勸學(xué)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)的(3課時(shí))

1、實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案勸學(xué)教案高一第二周共三案【教學(xué)目標(biāo)】1、積累并掌握文中重要的文言實(shí)詞、虛詞和特殊文言句式。2、學(xué)習(xí)本文比喻論證、對(duì)比論證的方法，提高圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行論證的能力。3 、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅(jiān)持”“專一”的道理。【教學(xué)重點(diǎn)】1、比喻論證的運(yùn)用。2、全文的背誦，文言詞語的積累。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)全文以喻代議，寓議于喻及從正反兩方面反復(fù)論證的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】 三課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)研習(xí)一、二段一、課前三分鐘由一名學(xué)生講一首詩詞或一則哲理故事等。二、導(dǎo)入新課1 、導(dǎo)語設(shè)計(jì)畢淑敏說：教養(yǎng)并不能使每個(gè)人都像歷史學(xué)家那樣博古通今，但是教養(yǎng)卻能使一個(gè)有思考愛好的人， 知曉我們是

2、從哪里來， 要到哪里去。 教養(yǎng)通過歷史，使我們不單活在此時(shí)此刻， 也活在從前和以后， 如同生活在一條奔騰的大河里，知道泉眼和海洋的方向。如果我們也想獲得教養(yǎng)，那就要學(xué)習(xí)。可以說,人的一生都處于不斷的學(xué)習(xí)中,兩千多年前的荀子也早在勸學(xué)里精辟論述了學(xué)習(xí)的重要性 ,今天我們共同學(xué)習(xí)這篇膾炙人口的文章。2 、介紹荀子即荀子精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案學(xué)生看課下注釋，投影補(bǔ)充。荀子是先秦儒家的最后代表人物，繼承了孔子學(xué)說，成為先秦樸素唯物主義思想的代表人物。其散文說理透徹，多排比，善譬喻。荀子一書共32篇，其中 26 篇為荀子所著，末6 篇或?yàn)槠溟T人弟子所記。荀子和孟子是儒家中對(duì)立的兩派。孟子認(rèn)為“性本善”，而

3、荀子認(rèn)為“性本惡”，所以要“明禮而化之”。本文就是他這一思想的體現(xiàn)。3 、解題學(xué)生查字典明確勸學(xué)的“勸”的意思。應(yīng)是“勸勉”的意思，這是“勸”的本義。勸學(xué)即勉勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí)，只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)高尚的品德。三、自主研讀課文閱讀要求：（1 ）學(xué)生自主閱讀文本，借助字典及課下注釋掃除字詞障礙。（2 ）標(biāo)出本文的中心論點(diǎn)，思考論證方法。（3 ）找出本段論述的事物及特點(diǎn)1、自主學(xué)習(xí)檢測(cè)（1 ）學(xué)生上黑板寫出加點(diǎn)字的讀音木直中（zh òng ）繩（p ù）金就礪（ lì）則利須臾（ x ）（ yú ）生（x ìng ）非異駑馬（ n &#

4、250; ）鏤 （lòu ）輮（r óu ）以為輪參?。╟n ）（xng ）跂（ q ì）跬（ ku ）步鍥（qi è）而不舍螯（áo ）雖有（y òu ）槁（g?o ）暴知（zh ì）明而行無過輿（yú ）馬騏驥（q í（）j ì）朽木不折 （zh é ）蛇鱔（sh àn）精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案（2 ）找出通假字（學(xué)生在作業(yè)本上寫，投影學(xué)生的作業(yè)并糾正）木直中繩，輮以為輪?！拜姟蓖ā盁А?，使彎曲雖有槁暴，不復(fù)挺者。“有”通“又”君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。“知”

