小學科學粵教版四年級上冊第十一課《聲音的產(chǎn)生》教案

1、第十一課 聲音的產(chǎn)生教學目標 :新的課程標準明確指出 : 知識與技能 , 科學思考 , 解決問題 , 情感與態(tài)度是小學義務(wù)教學階段科學的總體目標. 本節(jié)課的教學目標列圍繞這四個方面來擬訂 :(1) 知識與技能1, 通過觀察 , 實驗, 知道" 聲音是由物體的振動產(chǎn)生的 " 能區(qū)分聲音的大小 .2, 根據(jù)在日常生活中的感受和實驗, 知道聲音有大小之分 .3, 利用網(wǎng)絡(luò)擴大自己的知識面 , 增強學習興趣 , 逐步培養(yǎng)景仰科學的情懷 .(2) 科學思考讓學生學會大膽地 " 猜測", 動手操作和分析推理 .培養(yǎng)細心觀察的能力 .(3) 情感與態(tài)度通過觀察 , 操

2、作, 讓學生感受科學的美 , 激發(fā)學生學習的興趣 ,讓學生愛學科學 .體驗科學的價值 , 感受科學的無窮魅力 , 培養(yǎng)學生的審美能力 .教學重難點 :通過觀察 , 實驗 , 辨別, 知道" 聲音是由物體的振動產(chǎn)生的 " 能區(qū)分聲音的大小 .教學過程 :師: 同學們好 . 老師看到同學們今天上課特別有精神 , 帶來了一種樂器, 大家認識它嗎生: 二胡.師: 同學們真聰明啊 ! 聽聽( 拉了一小段音樂 ), 這么優(yōu)美的音樂是怎么產(chǎn)生的 今天, 咱們一起來學習 11, 聲音的產(chǎn)生 , 相信大家一定能從中找到答案 .( 板書:11, 聲音的產(chǎn)生 ) 心動不如行動 , 請大家立刻打開

3、書本 68 頁.( 興趣是最好的老師 . 課的伊始 , 我充分調(diào)動學生的積極性 , 讓其在課堂中尋找研究科學的熱情, 把孩子們的目光吸引到五彩繽紛的科學探究課堂中 .)活動 1: 尋找樂器的發(fā)聲部位剛才, 我們聽到了吉他 , 笛子, 鋼琴的聲音 , 這些樂器能發(fā)出悅耳的聲音 , 你們能找出它們的發(fā)聲部位嗎生: 能.師: 老師在各小組都放了幾種樂器 , 請同學們動一動 , 找一找這些樂器的聲音是從哪里出來的 ; 然后完成 69 頁的表.師: 老師看到同學們找得挺認真 , 請各小組匯報 .師:( 小結(jié) ) 其實 , 各種聲音產(chǎn)生的原理是相同的. 那么, 聲音是怎樣產(chǎn)生的呢 你們能猜一猜嗎生 1:

4、聲音的產(chǎn)生與空氣有關(guān) .師: 為什么生 1: 因為吹笛子的時候 , 笛子就會發(fā)出聲音 .師: 還有嗎生 2: 聲音的產(chǎn)生與打有關(guān) , 因為敲鼓的時候 , 就會發(fā)出聲音 .生 3: 聲音的產(chǎn)生與弦有關(guān) , 因為拉一拉小提琴琴弦就會發(fā)出聲音.( 這一教學環(huán)節(jié)為了發(fā)揮學生的大膽想象能力, 培養(yǎng)學生的思考和分析問題的能力 , 培養(yǎng)其科學探究精神 , 讓其真正成為科學課堂的主人, 奠定了第一步大膽猜測 .)師: 看來同學們都十分愛動腦筋 , 現(xiàn)在我們用實驗來證明聲音的產(chǎn)生與什么現(xiàn)象有關(guān) 請同學們打開書本 70 頁.完成實驗 :1, 說話時, 用手輕輕按住自己的喉部 . 你的手有什么感覺2, 壓住小竹片的

