學(xué)校心理學(xué)大綱

1、學(xué)校心理學(xué)大綱-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)JINGBIAN060581學(xué)校心理學(xué)自學(xué)考試大綱浙江省高等教育自學(xué)考試辦公室二OO二年一月指定用書：學(xué)校心理學(xué)，林崇德、辛濤、鄒泓著，人民教育出版社2000年12月第一 版；參考書：1.鄧明昱、郭念峰：咨詢心理學(xué)，中國科技出版社，19922 .鄭日昌、陳永勝：學(xué)校心理咨詢，人民教育出版社，19913 .劉翔平：學(xué)校心理學(xué)，世界圖書出版公司，1996I.課程性質(zhì)與學(xué)習(xí)目的學(xué)校心理學(xué)是浙江省高等教育自學(xué)考試心理學(xué)專業(yè)的考試課程，目的在于幫助考生 掌握學(xué)校心理學(xué)的基本概念、基本理論與方法，檢驗(yàn)考生對(duì)學(xué)校心理學(xué)主要內(nèi)容的掌握水平

2、 及應(yīng)用能力。學(xué)校心理學(xué)是心理學(xué)與學(xué)校教育實(shí)踐相結(jié)合的結(jié)果，是心理學(xué)應(yīng)用和服務(wù)于青少年學(xué)生 的具體表現(xiàn)。作為一門新的課程，學(xué)校心理學(xué)是順應(yīng)我國中小學(xué)素質(zhì)教育的發(fā)展而設(shè)置的。 本課程強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、先進(jìn)性、應(yīng)用性和綜合性，注重對(duì)考生在基本理論、方法和能力上的培 養(yǎng)。設(shè)置本課程的具體目的要求，是使考生比較全而系統(tǒng)地掌握學(xué)校心理學(xué)的基本知識(shí)、基 本理論、基本原則，掌握學(xué)校心理學(xué)的研究方法和基本技術(shù)，了解學(xué)校心理學(xué)的常見問題， 了解心理咨詢的一般程序以及行為矯正和訓(xùn)練的方法。n.課程內(nèi)容、考核目標(biāo)和要求第一章緒論一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章應(yīng)理解學(xué)校心理學(xué)的實(shí)質(zhì)，了解學(xué)校心理學(xué)的對(duì)象、性質(zhì)和任務(wù)，了解學(xué)校心

3、 理學(xué)的緣起以及學(xué)校心理學(xué)在學(xué)校教育中的作用，理解學(xué)校心理學(xué)與其他心理學(xué)科的關(guān)系。本章的重點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)校心理學(xué)的對(duì)象、性質(zhì)和任務(wù)，難點(diǎn)是學(xué)校心理學(xué)與其他心理學(xué)科 的關(guān)系。二、課程內(nèi)容第一節(jié)學(xué)校心理學(xué)的對(duì)象、性質(zhì)與任務(wù)（-）學(xué)校心理學(xué)研究的對(duì)象與性質(zhì)（二）學(xué)校心理學(xué)研究的任務(wù)第二行學(xué)校心理學(xué)研究的緣起（-）社會(huì)問題（二）科技發(fā)達(dá)、生活優(yōu)越且教育管理不嚴(yán)（三）學(xué)校咨詢事業(yè)的發(fā)展（四）危機(jī)期問題的討論第三方學(xué)校心理學(xué)在學(xué)校教育中的地位與作用（-）學(xué)校心理學(xué)的研究課題（二）學(xué)校心理學(xué)在學(xué)校里所扮演的角色第四門學(xué)校心理學(xué)與其他心理學(xué)科的關(guān)系（-）普通心理學(xué)是學(xué)校心理學(xué)的基礎(chǔ)（-）與兒童心理學(xué)一起研窕兒童發(fā)

