發(fā)展心理學(xué)的基本理論

1、第三章發(fā)展心理學(xué)的基本理論1、強(qiáng)調(diào)塑造、強(qiáng)化與消退以及及時(shí)強(qiáng)化對(duì)兒童發(fā)展的作用是（）。A, 華生B. 桑代克C. 斯金納D. 巴普洛夫2、皮亞杰認(rèn)為處于具體運(yùn)算階段兒童的思維特點(diǎn)有（）。A. 思維具有可逆性，能夠完成守恒任務(wù)B. 掌握了類包含的概念C. 能完成序列化問(wèn)題D. 掌握群集的概念3、以下關(guān)于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論敘述正確的是（）。A. 認(rèn)知發(fā)展過(guò)程的進(jìn)行是連續(xù)的，但它造成的后果是不連續(xù)的，故發(fā)展有階段性B. 發(fā)展階段出現(xiàn)的時(shí)間可因個(gè)人或社會(huì)變化而有所不同，但發(fā)展的先后次序不變C. 發(fā)展階段是以個(gè)體的年齡為根據(jù)D. 發(fā)展階段認(rèn)知方式的差異為根據(jù)4、認(rèn)為影響個(gè)體發(fā)展的環(huán)境是一個(gè)既影響兒童，又

2、受兒童影響的復(fù)雜交織體的是（）A. 心理社會(huì)階段論B. 社會(huì)學(xué)習(xí)理論C. 生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)D. 文化歷史發(fā)展理論5、精神分析理論對(duì)教育的啟示（）A. 重視人格的健康成長(zhǎng)B. 重視兒童的早期經(jīng)驗(yàn)C. 性教育D. 多元的成功評(píng)價(jià)體系6、皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段（）A. 感知運(yùn)動(dòng)階段B. 前運(yùn)算階段C. 具體運(yùn)算階段D. 形式運(yùn)算階段7、弗洛伊德認(rèn)為代表道德標(biāo)準(zhǔn)和人類生活高級(jí)方向的人格結(jié)構(gòu)是（）A. 自我B. 本我C. 超我D. 意識(shí)8、弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)中屬于控制系統(tǒng)的是（）。A. 本我B. 本我和超我C. 自我和本我D. 自我和超我9、弗洛伊德劃分心理發(fā)展年齡階段的標(biāo)準(zhǔn)是（）。A. 生

3、理年齡B. 心理年齡C. 思維特點(diǎn)D. 力必多的位置10、認(rèn)為人格的發(fā)展是終其一生的是（）。A. 弗洛伊德B. 艾里克森C. 皮亞杰D. 斯金納11、 艾里克森認(rèn)為建立同一感和防止混亂感是哪個(gè)階段的發(fā)展任務(wù)（）A. 6 12 歲B. 12 20 歲C. 15 17 歲D. 20 40 歲12、“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”的提出者是（）。A. 皮亞杰B. 弗洛伊德C. 馮特D. 維果斯基13、 皮亞杰認(rèn)為心理起源于（ ）。A. 先夭成熟B. 后天經(jīng)驗(yàn)C. 意識(shí)D. 主體的動(dòng)作14、 皮亞杰認(rèn)為智力結(jié)構(gòu)的基本單位是（）。A. 圖式B. 意識(shí)C. 數(shù)理邏輯經(jīng)驗(yàn)D. 語(yǔ)言15、 皮亞杰認(rèn)為處于”前運(yùn)算階段”的兒童（

4、）。A. 達(dá)到守恒B. 開(kāi)始注意事物的本質(zhì)聯(lián)系C. 思維只能集中于問(wèn)題的一個(gè)維度D. 思維可以注意到問(wèn)題的兩個(gè)甚至兩個(gè)以上的維度16、 A問(wèn)：你有兄弟嗎？B答：有A問(wèn)：他叫什么名字？ B答：吉姆A問(wèn)：吉姆有兄弟嗎？B答：沒(méi)有 以上對(duì)話體現(xiàn)了兒童 B思維的哪種特點(diǎn)（）A. 自我中心B. 泛靈論C. 直觀思維D. 思維具有不可逆性17、“文化一歷史發(fā)展理論”的創(chuàng)始人是（）。A. 維果斯基B. 艾里克森C. 華生D. 班杜拉18、“兒童不能獨(dú)自掌握的問(wèn)題需在有經(jīng)驗(yàn)的人指導(dǎo)下才能完成”。這句話體現(xiàn)了維果斯基 理論的哪個(gè)概念（）A. 初級(jí)心理機(jī)能B. 智力適應(yīng)工具C. 合作式學(xué)習(xí)練習(xí)D. 最近發(fā)展區(qū)19

5、、斯金納認(rèn)為，發(fā)生反應(yīng)時(shí)看不到刺激的行為反應(yīng)是（）。A. 操作性行為B. 應(yīng)答性行為C. 反應(yīng)性行為D. 反射性行為20、根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，兒童在哪個(gè)階段能推論脫離現(xiàn)實(shí)的假想問(wèn)題（）A. 感知運(yùn)動(dòng)階段B. 前運(yùn)算階段C. 具體運(yùn)算階段D. 形式運(yùn)算階段21、維果斯基的認(rèn)知發(fā)展理論給與我們的啟示是（）A. 提供良好的環(huán)境，讓學(xué)生探索B. 教育時(shí)要針對(duì)兒童的認(rèn)知方式設(shè)計(jì)教學(xué)C. 獎(jiǎng)賞如果使用不當(dāng)，可能使學(xué)生失去對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與興趣D. 教育應(yīng)走在發(fā)展前面22、皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段（）A. 感知運(yùn)動(dòng)階段B. 前運(yùn)算階段C. 具體運(yùn)算階段D. 形式運(yùn)算階段23、維果斯基認(rèn)知發(fā)展理論的基本觀點(diǎn)是（）A. 兒童的認(rèn)知發(fā)展是在社會(huì)中與他人的相互作用，掌握人類文化的過(guò)程B. 兒童是主動(dòng)的探索者，能夠適應(yīng)環(huán)境并希望控制環(huán)境C. 認(rèn)為語(yǔ)言與認(rèn)知發(fā)展關(guān)系最為密切D. 高級(jí)心理機(jī)能只有經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃拍塬@得24、班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程包括（a>、丄 l 一 '、> :A. 注意B. 保持C. 動(dòng)作再生D. 強(qiáng)化和動(dòng)機(jī)答案：1.C 2.ABCD 3.ABD 4.C 5.ABCD 6.ABCD 7.