初中英語教學的心得體會

1、初中英語教學的心得體會心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。下面是 WTT為大家整理的初中英語教學的心得體會，供大家參考。初中英語教學的心得體會現(xiàn)在農(nóng)村中學的英語教學質(zhì)量跟城市中學存在一定差距，如 何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語教學的質(zhì)量，我總結(jié)了以下幾點。1.引 導學生的學習興趣。針對學生初次接觸英語時的好奇心和神秘 感，教師在上初一導言課之前要認真準備，明確學習英語的社會 意義和了解英語在社會發(fā)展過程中的廣泛用途，使學生對英語產(chǎn) 生濃厚的興趣和強烈的學習愿望，為今后積極、主動地與教師配 合，學好英語打下基礎(chǔ)。2.激發(fā)學生的學習興趣。在教學中，教 師必須精心備課，以教材所提供的語言素材為主線

2、，聯(lián)系學生生 活實際，靈活運用所學語言材料，延伸課文教學內(nèi)容。及時抓住 課堂“興趣點”設(shè)立交際情景，讓學生積極參與語言實踐，把語 言的機械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。3.保護學生的 學習興趣。對初中學生來說，引導和激發(fā)其學習興趣并不難，難 的是如何維護已培養(yǎng)起來的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步 地進入更高層次的學習活動。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和減 少學生學習心理障礙這一原則，教師應充分利用課內(nèi)外一切有利 時機，為學生的語言習得創(chuàng)設(shè)條件，指導學生廣泛接觸英語素材 （如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等），開展記英 語單詞競賽、出英語手抄報等活動，培養(yǎng)學生的學習成就感和競 爭

3、意識，以達到維護學習興趣的目的。英語是一門用來交流信息 的語言工具。在英語教學中，教師應把書本上抽象枯燥的東西變 成具體并有趣味的實踐性的東西，培養(yǎng)學生書本知識與實踐知識 相結(jié)合的能力，使學生對所學知識由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪?徹、永久性的理解記憶。同時，還能提高學生的學習興趣和對英 語的反應敏感能力，使書本上的抽象知識活起來，真正成為一種 交流工具。古人說：“授人以魚不如授人以漁。”教學的目的不是 簡單地向?qū)W生傳授知識，而是要教給學生自主學習的本領(lǐng)。記單 詞是學好英語的前提，因此，要建立學生自主學習機制，培養(yǎng)他 們的英語自學能力。學生只有掌握了正確的學習方法，才可以大 大提高思維能力、想象

4、能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。而教 學方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰當選擇 與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師 在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教 學技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教 學效果也就越顯著。初中英語教學的心得體會一、樹立信心，明確目標，采取靈活多變的教學方法信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文 長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會碰到許多 困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個 重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住 重點、難點，做到

5、有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注 重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習愛好，采用靈活多變的 教學方法。英語學習切不可盲目，周密有效的計劃。同時老師要給學生 明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施， 要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進行總結(jié)。在教學過程 中，應留意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知 識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外 語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生 熟悉到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英 語。二、夯實基礎(chǔ)，查漏補缺英語基礎(chǔ)對于英語學習至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學更 應加強這一

6、要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？1 .找出不足，查補缺漏查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和 詞匯的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程 中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞; 在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把 握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四 會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高 英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得 神。2 .立足課本，夯實基礎(chǔ)我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我 想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課

7、 本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都 要細致地學習，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學習要抓住 “三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面， 一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是 要面向全體學生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差 生”。三、模擬練習，綜合提高查缺補漏后，學生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但 是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行練習，以便于進一步突出 重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量 的模擬練習題進行練習，然后進行講評。那么，如何講評呢?好的 講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課

8、堂上 講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾 正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要留意以下兩方 面:1 .課本為主，資料為輔那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種 排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑， 課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。 任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可 以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無 論是開始復習的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡、歸納基本方 法及技巧階段

9、，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進行。但同時，也要 精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生把握方法和解題 規(guī)律。2 .講練結(jié)合，練重于講基礎(chǔ)知識的總結(jié)、知識網(wǎng)絡的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納 都離不開講，但更離不開練。不練習，學生所獲得的知識就不牢 固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出 重點，抓住要害；要多練，就是讓學生做足量練習，但杜絕那種不 加選擇的重復練習，要有針對性?？傊?，初三階段學習的方法很多，但正確把握以上三點是學 好英語行之有效的方法。只有讓學生們樹立必勝的信心，夯實基 礎(chǔ)并有針對性的練習，一定會提高學習效果，在競爭中立于不敗 之地。初中英語教學的心得體會這學期我

10、參加了對新教師的新課程培訓，通過這次培訓，我 對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個老師都是 一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。通過這次培訓我有了一下幾點 認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學也不是 簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學過 程，應當是學習主體（學生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作 用的過程，這種教學是一種學生主動參與的、尊重學生個性的、 參與教學環(huán)境中的教學。要想有效的實施英語課堂課程資源的開 發(fā)，我認為可以從以下幾個方面來考慮。一、明確目標我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識 和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把

11、 “激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良 好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合 作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主， 培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以 致用的目的和增強學生的實踐能力。二、改變英語教學方法過去的在英語教學中總是老師講，學 生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口 語、聽力非常差?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學生為 主體，把主動權(quán)還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主 體地位，提高學習效率呢？可以從以下四方面入手：1、在教學中應把時間和空間多留給學生合作學習前給學生獨立思考

12、的時間。沒有獨立思考就進行合 作學習，合作學習將流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流， 才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習 的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個 教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題 性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主 學習時間，否則就是一句空話。2、精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習的主動性。學生學習的 主動性主要在于老師的調(diào)動。在學生消除心理障礙后，就需要老 師精心設(shè)計教學的各個教學環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操 練、提問，激發(fā)學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學 生的

13、情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的 教學條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課 堂形象生動。3、充分利用學生的差異在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學 生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不 同需求。學生的個性差異，不僅表現(xiàn)在學生的個體之間的差異， 還表現(xiàn)在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完 善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。 不能用一個水平衡量學生，那是不現(xiàn)實的，也是不可能的。要尊 重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地，成 為自我賞識的樂園。4、創(chuàng)造性運用教材新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是