4、展的規(guī)律（三）一門應(yīng)用性的教育心理學(xué)（四）心理測量學(xué)和咨詢心理學(xué)為學(xué)校心理學(xué)提供工作手段 三、考核知識(shí)點(diǎn)（一）學(xué)校心理學(xué)的對(duì)象、性質(zhì)1 .學(xué)校心理學(xué)研究的對(duì)象2 .學(xué)校心理學(xué)的性質(zhì)（-）學(xué)校心理學(xué)研究的任務(wù)1 .心理預(yù)防和心理衛(wèi)生2 .心理咨詢3 .診斷性評(píng)價(jià)4 .行為矯正5 .學(xué)習(xí)指導(dǎo)6 .職業(yè)指導(dǎo)（三）學(xué)校心理學(xué)研究的緣起1 .學(xué)校心理學(xué)產(chǎn)生的社會(huì)原因2 .科技發(fā)達(dá)、生活優(yōu)越且教育管理不嚴(yán)3 .學(xué)校咨詢事業(yè)的發(fā)展4 .危機(jī)期問題的討論（四）學(xué)校心理學(xué)的研究課題1 .兒童多動(dòng)癥矯治的研究2 .離異子女心理特點(diǎn)及其良好適應(yīng)性的研究3 .問題兒童臨床心理學(xué)的研究4 .青少年抽煙問題的探究（五）學(xué)

5、校心理學(xué)家在學(xué)校里所扮演的角色1 .學(xué)生的心理衛(wèi)生保健者2 .德育工作的輔導(dǎo)者3 .學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者4 .學(xué)生選擇職業(yè)的指導(dǎo)者（六）學(xué)校心理學(xué)與其他心理學(xué)科的關(guān)系1 .普通心理學(xué)是學(xué)校心理學(xué)的基礎(chǔ)2 .與兒童心理學(xué)一起研究兒童發(fā)展的規(guī)律3 . 一門應(yīng)用性的教育心理學(xué)4 .心理測量學(xué)和咨詢心理學(xué)為學(xué)校心理學(xué)提供工作手段四、考核要求（-）識(shí)記1 .心理預(yù)防的含義2 .心理咨詢的含義3 .行為矯正的含義4 .學(xué)校心理學(xué)研究的任務(wù)心理預(yù)防和心理衛(wèi)生心理咨詢?cè)\斷性評(píng)價(jià)行為矯正學(xué)習(xí)指導(dǎo)職業(yè)指導(dǎo)領(lǐng)會(huì)1 .學(xué)校心理學(xué)的性質(zhì)與對(duì)象2 .學(xué)校心理學(xué)研究的緣起學(xué)校心理學(xué)產(chǎn)生的社會(huì)原因科技發(fā)達(dá)、生活優(yōu)越且教育管理不嚴(yán)

6、學(xué)校咨詢事業(yè)的發(fā)展危機(jī)期問題的討論3 .學(xué)校心理學(xué)與其他心理學(xué)科的關(guān)系普通心理學(xué)是學(xué)校心理學(xué)的基礎(chǔ)與兒童心理學(xué)一起研究兒童發(fā)展的規(guī)律一門應(yīng)用性的教育心理學(xué)心理測量學(xué)和咨詢心理學(xué)為學(xué)校心理學(xué)提供工作手段（三）應(yīng)用1 .舉例說明學(xué)校心理學(xué)的研究課題2 .說明學(xué)校心理學(xué)家在學(xué)校的教育教學(xué)中所扮演的角色第二章學(xué)校心理學(xué)發(fā)展的歷程一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章的目的是了解學(xué)校心理學(xué)產(chǎn)生的原因，了解學(xué)校心理發(fā)展的歷程。本章的重點(diǎn)是學(xué)校心理學(xué)發(fā)展的歷程。二、課程內(nèi)容第一節(jié)學(xué)校心理學(xué)的萌芽期（-）學(xué)校心理學(xué)產(chǎn)生的動(dòng)因（二）學(xué)校心理學(xué)的萌芽期第二行學(xué)校心理學(xué)的產(chǎn)生期（-）培訓(xùn)與證書頒發(fā)（二）文獻(xiàn)（三）作用、職責(zé)和就

