《雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施》報(bào)告的心得體會(huì)范本

1、“雙減”背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施培訓(xùn)心得自從今年暑假以來，我們聽到的關(guān)于教育最多的消息就是要“雙減"o”雙減"政策的出臺(tái)與實(shí)施，讓作為教師的我看到了對(duì)教育改的決心和力度?！半p減”減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更好地回歸校園。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就是有做不完的作業(yè)，那我們教師怎么設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)，讓它更好地助力于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保障學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，更是我們當(dāng)下直面和正視的命題。11月18日，我們有幸參加了縣教體局組織的雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施培訓(xùn)，XX市教委研究室的XX主任從三個(gè)方面給我們帶來全新的解釋，使我們深受觸動(dòng)。一、作業(yè)的重要性。從報(bào)告中我了

2、解到作業(yè)在教學(xué)與評(píng)價(jià)中起到了支稱點(diǎn)的作用，王主任從六個(gè)面為我們解讀了作業(yè)的價(jià)值。1.對(duì)學(xué)校教育形象；2.對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)差距；3.對(duì)學(xué)生身心健康；4.對(duì)農(nóng)校關(guān)系；5.對(duì)教學(xué)診斷改進(jìn)；6.對(duì)親子關(guān)系。從中我們學(xué)習(xí)到要抓教學(xué)成績(jī)，只是抓課堂教學(xué)是不夠的，我們要抓作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)質(zhì)量關(guān)系到我們學(xué)校的形象，孩子們學(xué)習(xí)興趣的高低。不要讓作業(yè)成為家校矛盾的導(dǎo)火索，不要讓作業(yè)成為延長(zhǎng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)間的手段，不要讓作業(yè)成為重復(fù)的訓(xùn)練，讓作業(yè)價(jià)值不斷貶值。二、如何設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。之前老師們?cè)诓贾玫淖鳂I(yè)時(shí)，會(huì)存在這樣的情況，今天作業(yè)是課后題第幾個(gè)題到第幾個(gè)題，試巻上第幾頁(yè)，輔導(dǎo)書上第幾頁(yè)等等。作業(yè)量大，作業(yè)類型單一，

3、作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)，作業(yè)內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)等弊端。這就要求教師在布置作業(yè)上面要用心用力，使作業(yè)做到合理、科學(xué)。從報(bào)告中我們學(xué)習(xí)到設(shè)計(jì)作業(yè)的關(guān)鍵八大要素：1.作業(yè)功能；2.單元作業(yè)目標(biāo)；3.作業(yè)科學(xué)性；4.作業(yè)難度；5.作業(yè)選擇性；6.作業(yè)時(shí)間；7.作業(yè)類型；8.作業(yè)結(jié)構(gòu)。這樣要求我們教師改掉曾經(jīng)布置作業(yè)的依賴性，要有自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力。同一班內(nèi)的不同學(xué)生，在經(jīng)過同樣內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，學(xué)生掌握的情況都不盡相同，這要求教師要有針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)自主設(shè)計(jì)和改編作業(yè)的能力，只有這樣教師才能更好地分析和診斷學(xué)生,促進(jìn)教學(xué)，最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。做為信息技術(shù)老師，雖然我們沒有課后作業(yè)，但在以后的教學(xué)中，我們的課堂練

4、習(xí)也要以這八個(gè)要素，來要求自己，使課堂練習(xí)有質(zhì)量，有水平。使我們的練習(xí)題更多元化，與其他學(xué)科更好的融合。通過一下午的學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)什么是作業(yè)、作業(yè)的價(jià)值以及如何設(shè)計(jì)一個(gè)有質(zhì)量的作業(yè)都有了更深刻的理解。“雙減"政策的落地，讓學(xué)生回歸正規(guī)學(xué)校教育，我們?cè)谧约旱膷徫簧献龊帽韭毠ぷ鳎痈叩奶魬?zhàn)。雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施有感2021年11月18日下午在XX縣教體局七樓會(huì)議室聆聽Txx市教委教研室副主任xx老師講的雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施，結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)踐，有以下幾點(diǎn)感悟。一、對(duì)作業(yè)功能的再認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)意義上的作業(yè)其功能主要功能是對(duì)學(xué)生所知識(shí)的復(fù)習(xí)、診斷、鞏固，其功能比較單一，不

