部編版五年級語文上冊習作《二十年后的家鄉(xiāng)》精品教案【最新】

1、習作：二十年后的家鄉(xiāng)活動分析：本次習作要求以“二十年后的家鄉(xiāng)”為主要內(nèi)容寫一篇想象作文。想象家鄉(xiāng)的變化絕非易事，對小學生來說，世事變化、歲月滄桑并不容易體會。因此，教師在教學時要站在學生的角度，以現(xiàn)實生活為基礎，用情感去點燃學生的生活激情，以“變化”這個話題去激發(fā)學生的想象，教給學生表達的方法。讓學生在對家鄉(xiāng)的美好憧憬中把自己對故鄉(xiāng)濃濃的情、深深的愛表達出來。教學目標：1.掌握大膽地進行想象的方法，想象出家鄉(xiāng)的巨大變化。2.學習列寫作提綱，進一步掌握修改習作的方法。3.培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。重點難點：能夠圍繞習作要求大膽地發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學準備：教師：制作回鄉(xiāng)

2、偶書的多媒體課件。學生：課前預習。課時安排：2課時（）一、激趣導入，引出主題1.教師課件出示回鄉(xiāng)偶書（一）和回鄉(xiāng)偶書（二）這兩首詩，引導學生體會情感。導語：“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹高千丈，葉落歸根?！毙r候離開家鄉(xiāng)，年紀大了才得以重返故土。離開家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，唯有“鄉(xiāng)音無改”，這無改的鄉(xiāng)音里流露出游子對家鄉(xiāng)的思念之情。讀一讀屏幕上的兩首古詩，（出示回鄉(xiāng)偶書其一：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?；剜l(xiāng)偶書其二：離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。）說說你從中感受到了什么。2.指名說說欣賞完這兩首詩后的感受。學生發(fā)言示例：生：

3、我從古詩中知道詩人很小的時候就離開了家鄉(xiāng)，直到老年才回來，他的心情是激動的、欣慰的。生：詩人的家鄉(xiāng)話沒有改變，但是頭發(fā)白了，相貌變了。孩子們看見詩人都不認識了，于是就笑著問詩人：“客從何處來？”生：賀知章的故居就在鏡湖旁。雖然闊別鏡湖已有數(shù)十個年頭，但鏡湖的水波卻一如既往。詩人獨立鏡湖旁，一種“物是人非”的感觸自然涌上心頭。3.教師總結學生的發(fā)言，引出本次習作內(nèi)容。小結：是啊，賀知章闊別家鄉(xiāng)多年，家鄉(xiāng)的變化很大，似乎只有家鄉(xiāng)的鏡湖沒有變。同學們，再過二十年，你們可能在遠離家鄉(xiāng)的大洋彼岸當電腦專家，也可能在國內(nèi)某個城市當一名環(huán)保志愿者，也可能是一名時裝設計師，還可能是在異地務工的普通人。不論你在

4、哪個地方，也不論你在干什么，家鄉(xiāng)一定會珍藏在你的記憶深處。二十年后，我們的家鄉(xiāng)也會發(fā)生翻天覆地的變化，下面就讓我們大膽想象，放飛自己的心靈，以“二十年后的家鄉(xiāng)”為話題，寫一篇習作。二、明確要求，交流展示1.教師引導學生閱讀教材中的文字，明確本次習作要求。思考：（1）本次習作的內(nèi)容是什么？明確：描寫二十年后的家鄉(xiāng)。（2）教材中給出的說明性文字強調(diào)了什么？明確：要大膽想象，列出習作提綱。（3）本次習作的要點是什么？明確：想象家鄉(xiāng)的變化，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。2.學生自由分組，交流討論本次習作可采用的寫法。明確：（1）可以運用對比的手法描寫家鄉(xiāng)的變化。（2）詳細描述歸鄉(xiāng)見聞，這是習作的重點。可以從家

5、鄉(xiāng)環(huán)境的變化，人們物質(zhì)生活的變化，和親人、朋友久別重逢的場景，家鄉(xiāng)人的精神生活這幾個方面來選擇寫作的內(nèi)容。具體選擇哪幾個方面來寫，要根據(jù)自己的構思而定。在描寫家鄉(xiāng)的變化的時候，可以采用今昔對照的方法，突出家鄉(xiāng)變化之大。（3）注意把寫景、敘事與抒發(fā)感情有機地結合起來，恰當?shù)乇磉_那份濃濃的故鄉(xiāng)情。3.引導學生進行習作構思，列寫作提綱。明確：4.交流寫作提綱，同學間進行評議。5.教師總結歸納。小結：經(jīng)過討論和列寫作提綱的練習，相信同學們都已經(jīng)掌握了本次習作的要領。下面我們就用已經(jīng)掌握的方法來完成本次習作。三、精選素材，完成初稿1.教師出示問題，啟發(fā)思考。（教師出示問題。）你的家鄉(xiāng)有哪些主要景致？二十