7、業(yè)機(jī)會(huì)（四）組織的發(fā)展第三節(jié)學(xué)校心理學(xué)的發(fā)展期（一）文獻(xiàn)（二）會(huì)議（三）職業(yè)的發(fā)展（四）組織的發(fā)展第四行學(xué)校心理學(xué)的繁榮期（一）學(xué)校心理學(xué)組織的發(fā)展（二）學(xué)術(shù)文獻(xiàn)（三）學(xué)校心理學(xué)家的作用和職責(zé)三、知識(shí)考核點(diǎn)（-）學(xué)校心理學(xué)產(chǎn)生的動(dòng)因1 .義務(wù)教育的實(shí)施2 .身體缺陷和心理缺陷兒童的大量存在3 .特殊教育的出現(xiàn)(-)學(xué)校心理學(xué)的萌芽期1 .學(xué)校心理學(xué)服務(wù)的出現(xiàn)2 .診所和教育心理學(xué)測驗(yàn)的興起3 .早期學(xué)校心理學(xué)家的作用和職責(zé)4 .早期的組織和培訓(xùn)5 .重要的貢獻(xiàn)者(三)學(xué)校心理學(xué)的產(chǎn)生期1 .培訓(xùn)和證書頒發(fā)2 .文獻(xiàn)的涌現(xiàn)3 .學(xué)校心理學(xué)家的作用、職責(zé)和就業(yè)機(jī)會(huì)4 .組織的發(fā)展(四)學(xué)校心理學(xué)的

8、發(fā)展期1 .學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的不斷增多2 .會(huì)議的增多3 .職業(yè)的發(fā)展4 .組織的發(fā)展(五)學(xué)校心理學(xué)的繁榮期5 .組織的發(fā)展6 .學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的增多7 .學(xué)校心理學(xué)家的作用和職責(zé)的變化四、考核要求(-)識(shí)記1 .學(xué)校心理學(xué)在歷史上的服務(wù)范圍體系2 .七十年代以來學(xué)校心理學(xué)從業(yè)者的作用和職責(zé)的主要變化領(lǐng)會(huì)1 .學(xué)校心理學(xué)產(chǎn)生的動(dòng)因(1)義務(wù)教育的實(shí)施身體缺陷和心理缺陷兒童的大量存在特殊教育的出現(xiàn)2 .學(xué)校心理學(xué)的萌芽期(1)學(xué)校心理學(xué)服務(wù)的出現(xiàn)診所和教育心理學(xué)測驗(yàn)的興起早期學(xué)校心理學(xué)家的作用和職責(zé)早期的組織和培訓(xùn)(5)重要的貢獻(xiàn)者(三)學(xué)校心理學(xué)的產(chǎn)生期培訓(xùn)和證書頒發(fā)文獻(xiàn)的涌現(xiàn)學(xué)校心理學(xué)家的作用、職責(zé)和就

9、業(yè)機(jī)會(huì)組織的發(fā)展3 .學(xué)校心理學(xué)的發(fā)展期(1)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的不斷增多(2)會(huì)議的增多職業(yè)的發(fā)展組織的發(fā)展4 .學(xué)校心理學(xué)的繁榮期（1）組織的發(fā)展（2）學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的增多（3）學(xué)校心理學(xué)家的作用和職責(zé)的變化（四）應(yīng)用1 .闡述在職業(yè)能力和職業(yè)責(zé)任方面學(xué)校心理學(xué)家應(yīng)達(dá)到的要求。2 .說明學(xué)校心理學(xué)家在處理與學(xué)生的關(guān)系方面應(yīng)遵循的職業(yè)道德。第三章學(xué)校心理學(xué)的研究方法一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章應(yīng)理解學(xué)校心理學(xué)中的發(fā)展觀和系統(tǒng)觀，了解學(xué)校心理學(xué)研究的類型，了解數(shù) 據(jù)收集方法和數(shù)據(jù)的分析與處理。本章的重點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)校心理學(xué)研究的類型和數(shù)據(jù)收集方法，難點(diǎn)是學(xué)校心理學(xué)中的發(fā)展 觀和系統(tǒng)觀。二、課程內(nèi)容第一行學(xué)校心理學(xué)中

10、的發(fā)展觀與系統(tǒng)觀（一）學(xué)校心理學(xué)中的發(fā)展觀（二）學(xué)校心理學(xué)中的系統(tǒng)觀第二方學(xué)校心理學(xué)研究的類型（一）縱向研究（二）橫斷研究（三川寸間序列研究第三行數(shù)據(jù)收集方法（一）觀察法（二）訪談法（三）問卷法（四）測驗(yàn)法第四行研究數(shù)據(jù)的分析與處理（一）研究數(shù)據(jù)的定性分析（二）數(shù)據(jù)結(jié)果的定量分析三、知識(shí)考核點(diǎn)（-）學(xué)校心理學(xué)中的發(fā)展觀1 .發(fā)展的含義2 .個(gè)體發(fā)展的動(dòng)因（1）遺傳和環(huán)境在心理發(fā)展上的作用（2）個(gè)體心理發(fā)展的外因和內(nèi)因個(gè)體心理發(fā)展的連續(xù)性與階段性3 .發(fā)展理論對(duì)學(xué)校心理學(xué)的意義（-）學(xué)校心理學(xué)中的系統(tǒng)觀1 .系統(tǒng)與系統(tǒng)方法2 .發(fā)展性系統(tǒng)理論3 .家庭系統(tǒng)4 .學(xué)校系統(tǒng)（三）學(xué)校心理學(xué)研究類型1

