材質的美Word版

1、一、教學課題：材質的美二、學生素質發(fā)展目標：（1）說出不同材質有不同的特點，在藝術中有著特有的表現(xiàn)力，材質與人類文明發(fā)展息息相關。（2）知道豐富的材質給我們帶來了便利，也給我們帶來了美，更加關注世界，熱愛生活。（3）能夠認識材料、感受材質，并在今后的藝術創(chuàng)作或日常生活中有意識地運用或考慮材料。三教學重點、難點：（1）重點：說出生活中各種材料和不同材質的美感，能夠從材質的角度分析藝術作品，初步形成運用材質表現(xiàn)力的意識。（2）難點：體會材質與藝術品的內(nèi)在表現(xiàn)力，以及學習叢材質的角度評述藝術作品。四、主要教學方法： 問答 欣賞交流 五、課時： 2課時六、教具準備：（1）教具準備：課件（2）學具準備：

2、課前收集一些不同材質的物品七、教學過程：教師教學行為學生學習行為備注 第一課時1 游戲導入1.“摸寶”猜猜看。教師：老師帶來了幾件“寶貝”，你能通過摸，猜出它們是什么材質嗎？你是依據(jù)什么？學生在布袋里面摸道具，把自己摸到的材質寫到黑板上，說明理由。以游戲的方式開展教學，激發(fā)學生的興趣。引導學生關注材質，感受材質特征。2. 提問：為什么老師把這些材料稱為“寶貝”？總結：我們欣賞藝術品的時候，往往會被它們的造型、功能所吸引，而冷落或忽視了光彩背后最樸實的材質的美感。今天，我們就走入材質的世界，欣賞材質的美。出示課題:材質的美2 對比欣賞1. 教師：老師帶大家去一個神秘的國度。請大家閉上眼睛，倒數(shù)5

3、下，然后睜開眼睛出示埃及金字塔圖片。提問：（1） 它是什么？（2） 你對金字塔有什么了解？（3） 它的材質是什么？（4） 石材給你什么感受？教師引導學生說出不同詞匯，并深入體會不同的情感表現(xiàn)。1. 石頭、鐵皮2. 石頭粗糙、堅硬，鐵皮光滑、細膩學生回答：他們很珍貴，或是古董，是老師的心愛之物學生回答：1. 埃及金字塔。2. 神秘，法老的陵墓，原始，巨大。3. 石材。4. 原始、滄桑、堅硬、破敗通過講解，提出“材質的美”這一教學主題，并用對比的方法欣賞材質做好鋪墊。認識材質的特點及給人的藝術感受，通過對比欣賞相同主題不同材質的金字塔，使學生充分體會材質的差異給人帶來的不同美感。2. 離開神秘的埃

4、及，我們來到了歐洲浪漫之都巴黎。盧浮宮是全世界最著名的藝術博物館之一，這里是盧浮宮的入口，也是一座金字塔。提問：（1） 這座金字塔和埃及金字塔有什么不同？（2） 你對這座金字塔有什么感受？（3） 同樣都是金字塔造型，對比一下，你更喜歡哪一座？說說你的理由。小結：兩座建筑因材料質地的不同，能給人不同的感受，也展示著不同歷史時代的風貌。三深入主題材質的美不僅體現(xiàn)在龐大雄偉的建筑詩篇中，在工藝大師靈巧的雙手中，也體現(xiàn)了材質精致之美的一面。離開了埃及和法國，讓我們把視線投向我們的生活吧。充分說出自己的感受?；卮穑?. 材質不同，這座金字塔的材質是不銹鋼和玻璃。2. 現(xiàn)代3. 我比較喜歡反映了古代與現(xiàn)代

