歸園田居教案

1、歸園田居教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解田園詩的特點，體會詩人的田園情懷。2、有感情地朗讀并背誦，品讀詩歌的意象、意境。3、培養(yǎng)健康而高雅的審美情趣和積極的生活態(tài)度。教學(xué)重點：1、熟讀成誦，體會詩人厭惡官場、熱愛田園的情感。2、賞析描寫田園的語言，感受美麗的田園風(fēng)光和質(zhì)樸的生活情趣。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生通過揣摩語言、想象畫面、體味情感來鑒賞詩歌的能力。教學(xué)方法：誦讀、討論、點撥教學(xué)工具：多媒體、PPT課時安排：1 課時教學(xué)過程：一、回顧舊知，設(shè)疑導(dǎo)入同學(xué)們，中國古代詩歌浩瀚如海，內(nèi)容豐富多彩，包羅萬象，其中，山水田園詩有如一簇翻騰跳躍的浪花。詩人們以山水田園為審美對象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林和悠閑的田

2、野，借以反映現(xiàn)實、抒情言志。那么， 誰是第一個寫田園詩的人嗎（陶淵明） 我們在初中就學(xué)過桃花源記、 五柳先生傳、 飲酒和 歸園田居（其三） ，現(xiàn)在一起來背一背歸園田居（其三） ！ （學(xué)生齊背）最后一句陶淵明說，即使夕露沾濕了我的衣服也不可惜，只要不違背自己的心愿。他的心愿是什么（棄官歸田）從官場到田園，這是一段怎樣的歷程呢今天，我們一起學(xué)習(xí)陶淵明的歸園田居（其一） ，感受他的田園之旅，自然之行。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)1、言簡義豐，往往飽含著作者的思想感情，想象豐富，語言凝練，節(jié)奏鮮明，音韻和諧。今天我們的主要方式是反復(fù)朗讀，深入體會。朗讀目標(biāo)：音讀讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏；意讀讀懂意象，

3、讀出畫面；情讀讀入情感，讀出體驗。2、全班齊讀課文：（教師點評字音和節(jié)奏）少無 俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野 ,守拙歸。方宅十余畝，草屋八九問。榆柳 后檐，桃李羅堂前。遠(yuǎn)人村，依依 里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹 。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在 籠里，復(fù)得 自然。三、品讀詩歌，賞文析情（一）猜讀標(biāo)題，梳理思路一般來說，標(biāo)題是解讀詩歌的一把鑰匙。因為大多數(shù)標(biāo)題往往包含了內(nèi)容、題材 或情感等重要信息?！皻w園田居”，即回歸到田園中去生活，這個標(biāo)題可以引起我們思 考什么問題呢（板書：為何而歸從何而歸歸向何處歸后怎樣）（二）研讀開頭八句1、默讀開頭八句，想想：這幾

4、句寫出了官場怎樣的特點詩人主要運用了什么修辭手 法表達(dá)了怎樣的感情學(xué)生發(fā)言，教師點撥：表現(xiàn)了官場禁錮身心、沒有自由、沒有活力的特點。 （注 意“適俗”“誤落”“塵網(wǎng)” “羈鳥”“池魚”等重要詞語，聯(lián)想到官場中追名逐利、阿 諛奉承、八面玲瓏、爾虞我詐、勾心斗角、投機取巧）他把官場比作“塵網(wǎng)”，突出官場像一張塵俗的羅網(wǎng)，把自己比作“羈鳥”和“池 魚”，令人聯(lián)想到“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，說明失去了適合自己生長的環(huán)境而 痛苦的狀況，間接表達(dá)了對官場的厭惡、對田園的向往。 （“誤落塵網(wǎng)”表達(dá)厭倦與 追悔，重音在“誤”，語調(diào)要低沉；“羈鳥池魚”流露出痛苦與思戀，語速稍慢）2、同時，詩人也有情感的直接表

5、達(dá)，我們讀出來了嗎起句中“性本愛丘山”中的“愛” 開篇明志，不僅奠定了全詩的感情基調(diào)，而且說明了 “為何而歸”的根本原因一一天 性使然。（“性本愛丘山”表明心志，語氣要堅定）哪一個字直接概括了詩人的天性呢 當(dāng)世人沉醉于喧囂、爭斗、虛偽的官場，陶淵明卻“開荒南野際，守拙歸園田” ，可 見他天性樸拙，喜愛自然，追求本真。（“守拙歸田”要讀出醒悟與堅定）3、我們齊聲朗讀開頭八句。（三）研讀中間八句1、陶淵明掙脫了官場的羈絆，回歸到了怎樣的田園呢我們先把中間八句所寫的田園 景物標(biāo)記出來，（方宅草屋、堂前檐后、遠(yuǎn)村墟煙、狗吠雞鳴），詩人把這些景物組合 成一幅田園山水畫。這幅畫美嗎你感受到了怎樣的美學(xué)生發(fā)