11、 .縱向研究及其特點(diǎn)2 .橫斷研究及其特點(diǎn)3 .時(shí)間序列研究及其最常見的幾種變式（四）數(shù)據(jù)收集方法1 .觀察法觀察的類型觀察的設(shè)計(jì)觀察法的注意事項(xiàng)2 .訪談法（1）訪談法的類型訪談法的設(shè)計(jì)訪談法的注意事項(xiàng)3 .問卷法問卷的設(shè)計(jì)（2）常見的問卷類型問卷法的注意事項(xiàng)4 .測驗(yàn)法心理測驗(yàn)的類型測驗(yàn)法的實(shí)施我國常見的測量工具（五）研究數(shù)據(jù)的分析與處理（一）研究數(shù)據(jù)的定性分析及其特點(diǎn)1 .定性資料的整理與編碼2 .定性分析的步驟（二）數(shù)據(jù)結(jié)果的定量分析1 .多元回歸2 .典型相關(guān)3 .判別分析4 .路徑分析四、考核要求（-）識(shí)記1 .發(fā)展的含義2 .個(gè)體發(fā)展的動(dòng)因3 .心理動(dòng)力理論4 .認(rèn)知理論5 .系

12、統(tǒng)與系統(tǒng)方法6 .心理測驗(yàn)的種類7 .我國常用的心理測量工具領(lǐng)會(huì)1 .發(fā)展理論對(duì)學(xué)校心理學(xué)的意義2 .發(fā)展性系統(tǒng)理論3 .縱向研究及其特點(diǎn)4 .橫斷研究及其特點(diǎn)5 .時(shí)間序列研究及其最常見的幾種變式準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)多因素設(shè)計(jì)6 .觀察法及其特點(diǎn)（1）觀察的類型觀察的設(shè)計(jì)（3）觀察法的注意事項(xiàng)6.訪談法及其特點(diǎn)訪談法的類型（2）訪談法的設(shè)計(jì)（3）訪談法的注意事項(xiàng)7 .問卷法及其特點(diǎn)（1）問卷的設(shè)計(jì)（2）常見的問卷類型（3）問卷法的注意事項(xiàng)8 .測驗(yàn)法及其特點(diǎn)（三）應(yīng)用1 .舉例說明研究數(shù)據(jù)的分析與處理2 .舉例說明數(shù)據(jù)結(jié)果的定量分析第四章學(xué)校心理學(xué)中的測量與評(píng)估一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章的目的是理解心

13、理測量的特性，了解心理測量的種類、心理測量工具的選擇以 及心理評(píng)估的模式與原則，了解智力測驗(yàn)、人格測驗(yàn)和行為評(píng)估技術(shù)。本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)是心理測量的特性、心理測量的種類，心理測量工具的選擇以及心理 評(píng)估的模式與原則。二、課程內(nèi)容第一節(jié)心理測量與評(píng)估概述（一卜心理測量的特性與種類（二心理測量工具的選擇（三）心理評(píng)估的模式和原則第二節(jié)智力測驗(yàn)（一）斯坦福-比納智力量表（二）韋氏兒童智力量表（三）瑞文推理能力測驗(yàn)第三節(jié)人格測驗(yàn)（一）艾森克人格問卷（二）兒童人格調(diào)查表（三）青年人格調(diào)查表（四）NEO人格問卷（五）田納西自我概念量表第四節(jié)行為評(píng)估（一）兒童行為核查表（二）兒童行為評(píng)價(jià)系統(tǒng)三、知識(shí)考核要點(diǎn)（

