小學六年級語文上冊9小草和大樹教案蘇教版上課講義

1、此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除9、小草和大樹一 . 教材分析小草和大樹 是國標蘇教版小學語文六年級上冊的一篇講讀課文，敘寫了英國女作家夏洛蒂在逆境中奮發(fā)努力 . 脫穎而出的艱辛歷程，歌頌了逆境成才的奮斗精神，展現(xiàn)了主人公敢于沖破舊勢力的勇氣與膽識。與本單元另三篇課文一起，共同表達了“奮斗與生存”的教育主題。課文比喻貼切，注重以人物反映人物個性的細節(jié)描寫，映襯人物細膩. 真實的思想行為。二 . 教學目標1. 能正確 . 流利 . 有感情地朗讀課文。2. 學會本課 9 個生字，兩條綠線內(nèi)的 9 個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3. 領悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才

2、可能擁有精彩的人生。三 . 教學重點感悟夏洛蒂艱辛而又壯麗的逆境成才經(jīng)歷所迸射出的堅強意志和聰明智慧。四 . 教學難點讓學生真正感受到夏洛蒂在當時條件下面對傳統(tǒng)和偏見追求“婦女的事業(yè)” 所承受的壓力之重和意義之巨。五 . 教具準備夏洛蒂三姐妹的相關資料. 她們的代表作實物. 評論界對主人公的贊譽詞六 . 課時數(shù)兩課時第一課時教學內(nèi)容初步感知課文教學目標1. 能正確 . 流利地朗讀課文，學會本課生字，聯(lián)系上下文理解重點詞語。2. 從整體上把握課文主要內(nèi)容， 理清文脈， 并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奮斗的精神。教學重點從整體上把握課文主要內(nèi)容， 理清文脈， 并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈

3、奮斗的精神。只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除教學難點從整體上把握課文主要內(nèi)容，理清文脈， 并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奮斗的精神。教具準備多媒體課件教學過程一 . 簡介人物，激發(fā)期待1. 談話導入學生熟悉的“蘇門三學士” 。 簡介人物，激發(fā)學習興趣。從課題入手，感知課文1、根據(jù)生活常識，請學生交流對小草和大樹的認識。2、課文所寫的夏洛蒂成才的故事為什么要以“小草和大樹“為題呢？請大家自由朗讀課文，交流理解。在交流過程中，老師相機指導，理清文章的大致思路。形成板書：小草家庭不幸，艱難謀生立志寫詩，遭遇打擊反思權衡，開拓新路孜孜不倦，敲開文學圣殿的大門大樹2. 切入

4、閱讀話題： 在英國文壇， 也有一段文學佳話， 那就是夏洛蒂三姐妹同時在英國文壇脫穎而出的事。3. 簡介夏洛蒂： 鼓勵學生用搜集到的相關資料為大家介紹夏洛蒂和簡 ?愛，并指導對所集資料的篩選；學生不到之處，教師相機補充。二 . 課題入手，整體感知1. 揭示課題： 夏洛蒂三姐妹是如何同時在文壇脫穎而出的呢？對此，課文小草和大樹為我們作了最好的解答。（板書課題，學生讀題）2. 組織質(zhì)疑課題： “讀到這樣的題目，你最想知道什么？”對學生質(zhì)疑過程中要害性問題，予以強調(diào)，引起學生注意，促使學生初讀中關注文本要點小草和大樹這個比喻。3. 布置自學：帶著接觸課題后想弄清的問題，自讀課文，可在相應的地方做些批注

5、；力求將課文讀通讀順，讀準生字，聯(lián)系上下文理解關鍵詞語的意思。4. 學生反饋初讀感知 . 把握課文主要內(nèi)容的情況。在這個過程中，師相機要求回味生活只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除中仙人掌耐旱頑強生長的形象，并適時點撥學生理解“堪稱. 典范. 惴惴不安 . 訓誡. 權衡. 陳腐”等詞。在學生交流的基礎上，梳理文脈第一部分：（ 1）點明夏洛蒂是逆境成才的典范。第二部分：（ 2）寫夏洛蒂艱難謀生，希望用筆敲開幸運之門。第三部分：（ 34）敘述夏洛蒂嘗試詩歌創(chuàng)作，遭受殘酷打擊。第四部分：（ 56）交代夏洛蒂姐妹轉(zhuǎn)寫小說，爭分奪秒，孜孜不倦。第五部分：（ 7）寫夏洛蒂的簡 ?愛