6、言，教師點撥：美在清新淡雅。詩人選取了方宅、草屋、榆柳、桃李等景物，都是農(nóng)家常見的景象。十余畝方宅，八九間草屋，詩人運用白描手法，用最簡練的筆墨勾勒出農(nóng)家住所及周圍的常見景色，表達(dá)了住所簡陋但是非常滿足的心情。美在生機煥發(fā)。 “蔭”是“遮蓋”， 寫出了屋后榆柳成蔭，遮擋炎炎夏日，仿佛讓人感到清幽涼爽； “羅” 是 “羅列排隊”， 房前桃李芬芳、春華秋實的景象如在眼前。無生命的房屋和草木似乎變得富有生機、情意綿綿。美在靜謐和美。美在質(zhì)樸平常。2、 “曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”四句描寫了怎樣的農(nóng)家生活場景，請根據(jù)景物及其特征進(jìn)行合理想象，用自己的話描繪出來。點撥：天色漸晚，夕

7、陽的余暉映照著遠(yuǎn)處的青山，山腳下稀疏的村落隱隱約約、時隱時現(xiàn)。幾縷炊煙裊裊飄升，農(nóng)人們從田間勞作歸來，一家人團(tuán)團(tuán)圍坐。深巷中傳來了幾聲狗叫，桑樹頂上雄雞打著鳴。人們安居樂業(yè)，其樂融融?？偨Y(jié)寫景詩句的賞析方法：象特情境3、這四句我們怎么讀出美、讀出情呢感情基調(diào)輕松、喜悅，語速稍快，語調(diào)稍高。重點朗讀“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”一句。指名朗讀，教師點評、范讀。4、這八句詩，詩人捕捉了農(nóng)村中司空見慣的事物，把如此平淡的景色寫得詩情盎然，有近有遠(yuǎn)，有聲有色，有淡有濃，有活潑生機有本真質(zhì)樸。這與官場生活形成了鮮明的對比，從而表達(dá)了對官場的批判和對自然的向往。（四）研讀最后四句請在最后四句中找出蘊含作者情感

8、的詞語。明確： “無塵雜”：沒有世俗之事的煩擾； “有余閑”：日子過得安閑舒適； “虛室”放下俗務(wù)，放空心情（讀出如釋重負(fù)的輕松閑適）。 “久在樊籠里”與“誤落塵網(wǎng)中，一去十三年”相互照應(yīng)，而“復(fù)得返自然”與“性本愛丘山”首尾呼應(yīng)，表示自己終于實現(xiàn)棄官歸田、回歸自然的心愿。（讀出失而復(fù)得、如愿以償?shù)氖嫘南矏偅?。四、朗讀背誦1、 歸園田居（其一）從對官場的強烈厭倦，寫到田園風(fēng)光的清新動人，農(nóng)村生活的舒心自在，表達(dá)了詩人熱愛田園、厭惡官場的感情。聆聽美讀，體驗跟讀。2、按照行文思路“為何而歸”為何而歸”“歸后如何”，根據(jù)關(guān)鍵詞，試背全詩。指名背誦。全班齊背。五、課堂小結(jié)陶淵明選擇歸隱田園，是由他獨特的生活經(jīng)歷、本真的思想性格和當(dāng)時的社會環(huán) 境共同決定的。也許有點暫且逃離現(xiàn)實的思想， 但是他的可貴之處在于，在經(jīng)歷了理 想與現(xiàn)實的矛盾苦惱之后，做出了歸隱的抉擇，悟出了順應(yīng)自然、樂天安命的人生真 諦。作為山水田園詩的開創(chuàng)者之一，陶淵明和他的詩文啟發(fā)當(dāng)代的我們?nèi)ニ伎既伺c自 我的關(guān)系，思考人與自然的關(guān)系。同學(xué)們，行走在理想與現(xiàn)實之間，或許會迷茫、疲 憊，甚至厭倦，我們依然可以用眼睛發(fā)現(xiàn)美、用心感受自然、堅持精神追求，努力達(dá) 到我與內(nèi)心的和諧