14、一）心理測量的特性與種類1 .心理測量的特性2 .心理測量的種類（二）心理測量工具的選擇1 .標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)2 .信度3 .效度4 .常模（三）心理評(píng)估的模式和原則1 .心理評(píng)估的三種模式2 .心理評(píng)估的原則（四）智力測驗(yàn)1 .斯坦福-比納智力量表2 .韋氏兒童智力量表3 .瑞文推理能力測驗(yàn)（五）人格測驗(yàn)1 .艾森克人格問卷2 .兒童人格調(diào)查表3 .青年人格調(diào)查表4 .NE0人格問卷5 .田納西自我概念量表（六）行為評(píng)估6 .行為評(píng)估常用的方法7 .行為評(píng)估所使用的測量工具（1）兒童行為核查表（2）兒童行為評(píng)價(jià)系統(tǒng)四、考核要求（-）識(shí)記1 .心理測量2 .選擇心理測量工具應(yīng)考慮的要素（1）標(biāo)準(zhǔn)化測

15、驗(yàn)（2）信度（3）效度（4）常模3 .心理評(píng)估的模式（1）醫(yī)學(xué)模式（2）多元模式（3）整合模式4 .智力的含義（二）領(lǐng)會(huì)1 .適用于中小學(xué)生的代表性智力測驗(yàn)（1）斯坦福-比納智力量表（2）韋氏兒童智力量表（3）瑞文推理能力測驗(yàn)2 .人格測驗(yàn)（1）艾森克人格問卷（2）兒童人格調(diào)查表（3）青年人格調(diào)查表（4） NEO人格問卷（5）田納西自我概念量表3 .行為評(píng)估常用的方法4 .兒童行為核查表5 .兒童行為評(píng)價(jià)系統(tǒng)（1）自我報(bào)告量表（2）父母評(píng)價(jià)量表（3）教師評(píng)定量表（4）學(xué)生觀察系統(tǒng)（三）應(yīng)用1 .闡述心理評(píng)估應(yīng)遵循的原則2 .舉例說明心理評(píng)價(jià)系統(tǒng)的應(yīng)用第五章行為分析與矯正一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本

16、章的目的是理解行為矯正的理論假設(shè)，了解行為矯正的程序與原則，了解行為改 變的測量與分析以及行為矯正的主要技巧。本章重點(diǎn)是行為矯正的程序與原則、行為改變的測量與分析以及行為矯正的主要技巧， 難點(diǎn)是行為矯正的理論假設(shè)。二、課程內(nèi)容第一節(jié)行為矯正理論與假設(shè)（一）行為矯正的理論背景（二）行為矯正的基本假設(shè)第二行行為矯正的程序與原則（一）行為矯正的一般程序（二）行為矯正應(yīng)遵循的原則第三節(jié)行為改變的測量與分析（一）目標(biāo)行為的選擇與定義（二）行為記錄與測量（三）記錄數(shù)據(jù)的分析與評(píng)估第四行行為矯正的主要技巧（一）降低行為發(fā)生率的技巧（二）提高行為發(fā)生率的技巧第五節(jié)認(rèn)知行為矯正模式（一）認(rèn)知行為矯正的理論假設(shè)（

17、二）認(rèn)知行為矯正的常見技巧三、知識(shí)考核點(diǎn)（-）行為矯正的理論背景1 .經(jīng)典條件反射說和操作性條件反射說2 .條件反射形成的行為準(zhǔn)則3 .社會(huì)學(xué)習(xí)理論（二）行為矯正的基本假設(shè)（三）行為矯正的一般程序（四）行為矯正應(yīng)遵循的原則（五）行為改變的測量與分析1 .目標(biāo)行為的選擇與定義2 .行為記錄與測量3 .記錄數(shù)據(jù)的分析與評(píng)估（六）行為矯正的主要技巧4 .降低行為發(fā)生率的技巧5 .提高行為發(fā)生率的技巧卜七）認(rèn)知行為矯正的理論假設(shè)和常見技巧1 .認(rèn)知行為矯正的理論假設(shè)2 .認(rèn)知行為矯正的常見技巧四、考核要求（-）識(shí)記1 .經(jīng)典條件反射說和操作性條件反射說2 .條件反射形成的行為原則（1）強(qiáng)化與強(qiáng)化物刺激

