小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法培訓(xùn)心得體會(huì)

1、感悟思想方法提高學(xué)生素養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法培訓(xùn)心得體會(huì)學(xué)期末結(jié)束之際，縣教研室到我鎮(zhèn)舉行了以“小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法 分析梳理”為主題的培訓(xùn)活動(dòng)。會(huì)上，四位專家名師從重要性、定義、內(nèi)涵、區(qū)別與聯(lián)系、教學(xué) 策略、現(xiàn)實(shí)背景、發(fā)展趨勢(shì)等多個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法做了解讀， 用理論聯(lián)系案例分析，或穩(wěn)重深沉、或生動(dòng)活潑，都獨(dú)具特色。這次 活動(dòng)意義非凡，為我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)老師們積蓄了知識(shí)底蘊(yùn)，打下了強(qiáng)心劑， 更為下學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作夯實(shí)了基礎(chǔ)。培訓(xùn)時(shí)間僅僅是短短的半天，但“聽君一席話，勝讀十年書”， 專家名師們的解讀使我對(duì)新課標(biāo)的新理念有了更深一層的理解，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法的內(nèi)涵有了較為深刻的認(rèn)識(shí)， 對(duì)教材使用、對(duì)課堂環(huán)

2、 節(jié)中的滲透策略更明確了，并且了解了中學(xué)、小學(xué)的教材銜接要點(diǎn)。原來提到數(shù)學(xué)思想方法的時(shí)候，總是感覺似乎知道一些，總想應(yīng) 用它來指導(dǎo)自己的教學(xué)，但是自身對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解不深透， 另 外又覺得數(shù)學(xué)思想方法的滲透教學(xué)在課堂教學(xué)中短時(shí)期難以見成效。所以本人的教學(xué)現(xiàn)狀中仍然存在一些急功近利的不好現(xiàn)象。數(shù)學(xué)名師工作室主持人張富老師一語道破玄機(jī)：加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方 法的教學(xué)是進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的需要。從數(shù)學(xué)教材體系看，整 個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中貫穿著兩條主線，一是寫進(jìn)教材的最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知 識(shí)，它是明線，一貫很受重視，必須切實(shí)保證學(xué)生學(xué)好。另一條是數(shù) 學(xué)能力培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想方法的滲透， 這是條暗線，較少或沒有直接

3、寫 進(jìn)教材，但對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)卻十分重要，也越來越引起人們的重視。在教學(xué)中不能只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)， 忽視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。兩 條線應(yīng)在課堂教學(xué)中并進(jìn)，無形的數(shù)學(xué)思想將有形的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿始 終。重視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)有利于教師從整體上把握數(shù)學(xué)教學(xué)目 的，將數(shù)學(xué)的本質(zhì)、知識(shí)形成的過程，解決問題的過程展示給學(xué)生， 教學(xué)達(dá)到事半功倍。近年來執(zhí)教六年級(jí)，每每聊到自己的教學(xué)，自我感覺還算良好。 哪知總是被身在中學(xué)的愛人屢屢抨擊：“你們這些小學(xué)教師很是過分！ 學(xué)生都被你們榨干了油，到中學(xué)來慫得不得了！腦筋都不會(huì)動(dòng)動(dòng)，像 根木頭！”此話雖不好聽，但揭示了某些不良的教學(xué)現(xiàn)狀：重知識(shí)結(jié) 論、輕知識(shí)發(fā)生過程；重知

4、識(shí)達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)，輕數(shù)學(xué)思想形成的評(píng)價(jià)；重 學(xué)生眼前的分?jǐn)?shù)利益，輕學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)素質(zhì)發(fā)展等。這個(gè)讓我很是尷尬的問題在這次培訓(xùn)上得到了鎮(zhèn)一中畢老師的 解答。他主講了 “中小學(xué)教材的銜接問題”，從“中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的 變化特點(diǎn)”、“中學(xué)數(shù)學(xué)需要什么樣的基本功”等方面幫大家揭開了 眼前的迷霧。畢老師的幽默調(diào)侃中也流露出中學(xué)老師們的擔(dān)憂：中小學(xué)教材銜接問題，學(xué)生后續(xù)力的問題。我不由得想起了一個(gè)笑話一一 中國(guó)的家長(zhǎng)們總是急：不能讓孩子輸在起跑線上！于是，不能讓孩子 輸在小學(xué)、不能讓孩子輸在幼兒園、不能讓孩子輸在胎教上言歸 正傳，一開始就催促學(xué)生拼命跑的我們是不是該以“人”為本，放緩 一些腳步，讓孩子們從容領(lǐng)略教育的

5、芳香？是不是 “授之以魚不如授 之以漁”？談到中、小教材銜接，延伸學(xué)生后續(xù)力，我想：作為一名六年級(jí) 教師，研讀、通讀中小學(xué)數(shù)學(xué)教材是非常有必要的。串點(diǎn)成線，擴(kuò)線 成面，織面成網(wǎng)，構(gòu)建知識(shí)樹，方能張弛有度、揮灑自如。我想起數(shù) 學(xué)名家吳正憲老師的故事：她在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)一片空白的情況下，僅用了一個(gè)暑假假期，就把112冊(cè)全套數(shù)學(xué)教材所有的例題、思考題 及有代表性的練習(xí)題全部做了一遍。 查閱了大量的參考資料，虛心向 老師們學(xué)習(xí)，并根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系整理成知識(shí)網(wǎng)狀圖，整理了厚厚的一大本學(xué)習(xí)筆記。在通讀和熟悉全套數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上， 認(rèn)真 演算發(fā)散題、輔導(dǎo)題、競(jìng)賽題，草紙摞起來比寫字臺(tái)還要高。另外， 能不能

6、讓中小學(xué)教師也互相聽聽課？甚至適當(dāng)?shù)負(fù)Q幾天崗？畢竟 “他 山之石，可以攻玉”。教材改了多個(gè)版本，原來我總是認(rèn)為作為一名小學(xué)教師，只要把 自己這本數(shù)學(xué)書教好就行了，我曾經(jīng)認(rèn)為，改來改去也只是“換湯不 換藥”而已。縣教研室李主任的一番話讓我猛如醍醐灌頂！ 教什么？ 怎樣教？如何評(píng)價(jià)？小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的根本任務(wù)是全面提高學(xué)生素質(zhì)！ 其中最重要的因素是思維素質(zhì)，而數(shù)學(xué)思想方法就是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀 念，形成良好思維素質(zhì)的關(guān)鍵。如果將學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)看作一個(gè)坐標(biāo) 系，那么數(shù)學(xué)知識(shí)、技能就好比橫軸上的因素，而數(shù)學(xué)思想方法就是 縱軸的內(nèi)容。淡化或忽視數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，不僅不利于學(xué)生從縱 橫兩個(gè)維度上把握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)， 也必將影響其能力的發(fā)展和 數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高。因此，向?qū)W生滲透一些基的數(shù)學(xué)思想方法，是數(shù)學(xué) 教學(xué)改革的新視角，是進(jìn)行數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的突破口。任何一種數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)和掌握， 絕非一朝一夕的事，它需 要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)，需要經(jīng)歷滲透、反復(fù)、逐級(jí)遞進(jìn)、螺旋上 升、不斷深化的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容始終反映著數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想 方法這兩方面，數(shù)學(xué)教材的每一章、每一節(jié)乃至每一道題，都體現(xiàn)著 這兩者的有機(jī)結(jié)合。只要我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)常用數(shù)學(xué)方法和重要的數(shù)學(xué) 思想引起重視，大膽實(shí)踐，持之以恒，寓數(shù)學(xué)思想方法于平