6、年后，家鄉(xiāng)的景觀會發(fā)生什么變化？二十年后，你回家鄉(xiāng)的途中會看到什么？你有什么感受？充分展開想象，說一說二十年后家鄉(xiāng)的環(huán)境會發(fā)生哪些改變。想象自己的親人、朋友、師長會有什么變化。你打算拜訪哪些人？你們久別重逢，見面時會是怎樣的情景？你回家鄉(xiāng)有什么趣事發(fā)生？2.同桌之間相互交流，拓展材料。交流范例：生：二十年后，我回到了家鄉(xiāng)，人們都使用太陽能，都住上了太陽能環(huán)保房子。生：二十年后的家鄉(xiāng)隨處可見高樓大廈，也有許多人住進了別墅。每座別墅都是由一種特殊材料打造而成的，堅固得很。里面的一切物品都裝有感應器，是通過人的思維來控制運行的。生：二十年后，我來到了家鄉(xiāng)的公園。公園的變化非常大，已經(jīng)變成智能化管理的

7、了。生：二十年后的家鄉(xiāng)建起了許多漂亮的別墅。我打開家門，跑出來一個機器人。橢圓形的臉，兩個大眼睛一眨一眨的，長方形的身體，胸前還有一個屏幕，顯示的是一張家庭地圖，可以看出自己所在的位置。爸爸媽媽還是那么年輕，坐在桌子前等著我回家呢。生：二十年后，我來到了母校門口，等待與同學見面。忽然一陣狂風襲來，一艘龐大的飛船降落在學校的操場上，從里面走出劉大隊長，現(xiàn)在他已經(jīng)成為大科學家了。教師小結：同學們都展開了奇妙的想象，述說著家鄉(xiāng)各種各樣的變化，讓我們感受到同學們對家鄉(xiāng)的熱愛。那就請大家?guī)е嫠济钕肴ゴ竽懙貢诚胛磥砑亦l(xiāng)的變化，把自己家鄉(xiāng)的變化描繪得多姿多彩！3.教師引導學生根據(jù)交流內(nèi)容進行記錄，寫好習作

8、初稿。4.教師巡視，注意對學生進行指導。四、點評習作，修改謄寫1.教師投影出示幾篇習作，師生集體評改。點評重點：（1）想象是否合理；（2）中心是否突出；（3）有哪些可供借鑒的地方。2.教師點評完后，學生能嘗試自己修改習作。修改重點：（1）處理想象不合理的地方；（2）刪掉或精簡與中心關系不大的內(nèi)容；（3）改正不合邏輯和不通順的語句；（4）改正用錯的字、詞、標點等。3.小組內(nèi)交流自己的習作，互相修改點評。4.小組推選佳作進行朗讀展示，教師點評。【優(yōu)秀習作】范文一二十年后的家鄉(xiāng)2039年的一天，我回到了闊別已久的故鄉(xiāng)。清晨，一踏上故鄉(xiāng)的土地，一種難以用語言表達的感覺頓時涌上我的心頭。環(huán)顧四周，青翠滿

9、目，到處是蔥郁的樹木。空氣清新甜潤，不僅將我長途旅行的疲勞徹底消除，還讓我渾身充滿了活力。原來狹窄的鄉(xiāng)間小路變成了寬闊平坦的高速公路，兩旁高樓林立，路邊還盛開著五彩斑斕的花朵，一派欣欣向榮的景象。不知不覺我回到了家，家人熱情地迎接我。剛邁進家門，映入眼簾的各種家用電器便吸引了我的注意力。掃地機器人、洗碗機等智能家電都是一鍵開關控制，給人們的日常生活帶來了很多便利。吃過午飯，我想去看看母校。走出大門，坐上太陽能環(huán)保汽車，很快就來到了母校。一下車，我不禁叫出聲來。這是原來那個簡陋、矮小的學校嗎？現(xiàn)在變成一座大花園了。校園里到處是花草樹木，教學樓就坐落其中。教室里每位同學都有一臺電腦，老師可以通過網(wǎng)

10、絡給同學們講課、布置作業(yè)、批改作業(yè)；同學們則通過網(wǎng)絡聽課、寫作業(yè)、交作業(yè)。原來那個簡陋的操場已改建成了地下操場，里面有太陽能照明燈、各種運動設施。同學們在這里鍛煉、娛樂、玩耍，既舒適又安全。好久不見的故鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。這巨大的變化給我留下難以忘懷的記憶。故鄉(xiāng)啊故鄉(xiāng)，愿您越來越美麗！句段賞析開門見山，直接入題，點明回故鄉(xiāng)的時間。描寫二十年后故鄉(xiāng)的整體風貌。二十年后家用電器也發(fā)生了很大的變化。通過對比，具體描繪了學校的變化。結尾抒情，表達對故鄉(xiāng)的美好祝愿?？傇u：這篇文章行文自然，語言流暢。從城區(qū)街道到自己的家，再到母校，寥寥數(shù)語就將二十年后的故鄉(xiāng)勾勒出來。文章簡約而又給人以想象的空間。范文