6、出版，妹妹的作品出版，獲得極大成功。5. 學生朗讀， 再次從整體上把握課文的主要內(nèi)容，初步知道小草和大樹在文中指的是什么。并完成生字書寫。第二課時教學內(nèi)容精讀課文教學目標正確 . 流利 . 有感情地朗讀課文。 理解句子 “她的生命艱辛而又壯麗， 像一朵傲放于風沙中的仙人掌花” ，在這個過程中，通過文本提供的具體語言材料，領悟在逆境中只有具有堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。教學重點理解句子 “她的生命艱辛而又壯麗， 像一朵傲放于風沙中的仙人掌花” ，在這個過程中，通過文本提供的具體語言材料， 領悟在逆境中只有具有堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。教學難點理解句子 “她的

7、生命艱辛而又壯麗， 像一朵傲放于風沙中的仙人掌花” ，在這個過程中，通過文本提供的具體語言材料， 領悟在逆境中只有具有堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。教具準備對媒體課件教學過程一 . 復習導入，再次關注板書課題后，組織學生回顧課文內(nèi)容，并用一個詞說說自己讀了這篇課文后的感受。二 . 總覽全文，引出話題1. 要求學生在總覽全文的基礎上，找出文中關于夏洛蒂的一句貼切. 生動的比喻句只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風沙中的仙人掌花”。2. 出示并組織讀該句。3. 在上述基礎上構建閱讀話題： 用心讀課文， 想想課文哪些地方道出

8、了主人公生命的艱辛和壯麗？劃出相應的句子， 在最讓你的內(nèi)心很不平靜的語句旁， 寫上一兩句自己的感受。課文第一段中“她的生命艱辛而又壯麗， ”一句，形象地點明了中心，我們扣這一句構建閱讀話題，一定能起到“提領而頓，百毛皆順”的效果，引領學生透過紛繁的語言表象，悟到文本語言內(nèi)在的東西三 . 抓住重點，感悟形象組織交流時，先給學生充分說的機會。當學生交流到相關內(nèi)容的時候，適時點撥讀悟。（一）借助“苦難童年，艱難謀生” ，感受“要強好勝，心有理想” 。1. 組織細讀課文第二自然段，引導以“正是 的時候，夏洛蒂卻 ”的形式述說主人公遭遇的家庭不幸。2. 面對這些不幸， 主人公是怎樣艱難謀生的呢？點撥學生

9、結(jié)合自讀收獲交流所感受到的人物性格。 面對這些不幸， 主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫下來，多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。抓住“洗衣、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”等詞體會主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累， 跟父親讀書”等細節(jié)體會主人公熱愛學習、要強好勝的性格。抓住“始終沒有停止過寫作嘗試， 幸運之門”等細節(jié)，體會主人公不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格。（ 1）抓住“洗衣. 燒飯 ”等一連串生活瑣事引導體會主人公吃苦耐勞. 堅忍不拔的性格；（ 2）抓住句子“生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學習 ”

10、引導感悟主人公熱愛學習.要強好勝的性格；（ 3）抓住“始終沒有停止 ，希望用筆敲開幸運之門”點撥感悟主人公不甘命運驅(qū)使 . 富有理想的品質(zhì)。3. 指導有感情朗讀這一個部分，體會主人公不平凡的人格魅力。4. 小結(jié)并回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像 ”。（二）結(jié)合“立志寫作，遭遇打擊” ，感悟“百折不撓，勇敢抗爭” 。1. 指導學生讀好騷塞的回信，感受世俗偏見對主人公的打擊之深。（ 1）抓住“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排 ”句中的“小草”和“大樹”只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除點撥學生體會這里“小草”和“大樹”的內(nèi)涵，和騷塞的傲慢. 冷漠與陳腐觀念的可

11、怕。（ 2）抓住“不是婦女的事業(yè)”這一說法感受當時世俗的偏見竟然是如此的不可理喻！主人公要“敲開幸運之門”該面對多么巨大的挑戰(zhàn)，她要具有多大的勇氣才能面對這一切，挑戰(zhàn)這一切！（ 3）指導抓住語言提示語“傲慢的冷冰冰的. 訓誡”讀好世俗偏見. 陳腐觀念的惡毒.傲慢和冷漠。2. 面對這些沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？（ 1）指導學生結(jié)合自讀收獲，緊扣“不是婦女的事業(yè)”，深度感悟三姐妹的“誓言”所折射出百折不撓. 勇敢抗爭的光芒?。?2）指導感情朗讀誓言的倔強 . 堅強！3. 小結(jié)并回歸中心句，齊讀“她的生命艱辛而又壯麗，像 ” 。（三）親歷“開拓新路，孜孜不倦” ，探尋“小草大樹，成功秘訣” 。要求

