產(chǎn)學(xué)研結(jié)合建設(shè)電子商務(wù)與信息管理專(zhuān)業(yè)的

1、校企合作 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) 深化高職課程改革支芬和 劉在云 李培均一、深化高職課程改革是當(dāng)前高等職業(yè)教育發(fā)展的核心舉措當(dāng)前， 高等職業(yè)教育的大力發(fā)展在全國(guó)已成潮流， 大力發(fā)展高等職業(yè)教育已成中央高教 發(fā)展的戰(zhàn)略。它順應(yīng)了高等教育邁向 “大眾化”的趨勢(shì)， 也滿(mǎn)足了我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展對(duì)技 術(shù)應(yīng)用性人才急缺的需要。1、課程改革是教改的核心同我國(guó)其它行業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)改革一樣， 高等職業(yè)教育的發(fā)展也離不開(kāi)改革。 特別是高 等職業(yè)教育的教學(xué)改革， 不斷取得進(jìn)展。 前一時(shí)期主要集中在人才培養(yǎng)模式的改革上， 碩果 累累。集中反映在教育部 20002 號(hào)文件“關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)”之 中，提出了高等職

2、業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的特征。 由于在任何一個(gè)教育體系中， 課程始終處于 核心地位。 高等職業(yè)教育的教學(xué)改革也是最終歸結(jié)為課程改革。 可以說(shuō)， 課程改革是教學(xué)改 革的核心。教育部 20002 號(hào)文件，為我們深化高職課程改革提供了指導(dǎo)意見(jiàn)。2、高職課程改革的目標(biāo)是建立一整套適應(yīng)技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)需要的教學(xué)內(nèi)容和課 程體系高等職業(yè)教育課程改革的目標(biāo)是建立一整套與技術(shù)應(yīng)用性人才培養(yǎng)目標(biāo)一致的教學(xué)內(nèi) 容和課程體系。 其教學(xué)內(nèi)容在基礎(chǔ)理論上要求以應(yīng)用為目的； 以必需、 夠用為度； 在專(zhuān)業(yè)內(nèi) 容上要突出針對(duì)性和實(shí)用性。其課程體系主要由以知識(shí)傳授為主的理論教學(xué)體系和以技術(shù)、 技能培訓(xùn)為主的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成。 而

3、兩大課程體系的骨架由若干門(mén)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)核心能力的核 心課程凸現(xiàn)。3、電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)改革的進(jìn)展情況 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建三年以來(lái)，按上述課程改革的目標(biāo)一直致力于課程改革的不斷深化。 把深化高職課程改革作為當(dāng)前高等職業(yè)教育發(fā)展的核心舉措。 將課程與專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)對(duì)應(yīng) 起來(lái)，編制了專(zhuān)業(yè)能力與課程相對(duì)應(yīng)的示意圖（見(jiàn)附圖） 。教師組成課程改革小組進(jìn)行課程 大綱、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、案例庫(kù)的建設(shè)工作，分別立項(xiàng)，階段驗(yàn)收。作為課程改 革的階段性成果，部分教師分別主編或參與編寫(xiě)了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作 、電子商務(wù)網(wǎng)站建 設(shè)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo) 、管理信息系統(tǒng) 等教材的編著， 這些教材都已正式出版受到了好評(píng)。 其 中項(xiàng)目管理 成為北

4、京聯(lián)合大學(xué)精品建設(shè)課程， 項(xiàng)目管理 教材立項(xiàng)成為 2002 年北京市 教委精品教材建設(shè)項(xiàng)目。綜合技術(shù)電H子商務(wù)應(yīng)用 力計(jì)與操作能力基 礎(chǔ) 知 識(shí) 與 素 質(zhì)電 子 商 務(wù)電子商務(wù)基礎(chǔ)與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基礎(chǔ)商務(wù)運(yùn)作能力計(jì)算機(jī)系統(tǒng)應(yīng)用能力附圖 專(zhuān)業(yè)能力與課程相對(duì)應(yīng)的示意圖二、校企合作是深化高職課程改革的關(guān)鍵舉措高等職業(yè)技術(shù)教育是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才， 應(yīng)面向地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)， 培養(yǎng)受社 會(huì)用人單位歡迎的人才， 這要求辦好高等職業(yè)教育必須走校企合作之路。 高職課程改革的深 化和突破在于校企合作的深化和突破。 只有在校企合作的基礎(chǔ)上了解企業(yè)需求， 明確培養(yǎng)目 標(biāo)，才能建立合理的課程體系， 而課程體系的實(shí)

