學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)量規(guī)表

1、精心整理精心整理評(píng)價(jià)等級(jí)及標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式、ABC個(gè)人 評(píng)價(jià)同 學(xué) 評(píng) 價(jià)教 師 評(píng) 價(jià)積極舉手發(fā)言，積 極參與討論與交 流。能舉手發(fā)言，有參與討論 與交流。少有舉手發(fā)言，較少 參與討論與交流。團(tuán)結(jié)合作，在小組 中起領(lǐng)導(dǎo)作用，吸 收接納并能給出建 議，并幫助其它小 組成員，貢獻(xiàn)大。幫助協(xié)調(diào)，推動(dòng)整個(gè)小組 的工作，鼓勵(lì)其他成員。 工作至最后一刻，對(duì)最終 成果有,7E的所貝獻(xiàn)。參與了討論、工作， 并對(duì)最終成果進(jìn)行 了評(píng)價(jià)，對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程 只是旁觀。學(xué)習(xí)中有明顯的創(chuàng) 新意識(shí)，且觀點(diǎn)肩 一定的合理性。學(xué)習(xí)中有f的創(chuàng)新意 識(shí)。學(xué)習(xí)中能開始培養(yǎng) 創(chuàng)新意識(shí)。/ J; ' j1能刻苦鉆研，積極 主動(dòng)交流、思考

2、回 答問(wèn)題，努力爭(zhēng)取 最出色的完成任 務(wù)。能認(rèn)真聽講，參與交流， 努力完成自己的任務(wù)。能認(rèn)真聽講，在同伴 幫助下完成任務(wù)。有強(qiáng)烈的求知欲， 不斷提出許多與任 務(wù)相關(guān)的問(wèn)題，并 努力尋找答案。能 在遇到問(wèn)題時(shí)獨(dú)立 尋找解決辦法，不 放棄。能夠提出與主題相關(guān)問(wèn) 題，希望找到答案。能在 遇到問(wèn)題時(shí)自己進(jìn)行探究 或與同伴討論尋求解決途 徑。能提出問(wèn)題，但有時(shí) 偏離主題或不作進(jìn) 一步的思考。能對(duì)遇 到的問(wèn)題進(jìn)行一些 探究，但缺乏毅力， 喜歡依賴同伴。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)校園學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)量規(guī)(2011-05-1421:41:12)轉(zhuǎn)載受標(biāo)簽：教育評(píng)價(jià)指標(biāo)|權(quán)卜價(jià)等級(jí)及分值精心整理印價(jià)指標(biāo)審評(píng)價(jià)等級(jí)及分值

3、得分一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指7示A（分值4分）B（分值3 分）C（分值2分）D（分值1分）自評(píng)(30%互評(píng)(30%教師評(píng)（40%小組研討“教師的指 導(dǎo)卜確定設(shè)計(jì)校 園課題， 大部分成員 認(rèn)1司研究主 題并具有科 學(xué)性、可行 性。課題 選擇后確定設(shè) 計(jì)校園研 究課題，并 且得到小 組成員的 一直認(rèn)同。 具有科學(xué) 性、可行 性。1小組研討后 確定設(shè)計(jì)校 園研究課 題，并且得到 小組成員的 一直認(rèn)同。具 有科學(xué)性、可 行性。教師確定設(shè) 計(jì)校園主 題，小組成員 對(duì)研究主題 有些被動(dòng)，沒 有完全從思 想上認(rèn)同。-：學(xué)生未能自 主選擇設(shè)計(jì) 校園課題， 必須由老師 幫助才能基 本確。4制定 計(jì)劃能根據(jù)課 題合理制 定

4、計(jì)劃，制 定研究方i小組每個(gè)成 員能根據(jù)課 題合理制定 計(jì)劃，制定研卜組大多數(shù)一 的成員能積 極參與制定 計(jì)劃，制訂 方案制訂合,，,1小組成員參, 與制定計(jì)劃， 制訂方案，但1 積極性低。'未能比較好 的合作制定 計(jì)劃，制i力 案且積極性4案。允力榮。低。動(dòng)手積極參加 本次研究 性學(xué)習(xí)的. 實(shí)踐活動(dòng)， 熟練運(yùn)用位置與.積極參加本 次研究性學(xué) 習(xí)的實(shí)踐活在老師的指 H下能經(jīng)加 1次研究性實(shí)踐方向面 積同 問(wèn)題單元?jiǎng)樱軌蜻\(yùn)用 所學(xué)的知識(shí)， 通過(guò)小組活學(xué)習(xí)的實(shí)踐 活動(dòng)，通過(guò) 小組活動(dòng)去不太積極參 加本次研究 性學(xué)習(xí)的實(shí)次研究性學(xué) 習(xí)的實(shí)踐活 動(dòng)，數(shù)據(jù)大多 來(lái)自別人，對(duì) 得到的數(shù)據(jù) 沒有進(jìn)