5、通“智” ，智慧君子生非異也，善假于物也。“生”通“性” ，資質(zhì)，稟賦2、研習(xí)第一自然段。（ 1）學(xué)生質(zhì)疑自主學(xué)習(xí)時(shí)的疑惑，學(xué)生查字典解答疑惑，對(duì)學(xué)生不能解決的老師在引導(dǎo)理解。（ 2）提問學(xué)生翻譯本段，指導(dǎo)學(xué)生翻譯方法技巧，并強(qiáng)調(diào)本段的重點(diǎn)實(shí)、虛詞學(xué)不可以已青取之于藍(lán)而青于藍(lán)木直中繩輮以為輪君子博學(xué)而 日參省乎 己則知明而行無過 矣（3 ）提問：“學(xué)不可以已”一句在全文中的地位和作用是什么?明確：是全文的中心論點(diǎn)。統(tǒng)領(lǐng)全篇，開門見山，引起下面的論述。（4 ）要求學(xué)生指出本段論述的事物。提問：題為勸學(xué)，論述開始卻不談學(xué)習(xí)，是離題萬里，還是別有用意？（引導(dǎo)學(xué)生思考本文論證方法） （留時(shí)間學(xué)生討論，

6、然后回答）明確：“青出于藍(lán)”、 “冰寒于水” 說明客觀事物經(jīng)過一定變化能提高， “輮木為輪”說明事物經(jīng)過改造可以改變?cè)瓉淼臓顟B(tài)，再用“木受繩則直” 、“金就礪則利”兩個(gè)比喻推論出人必須通過學(xué)習(xí)才能達(dá)到“知明而行無過”的境界。以上五個(gè)比喻都論述了學(xué)習(xí)的意義在于提高自己，改變自己。從而指出學(xué)習(xí)的意義重大，學(xué)習(xí)不能停止。運(yùn)用了比喻論證。（5 ）學(xué)生當(dāng)堂背誦第一段。3、研習(xí)第二自然段(1) 學(xué)生齊讀第二段，提醒學(xué)生注意本段的“而” 。(2) 學(xué)生口頭翻譯本段，同位間可商量難點(diǎn)，然后學(xué)生當(dāng)堂質(zhì)疑、釋疑。精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案（3 ）投影本段重要語句，提名學(xué)生翻譯，并解釋本段的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞吾嘗終日而 思矣

7、吾嘗跂 而望臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)順風(fēng)而 呼，聲非加疾 也，而聞?wù)哒梅抢阋?，而?千里非能水 也，而絕 江河君子生 非異也，善假 于物也（4 ）提問：本段最能說明作者觀點(diǎn)的是哪一句話？明確：君子生非異也，善假于物也。 （學(xué)生找的可能不同，指導(dǎo)學(xué)生找總結(jié)性句子）（ 5）提問：本段從哪幾個(gè)方面來說明“善假于物”的 ? （學(xué)生討論一兩分鐘后回答）明確：從“登高而招見者遠(yuǎn)”“順風(fēng)而呼聞?wù)哒谩薄凹佥涶R者致千里”“假舟楫者絕江河”四個(gè)方面說明。最后一句是對(duì)以上四種情況的歸納總結(jié)，同樣用比喻說明學(xué)習(xí)的作用在于彌補(bǔ)自身不足。（ 6 ）學(xué)生熟讀本段，體會(huì)論證方法及思路六、布置作業(yè)1、背誦課文一、二段，能準(zhǔn)確無誤

8、默寫。2、整理本節(jié)課所學(xué)實(shí)、虛詞。七、課后反思本節(jié)課是高一新生的第一堂文言文課，我打算在注重基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以課堂上，留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間較多，一開始有些沉悶，但學(xué)生的興趣還是比較濃的。課堂氣氛比較活躍，學(xué)生表現(xiàn)良好。第二課時(shí)研習(xí)第三段，學(xué)習(xí)本文比喻和正反對(duì)比的論證方法一、課前三分鐘一名學(xué)生講一首詩詞或一則哲理故事等。二、檢查所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)情況（ 10 分鐘左右）1 、背誦默寫有同位互相檢查背誦， 然后抽查一兩名學(xué)生。 提名四位同學(xué)抽題卡上黑板默寫，其余同學(xué)在作業(yè)本上默寫第二段 ，默寫后同位間交換，用紅筆批改。2、字詞檢查（投影題卡檢查）精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案學(xué)生寫在