5、現(xiàn)需要落實(shí)到每一門(mén)課程的課程定位、 內(nèi)容 組織、教授方式、教授手段、教材編寫(xiě)與使用、教師梯隊(duì)的培養(yǎng)等方面的組織與實(shí)施。校企合作可以利用學(xué)校和行業(yè)、 企業(yè)、 研究機(jī)構(gòu)不同的教育資源和教育環(huán)境， 培養(yǎng)適合 行業(yè)、企業(yè)需要的高職應(yīng)用型人才， 把以課堂傳授間接知識(shí)為主的教育環(huán)境與直接獲取實(shí)際 經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái)。 由高等職業(yè)教育的特點(diǎn)所決定， 高等職業(yè)技 術(shù)人才必須堅(jiān)持以能力為本位， 而在技術(shù)型、 技能型人才的能力培養(yǎng)上， 僅靠學(xué)校課堂教育 是難以實(shí)現(xiàn)的， 還要大量依靠社會(huì)實(shí)踐。 校企合作對(duì)于實(shí)現(xiàn)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格要 求，培養(yǎng)技術(shù)與技能型人才具有不可或缺的優(yōu)勢(shì)。 學(xué)校根據(jù)

6、企業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格要求， 開(kāi)設(shè) 課程， 使高等職業(yè)技術(shù)院校與行業(yè)、 產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合在一起；在教學(xué)過(guò)程中， 理論與實(shí)踐緊密 結(jié)合，學(xué)校與企業(yè)密切聯(lián)系，企業(yè)為培養(yǎng)“雙師型”教師提供實(shí)踐鍛煉，向?qū)W校推薦技術(shù)工 程人員到學(xué)校擔(dān)任兼職教師， 以及為學(xué)生崗位實(shí)踐提供場(chǎng)地， 學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行經(jīng)常性的實(shí)習(xí) 和技能培訓(xùn)，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)或工程實(shí)踐中去。校企還可共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。從電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建立 ,我們一直關(guān)注北京市的電子商務(wù)發(fā)展規(guī)劃與政策,結(jié)合北京市行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)。 2000 年 2月開(kāi)始與泰德控股集團(tuán)接觸，就共建“電子商 務(wù)專(zhuān)業(yè)”進(jìn)行初步接觸探討合作的可能性。校企各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)非常支持，經(jīng)過(guò)一

7、個(gè)月的準(zhǔn)備， 4 月 1 日雙方正式簽署“電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)”合作辦學(xué)協(xié)議， 40 萬(wàn)資金到位。 5 月 16 日“電子商 務(wù)實(shí)訓(xùn)基地“暨“泰德電子商務(wù)教研中心” 、“泰德電子商務(wù)研發(fā)中心”正式揭牌投入使用， 教育部高教司與北京市教委高教處有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到會(huì)表示支持,會(huì)上向聘請(qǐng)的企業(yè)界專(zhuān)家頒發(fā)了家指導(dǎo)委員會(huì)成員聘書(shū)和兼職教授的聘書(shū)。 協(xié)議規(guī)定雙方共同進(jìn)行 “電子商務(wù)” 專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì) 劃和主要課程教學(xué)大綱的修改與完善、 共同編寫(xiě)職業(yè)專(zhuān)業(yè)教材、 進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、 公司接收教 師進(jìn)修、 接收學(xué)生實(shí)習(xí)和結(jié)合公司課題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、 優(yōu)先接收優(yōu)秀畢業(yè)生到公司就業(yè)； 學(xué) 校為公司員工的繼續(xù)教育提供支持、 為公司有關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)行

8、咨詢(xún)、 選送優(yōu)秀教師兼職擔(dān)任公司 技術(shù)顧問(wèn)或管理顧問(wèn)、承擔(dān)公司有關(guān)管理信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與普及等工作。2000 年 11 月合眾網(wǎng)公司向?qū)W校贈(zèng)送了部分系統(tǒng)軟件和具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的 UNI-WEB 開(kāi)發(fā)軟件。 2002 年 5 月與 IBM 電子商務(wù)學(xué)院簽定合作辦學(xué)協(xié)議 ,已先后由公司提供培訓(xùn)經(jīng)費(fèi) ,培訓(xùn)了 6 批共 13 名 教師 ,其中 6 名教師取得電子商務(wù)系統(tǒng)專(zhuān)家或電子商務(wù)解決方案專(zhuān)家證書(shū)。學(xué)校先后為有關(guān) 企業(yè)完成了網(wǎng)站建設(shè)、市場(chǎng)調(diào)研、干部培訓(xùn)等項(xiàng)目,校企雙方全方面、全方位進(jìn)行合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)， 達(dá)到雙贏。 在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中借助企業(yè)資金和技術(shù)優(yōu)勢(shì)及學(xué)校的人力資源優(yōu)勢(shì)， 校企雙 方互助互利，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