18、泛化與刺激辨別消退3 .社會(huì)學(xué)習(xí)理論4 .行為記錄的策略連續(xù)記錄間隔記錄（3）時(shí)間取樣觀察5 .對(duì)干預(yù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（1）學(xué)術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)（2）社會(huì)有效性標(biāo)準(zhǔn)（二）領(lǐng)會(huì)1 .行為矯正的基本假設(shè)2 .行為矯正的一般程序3 .行為矯正應(yīng)遵循的原則4 .認(rèn)知行為矯正的理論假設(shè)（三）應(yīng)用1 .舉例說明目標(biāo)行為的選擇與定義2 .舉例說明降低行為發(fā)生率的技巧3 .舉例說明提高行為發(fā)生率的技巧4 .舉例說明認(rèn)知行為矯正的常見技巧第六章學(xué)校心理咨詢一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章的目的是理解學(xué)校心理咨詢的含義及其作用，理解學(xué)校心理咨詢中的常見咨詢 理論，了解學(xué)校心理咨詢的一般程序。本章重點(diǎn)和難點(diǎn)是咨詢理論和學(xué)校心理咨詢的一般

19、程序。二、課程內(nèi)容第一節(jié)心理咨詢?cè)趯W(xué)校心理學(xué)中的作用（一）對(duì)學(xué)校心理咨詢的含義及其作用的理解（二）心理咨詢的對(duì)象（三）學(xué)校心理咨詢應(yīng)堅(jiān)持的原則（四）咨詢室的建立與場而設(shè)定第二節(jié)學(xué)校心理咨詢中常見咨詢理論（一心理咨詢的理論領(lǐng)域（二）精神分析與分析心理學(xué)（三）來訪者中心心理咨詢（四）行為主義的心理盜詢第三節(jié)學(xué)校心理咨詢的一般程序（一卜心理咨詢初期的諸問題（二）心理咨詢中期的諸問題（三心理咨詢后期的諸問題三、知識(shí)考核點(diǎn)（一）心理咨詢?cè)趯W(xué)校心理學(xué)中的作用1 .學(xué)校心理咨詢的含義及其作用2 .心理咨詢的對(duì)象3 .學(xué)校心理咨詢應(yīng)堅(jiān)持的原則（二）咨詢室的建立與場面設(shè)定（三）學(xué)校心理咨詢中常見咨詢理論1 .心

20、理咨詢的理論領(lǐng)域2 .精神分析與分析心理學(xué)3 .來訪者中心心理咨詢4 .行為主義的心理咨詢（四）學(xué)校心理咨詢的一般程序1 .心理咨詢初期的諸問題2 .心理咨詢中期的諸問題3.心理咨詢后期的諸問題四、考核要求（）識(shí)記1 .學(xué)校心理咨詢的含義2 .學(xué)校心理咨詢應(yīng)堅(jiān)持的原則保密的原則時(shí)間限定的原則來者不拒的原則感情限定的原則重大決定延遲的原則（6）遵守一定的倫理規(guī)范3 .心理咨詢的理論領(lǐng)域精神動(dòng)力學(xué)的立場觀點(diǎn)人本主義的立場觀點(diǎn)（3）行為主義的立場觀點(diǎn)（二）領(lǐng)會(huì)1 .心理咨詢的作用2 .學(xué)校心理咨詢中常見咨詢理論（1）精神分析與分析心理學(xué)（2）來訪者中心心理咨詢（3）行為主義的心理咨詢3 .學(xué)校心理咨

21、詢的一般程序（1）心理咨詢初期的諸問題（2）咨詢中期的諸問題（3）心理咨詢后期的諸問題應(yīng)用1 .說明心理咨詢室的建立與場而設(shè)定2 .闡述心理咨詢關(guān)系的“場面構(gòu)成”3 .說明心理咨詢中促進(jìn)感情自由表現(xiàn)的技法第七章兒童學(xué)習(xí)障礙的鑒別與矯正一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章的目的是理解兒童學(xué)習(xí)障礙的含義與特征，了解學(xué)習(xí)障礙的診斷，了解兒童學(xué) 習(xí)障礙的矯正模式。本章重點(diǎn)和難點(diǎn)是兒童學(xué)習(xí)障礙的特征、學(xué)習(xí)障礙診斷的基本模式和主要方法、兒童學(xué) 習(xí)障礙的行為干預(yù)模式和行為一認(rèn)知干預(yù)模式。二、課程內(nèi)容第一節(jié)兒童學(xué)習(xí)障礙的含義與特征（一）學(xué)習(xí)障礙的含義（二）學(xué)習(xí)障礙兒童的主要特征第二節(jié)學(xué)習(xí)障礙的診斷（一）學(xué)習(xí)障礙診斷的目