5、能充分發(fā)揮作業(yè)的作用，更不利于學(xué)生能力的提高與發(fā)展。XX老師，首先通過講解給作業(yè)的實(shí)質(zhì)作了一個(gè)剖析：作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。作業(yè)還是聯(lián)系教學(xué)和學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)紐帶，教學(xué)是學(xué)生在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程，在這個(gè)過程中離不開教師的指導(dǎo)，而學(xué)生評(píng)價(jià)是學(xué)生在沒有輔助的情況下，獨(dú)立進(jìn)行的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。這兩者之間缺少了一個(gè)環(huán)節(jié)，哪就是作業(yè)，作業(yè)是學(xué)生在沒有教師輔助，可以借助工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。可見，要想獲得好的評(píng)價(jià)，過渡環(huán)節(jié)的作業(yè)起了重要的作用。二、如何提高作業(yè)的效果首先，要對(duì)作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。一份好的作業(yè)，不僅可以實(shí)現(xiàn)作業(yè)的基礎(chǔ)功能而且要可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這就要求

6、教師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候不能一刀切，要因地制宜、因校制宜、因班制宜。其次，作業(yè)的反饋。通過王老師的研究，作業(yè)的反饋是提高作業(yè)效果的有效途徑。學(xué)生完成作業(yè)后，教師不僅要及時(shí)批閱，還要對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和講評(píng)，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)出學(xué)生作業(yè)中存在的問題進(jìn)行班內(nèi)講評(píng)和一對(duì)一的進(jìn)行講評(píng)。通過講評(píng)能及時(shí)的糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程在出現(xiàn)的問題，避免問題的累積，導(dǎo)致學(xué)生聽不懂課，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施培訓(xùn)11月18日下午，我參加了核心素養(yǎng)下作業(yè)設(shè)計(jì)與質(zhì)量評(píng)價(jià)培訓(xùn)，下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，因此在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候就應(yīng)該考慮到作業(yè)的內(nèi)容和形勢(shì)是否可以培養(yǎng)學(xué)生自

7、主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，就地理學(xué)科來說，可以多布置一些動(dòng)手操作的作業(yè)，如親子游戲：學(xué)生和家長(zhǎng)一起完成海陸分布的拼圖，并模擬海陸的變遷、大陸的漂移，運(yùn)用測(cè)量?jī)x器觀測(cè)氣溫、降水和風(fēng)向，這樣的地理作業(yè)不僅可以加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解，也更符合“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理"基本理念。XX博士還強(qiáng)調(diào)了作業(yè)分析，這正是我們平時(shí)工作中容易忽略的地方，我們最常做的是簡(jiǎn)單的批改，學(xué)生改錯(cuò)，沒有深入分析作業(yè)完成情況背后的原因，也就不能讓作業(yè)發(fā)揮最大的功能，更別提作業(yè)的改進(jìn)和學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，在作業(yè)分析上還要下大力氣，一切從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的出發(fā)。王博士還詳細(xì)介紹了單元作業(yè)的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)作業(yè)的設(shè)

8、計(jì)要有系統(tǒng)化的觀念，單元作業(yè)的設(shè)計(jì)要兼顧知識(shí)、能力、方法和習(xí)慣，處理好與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，就地理學(xué)科來說，每個(gè)單元都有一個(gè)主題，學(xué)習(xí)完“不同類型的”這個(gè)單元后，可以讓學(xué)生選擇教科書上沒有的一個(gè)，搜集相關(guān)資料，自己學(xué)習(xí)，然后向同學(xué)們展示學(xué)習(xí)成果。在雙減政策下，我們應(yīng)改認(rèn)真研究作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,減少作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，提高作業(yè)效果?！半p減”背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施學(xué)習(xí)心得體會(huì)2021年11月8日下午，在夏津縣教體局七樓聆聽了XX市教委教研室XX博士的雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的報(bào)告，感受頗深：首先，聽完王老師的報(bào)告，我認(rèn)識(shí)到雙減是國(guó)之大計(jì),是民生工程，是排除了各種困難，出臺(tái)政策，為全民解決了外部環(huán)境大問題。

9、因此我們每一位教育工作者一定要守好課堂教學(xué)這個(gè)陣地，一定提高自己的課堂教學(xué)水平。王老師在講座中談到，作業(yè)功能單一，缺乏目標(biāo)意識(shí),難度走，差異缺乏有效性，類型單一，內(nèi)容與教學(xué)脫節(jié)，結(jié)構(gòu)不合理，時(shí)間過長(zhǎng)，批改單一，分析缺乏，設(shè)計(jì)能力弱，管理內(nèi)涵不足等12個(gè)問題，貼近我們的實(shí)際教學(xué)，指導(dǎo)性非常強(qiáng)。對(duì)于幫助我們每一名教師，有針對(duì)性的解決教學(xué)問題,提出了明確的方向。同時(shí)，結(jié)合自己的化學(xué)教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)中，要注意分層設(shè)計(jì)。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，接受能力不同。作業(yè)的效果就不同。因此作業(yè)應(yīng)該具有層次性。要注重學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，注重作業(yè)的開放性，要圍繞一定的主題來完成,激發(fā)學(xué)生的探索精神。作為一名化學(xué)教師

