、實(shí)施建議（一）教學(xué)建議視唱練耳是學(xué)前教育專業(yè)的必修課程之一，

6、屬于所有學(xué)習(xí)音樂的 學(xué)生基本能力訓(xùn)練范疇，在教學(xué)準(zhǔn)備中，經(jīng)過精心的安排，可以使學(xué) 生從音樂作品或者由傳統(tǒng)音樂作品中，扎實(shí)地掌握綜合音樂感覺和音 樂技能，作為教師就必須要考慮的通過怎樣的結(jié)構(gòu)安排與教學(xué)手段， 使知識(shí)傳授獲得最大的效果。充分發(fā)揮信息反饋的積極作用，使學(xué)生 隨時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況和問題，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，完善學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，改 進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性。（二）教學(xué)評(píng)價(jià)1、過程性評(píng)價(jià)基于“能力模塊”的 視唱練耳課程教學(xué)重視過程性評(píng)價(jià)。包 括考勤、內(nèi)容模塊和能力模塊三個(gè)部分，強(qiáng)調(diào)能力模塊的主體地位， 注重平日上課對(duì)“能力模塊”的掌握程度。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、相 互評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，改

7、進(jìn)自己，提高自己。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化，使課堂評(píng)價(jià)的主體由教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生、教師共同評(píng) 價(jià)為主。2、總結(jié)性評(píng)價(jià)總結(jié)性評(píng)價(jià)內(nèi)容為筆試，它試圖改變傳統(tǒng)考試中“重概念、輕能 力”的錯(cuò)誤觀念，從實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以突出“能力模塊”為主旨， 并結(jié)合實(shí)踐技能課，著重考察學(xué)生運(yùn)用“能力模塊”解決實(shí)際問題的 能力。（三）課程資源的開發(fā)與利用1、教材編寫針對(duì)本學(xué)校的學(xué)前教育學(xué)生的水平和當(dāng)?shù)貙?shí)習(xí)要求編寫輔助材 料。借鑒其他院校的優(yōu)秀教材輔助教學(xué)。2、相關(guān)資源建設(shè)教科書和錄像教材。以文字教科書為主，力求內(nèi)容科學(xué)，重點(diǎn)突 出，錄像教材進(jìn)行輔助。學(xué)校陸續(xù)配備包含有計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀、 大屏幕、電腦投影儀、錄像機(jī)、VCD機(jī)以及擴(kuò)音器等在內(nèi)的多媒體教 室，從而可以在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)立體化、開放性教學(xué)。使抽象的內(nèi)容變 得生動(dòng)、直觀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，從而更好地 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。3、實(shí)訓(xùn)條件和基地建設(shè)去幼兒園進(jìn)行見習(xí)或?qū)嵙?xí)，在幼兒日常學(xué)習(xí)生活中體驗(yàn)音樂知識(shí) 的相關(guān)運(yùn)用。并總結(jié)理論與音樂實(shí)踐良好結(jié)合的方式方法。目前，已 經(jīng)掛牌的固定實(shí)習(xí)基