22、的（二）學(xué)習(xí)障礙診斷的原則（三）學(xué)習(xí)障礙診斷的基本模式（四）學(xué)習(xí)障礙診斷的主要方法第三節(jié)兒童學(xué)習(xí)障礙的矯正模式（一）行為干預(yù)模式（二）行為一認(rèn)知干預(yù)模式（三）同伴指導(dǎo)模式（四）神經(jīng)系統(tǒng)功能的訓(xùn)練（五）生化與藥物治療三、知識(shí)考核要點(diǎn)（一）兒童學(xué)習(xí)障礙的含義與特征1 .學(xué)習(xí)障礙的含義2 .學(xué)習(xí)障礙兒童的主要特征（二）學(xué)習(xí)障礙的診斷1 .學(xué)習(xí)障礙診斷的目的2 .學(xué)習(xí)障礙診斷的原則3 .學(xué)習(xí)障礙診斷的基本模式4 .學(xué)習(xí)障礙診斷的主要方法（三）兒童學(xué)習(xí)障礙的矯正模式1 .行為干預(yù)模式2 .行為一認(rèn)知干預(yù)模式3 .同伴指導(dǎo)模式4 .神經(jīng)系統(tǒng)功能的訓(xùn)練5 .生化與藥物治療四、考核要求（-）識(shí)記1 .學(xué)習(xí)障礙

23、的含義2 .學(xué)習(xí)障礙兒童的主要特征（1）學(xué)習(xí)障礙兒童的神經(jīng)系統(tǒng)特征（2）學(xué)習(xí)障礙兒童的認(rèn)知特征（3）學(xué)習(xí)障礙兒童的個(gè)性、社會(huì)性特征（4）學(xué)習(xí)障礙兒童的心理行為問題3.學(xué)習(xí)障礙診斷的主要目的篩選（2）分類或分班干預(yù)計(jì)劃設(shè)計(jì)干預(yù)計(jì)劃評(píng)價(jià)（5） 了解學(xué)習(xí)障礙兒童的進(jìn)步4.學(xué)習(xí)障礙診斷的原則（1）多方法、多途徑測評(píng)（2）多指標(biāo)考察（3）多方面人員共同商議作出決定（二）領(lǐng)會(huì)1 .學(xué)習(xí)障礙診斷的基本模式常模參照測評(píng)（2）尺度參照測評(píng)（3）以課程為基礎(chǔ)的測評(píng)2 .兒童學(xué)習(xí)障礙的矯正模式（1）行為干預(yù)模式（2）行為一認(rèn)知干預(yù)模式（3）同伴指導(dǎo)模式（4）神經(jīng)系統(tǒng)功能的訓(xùn)練（5）生化與藥物治療（三）應(yīng)用1 .舉例

24、說明學(xué)習(xí)障礙診斷的方法2 .闡述年紀(jì)水平偏離模式3 .闡述期望函數(shù)模式4 .說明認(rèn)知策略訓(xùn)練5 .說明自我監(jiān)控訓(xùn)練第八章兒童社會(huì)技能的測評(píng)與訓(xùn)練一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章的目的是理解社會(huì)技能的概念，了解兒童社會(huì)技能問題的分類，了解兒童社會(huì) 技能的評(píng)價(jià)方法和訓(xùn)練策略。本章重點(diǎn)和難點(diǎn)是兒童社會(huì)技能缺陷的主要表現(xiàn)、兒童社會(huì)技能的評(píng)價(jià)以及社會(huì)技能訓(xùn) 練的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)模式。二、課程內(nèi)容第一節(jié)兒童社會(huì)技能及其缺陷（一）社會(huì)技能的概念（二）社會(huì)技能的界定（三）兒童的社會(huì)技能問題第二門兒童社會(huì)技能的評(píng)價(jià)（一）社會(huì)測量法（二）行為評(píng)價(jià)法第三節(jié)兒童社會(huì)技能的訓(xùn)練（一）社會(huì)技能訓(xùn)練的一般策略（二）社會(huì)技能訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)化