10、，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。再次要盡量多的設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)。由于只有學(xué)生有了興趣，才能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。比如作為化學(xué)教師，課下讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的家庭實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生利用廚房的雞蛋殼與食醋，看兩者反應(yīng)是否能產(chǎn)生一定的氣泡；或者把生銹的鐵釘放入稀鹽酸中，看能否把鐵銹除干凈。目的是讓學(xué)生深深地感受到，化學(xué)源于生活，化學(xué)服務(wù)與生活?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，作為我們每一名化學(xué)教師，應(yīng)該成為新一輪課程改的急先鋒。我們要在實(shí)驗(yàn)中探究，在探究中實(shí)驗(yàn)，要讓課堂真正成為探究的樂園、實(shí)驗(yàn)的熱土，要讓化學(xué)探究永遠(yuǎn)是一首田園詩(shī)，充滿著生活的氣息，演繹著人與自然的和諧發(fā)展雙減背景下

11、單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施報(bào)告心得體會(huì)今天聆聽了XX市教委教研室XX主任的講座之后，感觸頗多，XX主任講座的主題為雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施。王主任的講座，使我對(duì)“雙減”背景下的單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施方面有了全新的認(rèn)識(shí)：首先是，什么是作業(yè)？學(xué)校教師是布置作業(yè)的主體。作業(yè)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。王主任的講座深入淺出的讓我們了解到“作業(yè)應(yīng)該用什么時(shí)空完成？"O再就是，準(zhǔn)確定位作業(yè)的功能與價(jià)值。作業(yè)的功能不能止于鞏固知識(shí)，提高成績(jī)，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)思維發(fā)展、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高自我管理能力。這方面，我們更加意識(shí)到：作業(yè)是學(xué)校教育的名片，也是提升教育質(zhì)量的一個(gè)重要抓手，作業(yè)是連接

12、教學(xué)、評(píng)價(jià)的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)的設(shè)計(jì)和實(shí)施能力是教師重要的專業(yè)素養(yǎng)之一。第三，我們更加意識(shí)到提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量要做到“控量提質(zhì)"o即：設(shè)置少而精的作業(yè)，減少低層次的機(jī)械性的作業(yè),增加高層次的思維性作業(yè)，也就是以高水平的、針對(duì)孩子個(gè)體差異的、一些思維上的、創(chuàng)新的作業(yè)，不斷增強(qiáng)學(xué)生在作業(yè)中的自主性，以此來控制作業(yè)時(shí)間，保證學(xué)生應(yīng)有的睡眠時(shí)間，提高作業(yè)設(shè)計(jì)和效果的質(zhì)量。第四，感觸比較深的還有王主任講到解決作業(yè)設(shè)計(jì)的問題，應(yīng)明確作業(yè)設(shè)計(jì)的八大關(guān)鍵要素：作業(yè)功能、單元作業(yè)目標(biāo)、科學(xué)性、難度、選擇性、時(shí)間、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等關(guān)鍵要素。作業(yè)功能：要發(fā)揮其積極功能，要注重培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)自信、責(zé)任心

13、、堅(jiān)持性等。要有管理時(shí)間的能力、要有自我調(diào)節(jié)的能力、自主學(xué)習(xí)和內(nèi)化的能力，要有解決問題的能力、創(chuàng)新實(shí)踐的能力，合作交流的能力。單元作業(yè)目標(biāo)：?jiǎn)卧鳂I(yè)目標(biāo)應(yīng)漸漸成為教師設(shè)計(jì)作業(yè)的基本單位，作業(yè)目標(biāo)要指向明確，凸顯重點(diǎn)，數(shù)量合理，避免過于宏大或者過于繁瑣，避免數(shù)量繁雜。單元作業(yè)目標(biāo)要結(jié)構(gòu)清晰，注重內(nèi)在的邏輯性。作業(yè)的科學(xué)性：要求要與學(xué)生身心特征相符合，作業(yè)的要求需要明確清晰作業(yè)的內(nèi)容表達(dá)，需要正確無歧義。作業(yè)難度：最容易操作的，難度過低的題目比例過高，會(huì)降低學(xué)生成就感，導(dǎo)致枯燥乏味，研究顯示學(xué)生更加喜歡有挑戰(zhàn)的榮譽(yù)作業(yè)。作業(yè)選擇性：作業(yè)要考慮學(xué)生的差異性，作業(yè)的選擇不是簡(jiǎn)單的進(jìn)行分層選擇，可以根據(jù)