5、的時代差異，滄桑與精致的反差認識、觀察身邊的不同材質，發(fā)現(xiàn)身邊的材質。認識不同材質可以裝扮我們的生活。認識材質的藝術表現(xiàn)力。在鑒賞圖片的同時解決繪畫中主要問題，進一步深化理解教學的重點，突破難點，體會學習方法。提問：1. 猜猜這是什么？2. 為什么藝術家沒有把它打磨光滑呢？教師：這棵百年松樹的樹瘤，從不同角度呈現(xiàn)給我們不同的美感，大自然這位藝術大師的作品直接讓我們體會了材質之美。馬是藝術家很喜歡的題材，那么，請你看看這匹馬：1. 它和剛才的樹瘤有哪些一樣不一樣的地方？2. 為什么這匹馬也沒有打磨光滑呢？總結：相同的材料施以不同的處理方式，給我們帶來了不同的材質之美。讓我們從材質的角度欣賞、領略

6、藝術品的內(nèi)在精神之美吧。4 學生實踐教師：通過對這兩組藝術品的欣賞，我們發(fā)現(xiàn)，即使同一主題，不同的材質給我們的感受也截然不同?？磥?，材質的美還真是豐富多彩。請大家打開書，欣賞關于馬的不同材質的藝術作品。然后，請各位“鑒定家”幫老師填寫一份材質調查表，并由每組出具一份“藝術品鑒定書”。回答：1. 木疙瘩2. 表現(xiàn)了質樸、天然的獨特美感天然去雕飾。回答：1. 材質相同，感覺卻不同雕琢的刀痕美。2. 表現(xiàn)肌肉、動感通過同一種材料、不同工藝的處理方式，感受木質加工后的差異，進一步讓學生意識到，相同材質而施以不同工藝制作的藝術品，帶給我們的感受是截然不同的，不同工藝所表達的材質之美更能表現(xiàn)作品的主題。介

7、紹：瑞馬雄風是一座不銹鋼材料的雕塑作品。馬頭是漢代的青玉雕塑作品。立馬是一座矗立在名將霍去病墓前的石雕作品。舞馬銜杯紋銀壺是一件記錄唐玄宗宴請滿朝文武官員的歷史事件的藝術品。三彩馬是一件唐三彩作品。教師總結：生活中充滿各種材質。當我們擁有了發(fā)現(xiàn)材質之美的能力后，你會對身邊萬物有更加深刻的理解，發(fā)現(xiàn)大自然這位藝術家對我們的慷慨饋贈，發(fā)現(xiàn)能工巧匠用雙手打造的獨具魅力的藝術品。材質讓我們每個人都成為小小美評家。第二課時1 課堂評價對學生的匯報進行點評，著重突出材質特征。提出問題，引發(fā)學生對材質之美的深度思考：為什么在這節(jié)課的開始，老師稱這幾塊材料為寶貝？你喜歡哪種材質？學生個人完成調查表。小組討論，

8、完成“鑒定書”。各組組長作為評述代表進行總結性發(fā)言，匯報本組的“鑒定書”并介紹藝術品，對藝術品進行更深入的了解。1. 我欣賞的藝術作品是2. 它的材質是3. 這種材質給人的感受是反饋本節(jié)課所學知識，并針對材質的美進行發(fā)言。嘗試從材質的角度對藝術作品進行欣賞評述。通過對書上作品的欣賞和評述，鞏固所學知識。此環(huán)節(jié)對于教師而言，考查學生的學習情況，對學生而言，獨立完成調查表，可以考查所學知識的掌握程度，提高學習積極性和學習成就感。通過點評學生匯報，提煉詞句，鞏固學生對材質欣賞方法的領悟，鼓勵學生作出欣賞、評述。2 拓展知識“一塊小石頭的聯(lián)想”。我們每個人從一出生，就好像是一塊普通的小石頭，都是一樣的平凡，但是若干年后，有些石頭成為了恢宏的雕塑，有的石頭成為了精美的藝術品。我們通過這節(jié)課的學習，欣賞了不同材質的藝術品，不僅掌握了從材質入手，了解藝術品的方法，更應該體會到，原來平凡的材質，通過打磨、雕琢，都能夠成為藝術品。我們也一樣，通過自身的努力和別人的幫助，