9、，將企業(yè)用人要求與實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)引入課程改革，收到了良好效果， 通過(guò)實(shí)踐，我們深刻的體會(huì)到校企合作是深化高職課程改革的關(guān)鍵舉措。三、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)是進(jìn)行高職課程改革的有利舉措所謂項(xiàng)目， 就是為了完成獨(dú)特的產(chǎn)品或服務(wù)而進(jìn)行的一次性努力。 一般來(lái)說(shuō)， 項(xiàng)目具有 如下的基本特征：明確的目標(biāo)一一其結(jié)果可能是一種期望的產(chǎn)品，也可能是一種所希望得到的服務(wù)； 獨(dú)特的性質(zhì)每一個(gè)項(xiàng)目都是唯一的；資源成本的約束性一一每一項(xiàng)目都需要運(yùn)用各種資源來(lái)實(shí)施，而資源是有限的； 項(xiàng)目實(shí)施的一次性一一項(xiàng)目不能重復(fù)，不論結(jié)果如何，項(xiàng)目結(jié)束了，結(jié)果也就確定了； 項(xiàng)目的不確定性在項(xiàng)目的具體實(shí)施中， 外部和內(nèi)部因素總是會(huì)發(fā)生一些變化， 因此

10、項(xiàng)目也會(huì)出現(xiàn)不確定性。特定的委托人一一它既是項(xiàng)目結(jié)果的需求者，也是項(xiàng)目實(shí)施的資金提供者。電子商務(wù)實(shí)際工作中很多是以項(xiàng)目方式進(jìn)行運(yùn)作的 因此將項(xiàng)目管理的知識(shí)與方法引 入專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中可以提高學(xué)生的實(shí)際項(xiàng)目運(yùn)作和團(tuán)隊(duì)合作能力。大家統(tǒng)一思想根據(jù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要分工合作， 制訂個(gè)人發(fā)展計(jì)劃， 以科研促教學(xué)。 我們 從任務(wù)出發(fā)，選拔一批自愿參加項(xiàng)目的同學(xué)，從項(xiàng)目的任務(wù)、要求出發(fā)，進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，組 成小組，分配任務(wù)，進(jìn)行檢查，通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，項(xiàng)目完成 后，評(píng)選優(yōu)秀個(gè)人和優(yōu)秀小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，頒發(fā)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合簽署的參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的證書(shū)， 提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力， 受到學(xué)生的好評(píng)和歡迎

11、。 例如受合作單位泰德時(shí)代在線(xiàn)技術(shù)有限 公司的委托，六位老師帶領(lǐng) 26 位同學(xué)，利用周末和暑假完成了泰德電子商務(wù)知識(shí)網(wǎng)站的設(shè) 計(jì)與建立工作。 在網(wǎng)站建設(shè)中先后請(qǐng)學(xué)校教師進(jìn)行了項(xiàng)目管理、 信息收集與處理、 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) 與制作、多媒體技術(shù)、色彩與構(gòu)圖設(shè)計(jì)等培訓(xùn)，還邀請(qǐng)實(shí)華開(kāi)電子商務(wù)集團(tuán)公司CTO、中國(guó)工程咨詢(xún)公司信息中心主任、 合眾網(wǎng)公司市場(chǎng)部經(jīng)理介紹中外電子商務(wù)的發(fā)展和管理信息 系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與管理等，網(wǎng)站建成后受到學(xué)生和全國(guó)其他兄弟院校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的好評(píng)。在專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)中我們也采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式進(jìn)行課程教學(xué)改革,如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作 、管理信息系統(tǒng) 、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)等主干課程，在課程概述講完后,組織學(xué)生 4-6

12、 人組成項(xiàng)目小組,選定實(shí)際開(kāi)發(fā)項(xiàng)目 ,制定項(xiàng)目計(jì)劃 ,結(jié)合所學(xué)知識(shí)完成項(xiàng)目任務(wù) ,最后進(jìn)行演示和答辯 ,鍛 煉了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題和團(tuán)隊(duì)合作的能力。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)建立以來(lái)已先后完成泰德電子商務(wù)知識(shí)網(wǎng)站建設(shè)、中國(guó)市場(chǎng)學(xué)會(huì)一期網(wǎng)站建設(shè)、景山遠(yuǎn)程教育公司內(nèi)部管理信息系統(tǒng)的建設(shè)、2003 年第七屆中國(guó)國(guó)際電子商務(wù)大會(huì)電子商務(wù)人才教育論壇的承辦等項(xiàng)目，受到合作單位與學(xué)生的好評(píng)。四、結(jié)束語(yǔ)三年多來(lái)， 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程改革方面進(jìn)行了初步 探索與嘗試， 收到了較好的效果。 初步形成了一支愛(ài)崗敬業(yè)結(jié)構(gòu)相對(duì)合理的教師隊(duì)伍， 同時(shí) 協(xié)助電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生制訂自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃， 注意培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)、 不斷進(jìn)取的意識(shí)。 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè) 2002年被評(píng)