14、不同學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格，進(jìn)行差異性設(shè)計(jì)。作業(yè)時(shí)間：教師需要有每天作業(yè)時(shí)間的考慮，還有不同天數(shù)之間時(shí)間的統(tǒng)籌問題。作業(yè)時(shí)間合理性關(guān)系到學(xué)校作業(yè)管理機(jī)制的問題。作業(yè)結(jié)構(gòu)：系統(tǒng)思考作業(yè)目標(biāo)，作業(yè)科學(xué)性，作業(yè)難度，作業(yè)選擇性，作業(yè)時(shí)間等之間比例的合理性。正如美國(guó)著名教育家杜威所認(rèn)為的，作業(yè)不僅僅是獲得知識(shí)本身，否則就淪為技術(shù)性的作業(yè)。在今后我們應(yīng)做到不同階段作業(yè)之間的關(guān)聯(lián)系統(tǒng)思考，同一學(xué)科不同學(xué)科之間作業(yè)的結(jié)構(gòu)性，不僅僅是獲得知識(shí)本身，而應(yīng)該讓孩子在作業(yè)的過程中鍛煉學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智慧，讓學(xué)生可以解決日常生活中的問題，同時(shí)在作業(yè)的過程中培養(yǎng)情感和道德,達(dá)到提升其素養(yǎng)的目標(biāo)?！半p減”背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)的

15、設(shè)計(jì)與實(shí)施培訓(xùn)心得2021年11月18日下午，有幸參加了XX市教研員培訓(xùn)活動(dòng)，我聆聽了XX市教委教研室XX主任的雙減背景下單元作業(yè)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施報(bào)告。王主任從正確理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)，作業(yè)現(xiàn)狀與關(guān)系模型，如何提高單元作業(yè)質(zhì)量三個(gè)方面闡述了自己在作業(yè)設(shè)計(jì)方面的研究和做法，下面我說一下自己的收獲：一、理解了作業(yè)的含義作業(yè)的本質(zhì)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。作業(yè)不僅是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力的一個(gè)過程。作為教師是布置學(xué)生作業(yè)的主體，作業(yè)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和身心健康。在雙減政策下，教師需要提高認(rèn)識(shí)，讓教育回歸校園，回歸本真；充分發(fā)揮學(xué)校的主體價(jià)值，讓

16、家長(zhǎng)再次信任我們學(xué)校，相信我們的教師，相信我們的教育。我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)是讓學(xué)生回家能做少部分的作業(yè)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，這個(gè)作業(yè)包括書面作業(yè)和非書面作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是關(guān)鍵，一個(gè)高質(zhì)量的作業(yè)能讓學(xué)生的身心健康全面發(fā)展，從而快樂的生活，有效的避免了家庭矛盾，為和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。我們教師應(yīng)該充分利用學(xué)校的課后服務(wù)時(shí)間，對(duì)學(xué)生釆取有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，一對(duì)一的進(jìn)行指導(dǎo)和幫扶。找出成績(jī)差的原因，做到因材施教，這種課后服務(wù)才是最有效的，也是雙減政策的基本要求。另外，我們也應(yīng)該提高課堂的教學(xué)效果，站在學(xué)生的角度上去說是不是聽懂了,是不是學(xué)會(huì)了，而不是強(qiáng)調(diào)我們教師講的多好，講課的效率有多高°我們今天的

17、作業(yè)是教學(xué)活動(dòng)的一種延伸，也是為教育評(píng)價(jià)的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主的學(xué)習(xí)內(nèi)化力。二、認(rèn)識(shí)了作業(yè)的現(xiàn)狀通過今天的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到我們現(xiàn)在的作業(yè)大多都是重復(fù)性的、機(jī)械性的作業(yè)，這種作業(yè)不僅不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，反而會(huì)讓學(xué)生厭學(xué)、甚至是逃學(xué)。沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)無限制的占用了學(xué)生的睡眠時(shí)間和休息時(shí)間，使我們的學(xué)生身體健康和心理健康受到極大的影響。我們的教育必須要改,只有這樣我們的未來才有希望。我們的教師要有自主設(shè)計(jì)作業(yè)的能力，教師要在做中學(xué)，在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，最終提高自己作業(yè)設(shè)計(jì)的水平，改變我們現(xiàn)在教育的困境，確實(shí)做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。三、清楚了單元作業(yè)的設(shè)計(jì)通過王主任的講解，我知道了單元作業(yè)的含義和設(shè)計(jì)的為容。單元一般是指同一主題下相對(duì)獨(dú)立并且自成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這個(gè)主題可以是一個(gè)概念，也可以是一個(gè)關(guān)鍵性的能力，還可以是一個(gè)真實(shí)的問題，一個(gè)綜合性的項(xiàng)目服務(wù)等。單元作業(yè)的設(shè)計(jì)，是以單元為基本單位，依據(jù)一定的教學(xué)目的，選擇、重組、改編、完善或者自主開發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過程。通過今天的學(xué)習(xí)感覺到自己知識(shí)