25、學(xué)習(xí)模式三、知識(shí)考核要點(diǎn)（一）社會(huì)技能的概念和界定（二）兒童的社會(huì)技能問題及其分類1 .社會(huì)技能缺陷2 .社會(huì)技能操作缺陷3 .自我控制技能缺陷4 .自我控制技能操作缺陷（三）兒童社會(huì)技能的社會(huì)測量法（四）兒童社會(huì)技能的行為評(píng)價(jià)法（五）兒童社會(huì)技能訓(xùn)練的一般策略（六用:會(huì)技能訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)模式四、考核要求（-）識(shí)記1 .社會(huì)能力的概念社會(huì)技能的概念和界定2 .社會(huì)技能的界定（1）同伴接受定義法（2）行為定義法（3）社會(huì)效度定義法3 .兒童社會(huì)技能的分類（1）社會(huì)技能缺陷（2）社會(huì)技能操作缺陷（3）自我控制技能缺陷（4）自我控制技能操作缺陷領(lǐng)會(huì)1 .兒童社會(huì)技能的社會(huì)測量法（1）同伴提名法（2

26、）同伴行為描述法（3）同伴等級(jí)評(píng)定法2 .兒童社會(huì)技能的行為評(píng)價(jià)法（1）等級(jí)評(píng)定法（2）直接觀察法（3）行為角色扮演（4）自我報(bào)告法3 .兒童社會(huì)技能訓(xùn)練的一般策略（1）前控制（2）后控制示范（4）認(rèn)知-行為技巧4 .社會(huì)技能訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)模型（三）應(yīng)用說明社會(huì)技能訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的五個(gè)基本步驟。第九章兒童適應(yīng)性行為的培養(yǎng)一、學(xué)習(xí)目的與要求學(xué)習(xí)本章的目的是理解適應(yīng)性行為及對(duì)其不同定義的差異性，了解兒童適應(yīng)性行為的評(píng) 價(jià)和訓(xùn)練，了解特殊的適應(yīng)性行為。本章重點(diǎn)是兒童適應(yīng)性行為的評(píng)價(jià)和訓(xùn)練以及特殊的適應(yīng)性行為，難點(diǎn)是兒童適應(yīng)性行 為的界定。二、課程內(nèi)容第一節(jié)兒童適應(yīng)性行為的界定（一）對(duì)適應(yīng)性行為的

27、基本理解（二）對(duì)適應(yīng)性行為定義的差異性第二節(jié)兒童適應(yīng)性行為的評(píng)價(jià)（-）對(duì)適應(yīng)性行為進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的（二）目標(biāo)群體（三）對(duì)適應(yīng)性行為的測評(píng)（四）適應(yīng)性行為資料的收集第三節(jié).兒童適應(yīng)性行為的訓(xùn)練（一）制定訓(xùn)練計(jì)劃或干預(yù)措施（二）適應(yīng)性行為的訓(xùn)練過程（三）總結(jié)第四方特殊的適應(yīng)性行為（一）職業(yè)輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)（二）青少年升學(xué)指導(dǎo)（三）青少年的就業(yè)指導(dǎo)三、知識(shí)考核要點(diǎn)（一）適應(yīng)性行為的定義（-）關(guān)于適應(yīng)性行為的不同定義中的三個(gè)共同特征1 .發(fā)展觀2 .環(huán)境因素或文化因素3 .適應(yīng)性行為的一些共同研究領(lǐng)域（三）對(duì)適應(yīng)性行為定義的差異性1 .發(fā)展任務(wù)理論2 .學(xué)校情境下的適應(yīng)性行為3 .非學(xué)校情境下的適應(yīng)性行為（四）兒童適應(yīng)性行為的評(píng)價(jià)1 .評(píng)價(jià)目的2 .目標(biāo)群體3 .評(píng)價(jià)方法（五）適應(yīng)性行為資料的收集1 .適應(yīng)性行為的計(jì)分和量表2適應(yīng)性行為的分類標(biāo)準(zhǔn)(六)兒童適應(yīng)性行為的訓(xùn)練2 .訓(xùn)練計(jì)劃的制定3 .訓(xùn)練過程七)職業(yè)輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)(八)青少年升學(xué)指導(dǎo)(九)青少年的就業(yè)指導(dǎo)四、考核要求(-)識(shí)記l.Grossman關(guān)于適應(yīng)性行為的定義4 .職業(yè)輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)(1)特質(zhì)-因素理論(2