5、一端 , 撥動竹片的另一端 . 你有什么發(fā)現(xiàn)3, 在鼓面上放一些小豆子 , 敲擊鼓面時 , 你能觀察到什么現(xiàn)象4, 敲擊音叉后 , 用手觸摸音叉 , 你的手感覺到什么請各小組注意觀察 , 并完成表格 .發(fā)聲的物體我的發(fā)現(xiàn) ( 補充填寫 )喉部：喉部發(fā)聲時 ,(小竹片：小竹片發(fā)聲時,()鼓：鼓發(fā)聲時 ,()三角鐵：三角鐵發(fā)聲時結(jié)論:,()師: 請各小組匯報 .生: 我發(fā)現(xiàn)喉嚨在顫動 , 小竹片在動 , 鼓面的小豆子在跳舞 , 音叉在動.師: 因此, 聲音的產(chǎn)生與打 , 弦, 空氣沒關(guān)系 . 聲音的產(chǎn)生與物體的振動有密切的關(guān)系 .( 實踐是檢驗真理的唯一標準. 學生通過自己動手 , 探索到真正的答

6、案, 這才是科學研究的真正目的所在 ," 猜測實驗結(jié)論 ", 科學是允許錯誤 , 不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹呢此教學環(huán)節(jié)為學生從小培養(yǎng)良好的科學探究習慣打下牢固的基礎(chǔ) .)師: 看來同學們都十分懂思考 , 老師請你們聽一聽這一組聲音 , 看看你有什么發(fā)現(xiàn) ( 敲擊鼓, 音叉)生: 我發(fā)現(xiàn)鼓聲很大 , 咚咚咚, 音叉的聲音很小 , 嗡嗡嗡.師: 你聽得真細心 , 在日常生活中 , 你知道哪些聲音大 , 哪些聲音小 ( 學生各抒已見 )師: 聲音有大有小 , 現(xiàn)在你們用大小不同的力 , 撥動發(fā)音盒 , 看看聲音有什么不同 ( 學生各自實驗 )生: 小力一點 , 聲音就小 , 大力一點

7、 , 聲音就大.師: 很好, 你怎么樣才能使口哨發(fā)出大小不同的聲音( 請一個學生實驗) 大家想想 : 你有什么發(fā)現(xiàn)生: 聲音大, 用多一點兒氣吹 , 小珠子轉(zhuǎn)得快 ; 輕輕地吹 , 聲音小一點兒, 我發(fā)現(xiàn)里面的小珠子轉(zhuǎn)得慢 .師: 很聰明, 聽聽老師敲一敲鼓 , 看看你有什么發(fā)現(xiàn)生: 用力大一點 , 聲音大 , 鼓面振動厲害 , 小一點 , 聲音小 , 鼓面振動小一點 .師: 因此, 物體聲音的大小與振動的幅度有密切的關(guān)系, 聲音大 ,振動的幅度大 , 聲音小, 振動的幅度小 .( 學生通過動手做一做 , 聽一聽 , 訓練學生們辨別聲音的能力 , 并從中得出結(jié)論 , 培養(yǎng)學生的總結(jié)能力 .)師: 聲音大小與我們的生活有著密切的關(guān)系 , 你能說一說嗎生: 在做作業(yè)或人們休息時 , 聲音大 , 影響他人 ; 錄音機的聲音太小, 聽不到; 同學們回答問題 , 聲音太小 , 老師聽不不到師: 很好, 看來同學們在平時生活中 , 有一雙敏銳的眼睛 . 通過這節(jié)課的學習 , 我們知道聲音與物體的振動有密切的關(guān)系, 振動的幅度越大, 聲音越響 , 振動的幅度越小 , 聲音越小 . 最后, 老師安排一個作業(yè):1, 回家與父母分享這節(jié)課的收獲 , 寫一篇日記 .2, 尋