5、行驗(yàn) 證，測(cè)量。實(shí)驗(yàn) 或者 調(diào)查知識(shí)，完成' 本組的研 究課題的 動(dòng)手實(shí)踐 收集數(shù)據(jù)， 處理數(shù)據(jù)。并交流，上 傳資料達(dá) 到學(xué)習(xí)目 的？_2動(dòng)去了解信 息，學(xué)會(huì)技 能，通過(guò)實(shí) 踐、交流、上 傳資料等活 動(dòng)達(dá)到學(xué)習(xí) 目標(biāo)。了解信息， 學(xué)會(huì)技能， 通過(guò)實(shí)踐、 交流、上傳 ,料等活動(dòng) k到學(xué)習(xí)目 ，示。踐活動(dòng)，過(guò)程 中所進(jìn)行的 測(cè)量，驗(yàn)證工 作較為被動(dòng)。4資源運(yùn)用資料豐富 且利用率 高，運(yùn)用多 種渠道收 集使用頻 度副詞談 論日常生 活的資料。1資料豐富且 利用率3運(yùn) 用多種渠道 收集使用頻 度副詞談?wù)?日常生活的 資料。"料豐富，運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò) 等部分收集資料有限，收 集渠道較少。資料

6、單一。4根據(jù)內(nèi)容的需要恰 當(dāng)、合理地使用了各種媒體。1根據(jù)內(nèi)容的 需要恰當(dāng)、合 理地使用了 各種媒體。,使用多種 媒體，使用 基本合理， 沒有大的不 ，之處。能使用媒體， 但媒體使用 不當(dāng)。根本沒有使 用除了文字 以外的其他 媒體。4收集J豐 富的資料， 并且都與 學(xué)習(xí)課題 相關(guān)。2收集J豐富 的資料，并且 都與學(xué)習(xí)課 題相關(guān)。收集j 一些 資料，大部 分與學(xué)習(xí)主 題相關(guān)。收集j 一些！ 資料，只有一 小部分與力1 題相關(guān)。-基本上沒有 收集資料或 者資料與主 題不相關(guān)。4協(xié)作精神小組成員 自覺性高， 能主動(dòng)完 成自己的 任務(wù)，能主 動(dòng)幫助弱 勢(shì)成員完 成任務(wù)，做 到團(tuán)結(jié)協(xié) 作。小組代 表能在

7、全. 班交流本二. 組的研究 課題的成 果3 J .小組成員自 覺性高，能主 動(dòng)完成自己 的任務(wù)，能主 動(dòng)幫助弱勢(shì) 成員完成任 務(wù)，彳故到團(tuán)結(jié) 協(xié)作。小組代 表能在全班 交流本組的 研究課題成 果。小組成員能- 獨(dú)立完成自 己的任務(wù)， 但需要他人 提醒，不主 動(dòng)幫助其他 成員。小組 代表能較好 地在全班交 流本組的研 ,課題成果小組成員需 要他人或者 組長(zhǎng)多次提 醒完成 任務(wù)。小組代 表未能在全 班全面的交 流本組的研 究課題成果。小組成員全 賴他人幫助 才完成任務(wù)。 小組還沒有 課題的研究 成果。4過(guò)程登記小組成員 能各自正 確登記活 動(dòng)過(guò)程中 的發(fā)現(xiàn)與 數(shù)據(jù)，然后 組長(zhǎng)能做 好匯總。并 且

8、根據(jù)其 它組的匯 報(bào)情況，本 組能作好設(shè)計(jì)校 園的各種 數(shù)據(jù)的整 合。1小組成員能 各自止確登 記活動(dòng)過(guò)程 中的發(fā)現(xiàn)與 數(shù)據(jù)，然后組 長(zhǎng)能做好匯 總。并且根據(jù) 其它組的匯 報(bào)情況，本組 能作好設(shè)計(jì) 校園的各種 數(shù)據(jù)的整合。4組成員大 多能止確登 記活動(dòng)過(guò)程 中的發(fā)現(xiàn)與 數(shù)據(jù)，然后 組長(zhǎng)能做好 匯總。并且 根據(jù)其它組 的匯報(bào)情一 況，本組能 作好設(shè)計(jì) 校園的各 種數(shù)據(jù)的整小組成員只 有少數(shù)止確 登記活動(dòng)過(guò) 程中的發(fā)現(xiàn) 與數(shù)據(jù)，然后 組長(zhǎng)能做好 匯總，本組能 教好地作好設(shè)計(jì)校園 的各種數(shù)據(jù) 的整合小組成員依 賴組長(zhǎng)做數(shù) 據(jù)或者發(fā)現(xiàn) 登記和數(shù)據(jù) 的整合。4成果展示活動(dòng)成果 能緊扣主 題，制作精 美，設(shè)計(jì) 校園的設(shè) 計(jì)圖完全 符合實(shí)際 情況，設(shè)計(jì) 圖是對(duì)本 活動(dòng)很好 的體現(xiàn)。3活動(dòng)成果能 緊扣”，制 作精美，設(shè) 計(jì)校園的設(shè) 計(jì)圖完全符 合實(shí)際情況， 設(shè)計(jì)圖是對(duì) 本活動(dòng)很好 的體現(xiàn)。活動(dòng)成果能 緊扣主題， 反映整個(gè)活 動(dòng)，設(shè)計(jì) 校園的設(shè) 計(jì)圖符合實(shí) 際情況，設(shè) 計(jì)圖是對(duì)本 活動(dòng)很好的 體現(xiàn)?；顒?dòng)成果基 本能緊扣X ' 題，反映整個(gè) 活動(dòng)，設(shè)計(jì) 校園的設(shè)計(jì) 圖基本符合 實(shí)際情況，設(shè) 計(jì)圖是對(duì)本 活動(dòng)很好的 體現(xiàn)?；顒?dòng)成果不 能緊扣主題，設(shè)計(jì)校園 的設(shè)計(jì)圖脫 離實(shí)際情況， 設(shè)計(jì)圖沒有 對(duì)本活動(dòng)很 好的