12、學生再讀第（ 4 6）自然段，探尋“小草”成“大樹”的秘訣，并在課本上寫上自己的看法。1. 指導感悟主人公的堅定信念。抓住第四自然段中“寥寥無幾”. “僅賣出了兩本”點撥學生透過主人公的多次失敗思考：是什么力量支持著三姐妹在經(jīng)歷了這么多次失敗后，仍然不言放棄？從而感悟主人公追尋文學之夢信念的堅定是促使她走向成功的一個重要因素。2. 點撥感悟主人公的聰明智慧?？圩〉谖遄匀欢沃邢穆宓偎f的話“想來咱們的生活遭遇適宜用小說來表現(xiàn)。不必強摘詩的苦果子了，咱們改寫小說！ ”引導學生與主人公一起回味她們走過的詩歌創(chuàng)作之路的艱辛，入情入境地感受主人公作出改寫小說的決定是一種多么睿智的做法，從而深刻感受聰明智

13、慧是主人公能擺脫困境. 走向成功的重要原因。3. 朗讀感悟主人公的孜孜不倦。抓住第六自然段中“強烈”. “隨時隨地”等重點詞句，放手讓學生通過反復朗讀，感悟主人公為改變命運所表現(xiàn)出來的勤奮和堅強。（ 1）指點學生以“隨時隨地” 這個詞語為抓手， 反復朗讀“三姐妹以罕見的精神毅力，記錄下來”這一段話，想象三姐妹在任何時候. 任何地方，都想著文學創(chuàng)作，感受文學創(chuàng)作已經(jīng)成了她們生活的全部這一特定內(nèi)涵，從而使學生設身處地地感受到身處逆境的人兒，只只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除有日夜勤奮，才有可能擺脫困境，走向成功?。?2）以“強烈”一次促進學生對主人公勤奮努力的朗讀自悟活動

14、。以“強烈” 一詞引發(fā)學生思考： 主人公懷這樣強烈的要求是想做什么呢？從而引領學生上溯前文，綜觀主人公以艱辛生命不懈追尋的文學之夢，和挑戰(zhàn)傳統(tǒng). 偏見的誓言，深刻體驗主人公孜孜不倦的原動力。結(jié)合上述理解，以多個“為了 ”，引讀句子“三姐妹以罕見的精神毅力， 記錄下來”這一段話，在反復誦讀中積累語言，加深體驗。4. 指導感情朗讀第 （ 4 6）自然段，深刻感受主人公是以堅定信念 . 聰明智慧 . 孜孜不倦，硬是把“小草”澆灌成大樹的。四 . 回歸整體，感悟成功1. 點撥再讀題以課文第七自然段中“小草”成“大樹”一句為契機，點撥學生回首文題，交流對文題中“小草”和“大樹”的理解，領會文題是如此鮮明

15、地揭示了主人公與命運和偏見抗爭的勇氣，彰顯出主人公堅持不懈追求理想的性格。2. 回歸文本中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像 ”，從整體上再次把握“小草”成長為“大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂取得成功的人生啟迪。五 . 課堂延伸，升華形象（一）指導朗讀感受主人公成功后的喜悅，并補充了解下列內(nèi)容：1. 薩克雷說：“簡愛使我非常感動，非常喜愛。請代我向作者致意和道謝，她的小說是我能花好多天來讀的第一本英國小說。 ”2. 英國著名刊物西敏寺評論則評價簡愛說： “肯定是這一季度的最佳小說，值得仔仔細細地讀第二遍！ ”3. 馬克思把夏洛蒂和大作家狄更斯. 薩克雷并列，給予高度的評價，認為“她是最最出色的小說家” 。4. 簡愛 是這個世界能閱讀小說的婦女必讀的經(jīng)典之作，它使千千萬萬的女性從女主人公簡愛的身上找到了追求女性平等與自立的力量源泉！布置作業(yè)閱讀簡 ?愛學生版。板書設計9 小草和大樹堅定信念只供學習與交流此文檔僅供收集于網(wǎng)絡，如有侵權請聯(lián)系網(wǎng)站刪除聰明智慧孜孜不倦課后札記我先出示了 “騷塞的回信” 讓學生通過朗讀，了解騷塞回信的冷酷其實就是社會對于女性的偏見：文學是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功。那么，“小草和大樹”分別指的是誰呢？學生說：“