9、作業(yè)本上，然后投影學(xué)生作業(yè)共同糾正。三、講解第三自然段。1、指名學(xué)生朗讀第四自然段。2、一名學(xué)生口頭翻譯本段，其他學(xué)生注意聽，指出翻譯不當(dāng)之處，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的落實(shí)到位?！坝眯囊灰病钡摹坝谩笔恰耙?yàn)椤钡囊馑肌芭d焉”“生焉”中的“焉”為兼詞“備焉”的“焉”為語氣助詞，“無以”是“沒有辦法”的意思?！靶妨蚨钡摹岸北聿⒘嘘P(guān)系一個(gè)特殊句式：“蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”是定語后置。“之”是定語后置的標(biāo)志3、提問：本段用了哪幾個(gè)比喻，可分幾個(gè)層次，各說明什么道理?明確：用了十個(gè)比喻，可分為三個(gè)層次。開頭用 “積土”“積水”“不積跬步”“不積小流” 正反對(duì)比說明知識(shí)在于積累。然后用“騏驥一躍”“

10、駑馬十駕”“鍥而舍之”“鍥而不舍”， 正反對(duì)比說明學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。最后用“蚓用心一”“蟹用心躁” 從正反兩方面強(qiáng)調(diào)說明用心、 專心的重要性。4、小結(jié)。本段先說積累，然后說如何積累，即堅(jiān)持和專心，層層深入。5、學(xué)生大聲朗讀，根據(jù)論證思路當(dāng)堂背誦本段。6、檢查本段默寫（一名學(xué)生上黑板默寫，其余寫在作業(yè)本上，同位間互相批改。）四、朗讀全文，總結(jié)全文結(jié)構(gòu)及寫作特點(diǎn)。 （提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論分析，教師總結(jié)。）學(xué)生讀完后，理清本文思路，歸納寫作上的特點(diǎn)。為避免學(xué)生難以回答，可引導(dǎo)學(xué)生回憶以下問題1 、本文的中心論點(diǎn)是什么?分別從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述的?讓學(xué)生試著回答， 最后明確：本文中心論點(diǎn)是 :學(xué)不可以已

11、。從學(xué)習(xí)的意義、作用及學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法三方面進(jìn)行論述。課文一開頭提出“學(xué)不可以已”這一論點(diǎn)后，接著從三個(gè)角度展開論述：精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案在第一段中， 學(xué)習(xí)可以使人 “知明而行無過”，說明學(xué)習(xí)具有重大的意義，從而證明“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)是正確的。第二段，學(xué)習(xí)使本性與一般人沒有差別的人成為君子，說明學(xué)習(xí)具有重大的作用，證明“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)是正確的。第三段，學(xué)習(xí)應(yīng)注重積累、持之以恒、專心致志，只有“學(xué)而不已”才能成功，從而證明“學(xué)不可以已”的論點(diǎn)是正確的。2.本文的寫作特點(diǎn)是什么（即鑒賞本文的論證藝術(shù)）?學(xué)生討論回答后總結(jié)：大量運(yùn)用比喻闡明事理。比喻使抽象道理明白具體，深入淺出，使人易于了解和

12、接受。論證方法靈活。全文先提出中心論點(diǎn)，然后分段論證。每段說明一個(gè)問題。論證有時(shí)先正后反，有時(shí)先反后正，靈活而有變化。語言特點(diǎn)： 多用對(duì)偶，夾用排比。本文中排比句與大量對(duì)偶句穿插使用，使文章既整齊對(duì)仗、節(jié)奏和諧，又參差錯(cuò)落、變化流暢。五、布置作業(yè)1、背誦全文。2、完成自主學(xué)習(xí)叢書 “預(yù)習(xí)積累”一到六題。七、課后反思：這節(jié)課我進(jìn)行了組內(nèi)公開課，課堂上環(huán)節(jié)設(shè)置較為緊湊，學(xué)生積極回答問題，師生互動(dòng)自我感覺不錯(cuò)，講課一直圍繞ppt 講解，板書較少，有些忘記寫了，自我反思以后應(yīng)在板書上多下功夫，勤練粉筆字的書寫，作為一名老師，尤其是語文老師，寫一手漂亮的粉筆字是必不可少的。精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案【板書設(shè)計(jì)

