《孔雀東南飛》語(yǔ)文教案

1、孔雀東南飛語(yǔ)文教案想來(lái)自己很久沒(méi)有寫實(shí)錄了，所以不好意思下，提起筆來(lái)寫下這個(gè)標(biāo)題，孔雀東南飛第一課時(shí)。大家都知道，這課很長(zhǎng)，又是自讀課文，怎么上確實(shí)很麻煩，雖然論壇上已經(jīng)有了相關(guān)的實(shí)錄和討論，但要怎么上好，我一直很茫然。包括到今天上課，我還很猶豫，不知道要從什么地方下手。只是心中有個(gè)初步打算，第一課時(shí)要學(xué)生誦讀，在誦讀中，初步感知課文，為明天上課深入分析打下基礎(chǔ)。所以上課的時(shí)候，我并沒(méi)有教案，還不清楚應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生讀。教學(xué)過(guò)程：師生問(wèn)候。師：請(qǐng)大家都把書關(guān)上，我想請(qǐng)大家齊背詩(shī)經(jīng)三首。生背誦課文，背得比較好。師：背得比較整齊，很不錯(cuò)！下面請(qǐng)大家把書翻到孔雀東南飛這課，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（生

2、打開課本。）師：首先請(qǐng)大家看到課文注解1。大家要記住一些文學(xué)常識(shí)，一是孔雀東南飛選自哪里？（徐陵的玉臺(tái)新詠）二是孔雀東南飛是我國(guó)最早的一篇長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，與初中時(shí)學(xué)過(guò)的木蘭辭合稱“樂(lè)府雙璧”。（生在書本上劃記。）我突然靈機(jī)一動(dòng)，這首詩(shī)如此長(zhǎng)，就非得讓學(xué)生把所有的文字都讀完嗎？我難道不可以讓學(xué)生自由地讀其中幾段嗎？學(xué)生想讀哪里就讀哪里，然后再問(wèn)問(wèn)他們讀后的感想，不是也很好嗎？我馬上清楚了這節(jié)課應(yīng)該怎樣進(jìn)行了。于是我說(shuō)師：這首詩(shī)很長(zhǎng)，我也不要求大家一口氣就把它讀完，我想請(qǐng)大家隨手翻翻，翻到哪頁(yè)就讀哪頁(yè)，看到哪段就從哪段開始讀起，讀那么四到五段，或者你覺(jué)得自己愿意再多讀幾段，也行，好嗎？（生表示同意，于

3、是開始讓學(xué)生讀。）學(xué)生讀了有六七分鐘，讀書的聲音仍然沒(méi)有減小，看來(lái)學(xué)生還挺喜歡讀這首詩(shī)的。我示意學(xué)生停下來(lái)。師：好的，剛才大家都隨意讀了課文，我想問(wèn)幾位同學(xué)你讀了哪些段落，高中二年級(jí)語(yǔ)文教案孔雀東南飛第一課時(shí)。我先請(qǐng)張建榮同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。張建榮：我讀的是要求背誦那部分，就是“雞鳴外欲曙”開始，一直讀到了12頁(yè)第二段。師：那我想問(wèn)問(wèn)你，讀完之后，你大概知道這幾段文字寫了哪些內(nèi)容嗎？張建榮：大概是說(shuō)女子被府吏母親趨趕回家，女子與府吏相互發(fā)誓言，永不相違。女子回家后，她的兄長(zhǎng)又逼迫她再嫁。師：概括的不錯(cuò)，基本上看懂了原文。好，請(qǐng)坐。師：我請(qǐng)另一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己讀了哪里。好的，賀智剛。賀智剛：我和他讀的地方

4、一樣，不過(guò)我沒(méi)讀那么多，我只讀到了第11頁(yè)最下面。學(xué)生讀的地方一樣，我當(dāng)然不能問(wèn)相同的問(wèn)題，于是我說(shuō)師：哦。讀的地方一樣。那好，我還是要問(wèn)你，但問(wèn)題不同。我想請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你讀了這幾段后有什么感想呢？賀智剛：我的感想是古代的女子不能把握自己的婚姻，被譴回家，還要被逼再嫁。師：是的，古代女子很不幸，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)類似的.詩(shī)篇，感嘆女子不能自主自己婚姻的，是有學(xué)生在下面答：衛(wèi)風(fēng)氓師：是的，我們看到這里，就會(huì)想起衛(wèi)風(fēng)氓里面的那位女子。師：我再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己讀了哪些段落。唐超群。唐超群：我也是讀了那幾段，和他們一樣。有學(xué)生笑了。我也笑。師：讀的也一樣。大家的心理挺相似的嘛。生笑。我沒(méi)有料到第三個(gè)同學(xué)也讀了

5、相同的段落，但我還是不著急，我很快又找了一個(gè)問(wèn)題，對(duì)讀了相同地方的學(xué)生我不想問(wèn)相同的問(wèn)題，那太沒(méi)有新意了，也不能全面檢查學(xué)生讀書是否仔細(xì)，于是我問(wèn)道師：我還是想問(wèn)你，但與問(wèn)前兩位同學(xué)的又不一樣。學(xué)生都面帶微笑，可能感受到了我的問(wèn)題的層出不窮，都有了興趣。師：我剛才留意到了前兩位同學(xué)的回答，都提到了“女子”“府吏”，但沒(méi)有說(shuō)他們的姓名，你能告訴我“女子”“府吏”的姓名嗎？問(wèn)題一出，這個(gè)學(xué)生被難住了，從她臉上為難的表情就可以知道。此時(shí)有不少同學(xué)已經(jīng)找到答案了，在旁邊提示她。我看到這情況，就示意她坐下。師：看來(lái)沒(méi)有通讀全文，還不清楚詩(shī)歌中男女主人公的姓名。剛才已經(jīng)有很多同學(xué)找到了答案。在課文的序里面有答案。男主人公叫生答：焦仲卿。師：女主人公叫生：劉蘭芝。師：序里面有女主人公的名嗎？生：沒(méi)有，只有姓，姓劉。師：那大家從哪知道的？生：第11頁(yè)有“蘭芝慚阿母”。師：是的，大家找得很對(duì)！很好！所以這首詩(shī)歌講的就是焦仲卿與劉蘭芝的故事。課上到這里，我以為已告一段落，學(xué)生已經(jīng)初步從詩(shī)歌中獲得了一些知識(shí)，但我還想檢查檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況