13、】勸學(xué)（荀子）學(xué)不可以已學(xué)習(xí)的意義學(xué)習(xí)的作用學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法：積累堅(jiān)持正反對(duì)比專心第三課時(shí)檢測(cè)練習(xí)，講解文言知識(shí)一、名句默寫（高考鏈接）(1) 君子博學(xué)而日參省乎己，。(2005湖南 )(2) 故木受繩則直，則知明而行無過矣。(2005廣東 2007四川 2009 福建 )(3) 勸學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)必須日積月累，持之以恒，因而譬喻說：“鍥而舍之，朽木不折；，?！保?2006 北京 2007 安徽）（ 4 ）木直中繩，其曲中規(guī)。，不復(fù)挺者，。（2007全國(guó) 2009 重慶）（5 ）登高而招，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，而聞?wù)哒?。假輿馬者，而致千里；假舟楫者，而絕江河。，善假于物也。（ 2008全國(guó) 山東）(6

14、) 吾嘗終日而思矣，；吾嘗跂而望矣，。（2008 廣東 2009 江蘇 天津）（7 ），；不積小流，無以成江海，騏驥一躍，精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案不能十步；駑馬十駕，。（荀子·勸學(xué)）（2009 年全國(guó)卷安徽 山東）（8 ）荀子勸學(xué)說： “；?！?劉禹錫詩云：“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波?！边@些至理名言表達(dá)出學(xué)生可以超過老師或者后人可以超過前人的思想。（ 2009 年四川卷）二、重點(diǎn)詞語解釋（一）虛詞1、而（1 ）蟹六跪而 二螯（2 ）積善成德，而 神明自得，圣心備焉。（3 ）君子博學(xué)而 日參省乎己（4 ）青，取之于藍(lán)，而 青于藍(lán)（5 ）吾嘗終日而 思矣，不如須臾之所學(xué)也2、之（1）筋

15、骨之 強(qiáng)（2 ）蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴，無可寄托者，用心躁也（3 ）蚓無爪牙之 力（4 ）冰，水為之3、于（1 ）青，取之于 藍(lán)，而青于 藍(lán)精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案（2 ）善假于 物也4、焉積水成淵，蛟龍生焉圣心備焉（二）實(shí)詞（1 ）君子博學(xué) 而日參省乎己（2 ）、上食埃土，下 飲黃泉，（3）木直中 繩（4 ）假舟楫者，非能水 也，而絕 江河（5）絕而絕江河南絕幕楚誠(chéng)能絕 齊，秦愿獻(xiàn)商于之地六百里西當(dāng)太白有鳥道，可以橫絕峨眉巔（6）聞順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞 者彰博聞強(qiáng)志三、翻譯下列句子1 、君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案2 、假輿馬者，非利足也，而致千里。3 、故不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。4 、積善成德，而神明自得，圣心備焉。5 、蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng) ，上食埃土，下飲黃泉，用心一也四、引導(dǎo)學(xué)生整理本文知識(shí)點(diǎn)1.古今異義（1）君子博學(xué)而日參省乎己古義：驗(yàn)，檢查今義：參加，加入（2）聲非加疾也古義：強(qiáng)今義：疾?。?）假輿馬者精彩文檔實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案古義：借助，利用今義：不真實(shí)（4）蟹六跪而二螯古義：蟹腳今義：兩個(gè)膝蓋著地的一種姿勢(shì)（5）金就礪則利古義：指金屬制的刀劍等今義：黃金的簡(jiǎn)稱（6）用心一也古義：因?yàn)榻窳x：使用2.詞類活用（1 ）動(dòng)詞的使動(dòng)用法：木直中繩，輮以為