11、二二十年后的家鄉(xiāng)六一兒童節(jié)快到了，許多中外小朋友聚集在我的家鄉(xiāng)上海，歡度我們自己的節(jié)日。我邀請了幾個外國小朋友，一起乘坐時間飛船參觀家鄉(xiāng)未來的上海。我們通過“時光隧道”，乘著時間飛船來到了“二十年后的上?！?。寬闊的馬路上，一輛輛新型汽車在我們眼前一掠而過，速度之快簡直堪比飛機。奇特的是，這種新型汽車并沒有輪子，而是氣墊式的，這樣既不污染空氣，又能使車速加快，真是兩全其美?？粗鴣硗w駛的車輛，非洲小朋友不禁擔憂地問道：“車輛那么多，車速那么快，就不怕出事故嗎？”我笑了笑說：“放心吧，你們看前面！”大家順著我指的方向望去，只見一座座蜿蜒的立交橋縱橫交錯，一條條寬闊平坦的高速公路連綿遠伸?！班?！在這

12、樣立體交織的馬路上，車輛各行其道，事故自然就避免了?！狈侵扌∨笥芽戳丝锤吲d地說。“請你們再看看各個路口。”我又指點道，只見整個城市的交通并不是由人指揮的。每一個十字路口都有機器人警察在執(zhí)勤。這些機器人都有敏銳的“電子眼”，任何一個違章的小動作都逃不出它們的“法眼”。所以人們都稱機器人警察是交通安全的保護神。我們走在“二十年后的上?！钡拇蠼稚?，一邊談笑風生，一邊觀賞著馬路兩旁各式各樣的新式建筑。這些房子的造型各異，有的呈圓柱體，又高又大；有的呈圓錐體，仿佛一座金字塔；有的成扇形，氣勢非凡。這些房子都用一種新型的塑料板建造，墻壁是半透明的，晚上一開燈，就好像走進了哈爾濱的冰城，美麗而又壯觀。美國小

13、朋友看了連聲贊嘆：“真是不夜城連紐約也要自嘆不如了?！痹谑薪?，我們參觀了一個大型農(nóng)廠。剛看見“農(nóng)廠”二字，一位南亞小朋友驚訝地誤以為是把“農(nóng)場”錯寫成“農(nóng)廠”了，我神秘地笑而不答。農(nóng)廠可是一個五彩繽紛的植物世界！一朵朵葵花猶如遮陽的大傘，一粒?？ㄗ丫褂心粗复笮。云饋碛窒阌执?，美味無窮。農(nóng)廠里的西瓜更大，兩個人也抱不過來。我們幾個人費了九牛二虎之力才把一個大西瓜滾到地上，拿斧子用力砍去一角，用大勺子一挖，啊，真好吃！水分極多，瓜瓤特甜。農(nóng)廠里還有青菜、蘿卜、橘子、蘋果等，都大得出奇。這是農(nóng)廠工人使用最新的植物生長劑才使植物長得這么大、這么好。南亞小朋友終于恍然大悟：“真是農(nóng)場變農(nóng)廠了?！薄岸?/p>

14、十年后的上海”真是一個豐富多彩、無比先進的新世界，令人目不暇接。可惜天色已晚，我和外國小朋友只好依依不舍地乘時間飛船回去了。句段賞析設想了六一兒童節(jié)這個“時間”來引入“未來的上海”。描寫了二十年后汽車的變化：既環(huán)保，速度也非?？?。想象合理。由非洲小朋友擔憂的問題引入對未來上海交通的變化的介紹，自然貼切；機器人警察的出現(xiàn)，想象大膽，新穎有趣。生動地描寫了上海未來的城市建筑。排比句的運用充分展現(xiàn)出新式建筑的奇特造型，增加了文章的感染力?！稗r(nóng)場”變成了“農(nóng)廠”，“我”神秘地笑而不答，設下懸念，吸引讀者往下一探究竟；葵花如“遮陽的大傘”，葵花籽有“拇指大小”，用斧子砍西瓜，用大勺子挖西瓜，說法夸張，想

15、象豐富，視角奇特?！柏S富多彩、無比先進”高度概括了“二十年后的上?！钡奶攸c。最后回到現(xiàn)實，首尾圓合?？傇u：本篇習作中，小作者大膽想象，以六一兒童節(jié)邀外國小朋友參觀訪問的形式把二十年后上海的交通、大街、農(nóng)廠等景象有機組合在一起，井然有序，充滿童趣，描繪出了家鄉(xiāng)美好的未來，讓我們也不禁徜徉在對未來現(xiàn)代化生活的憧憬之中。5.引導學生再次完善自己的習作，并謄寫在作文本上。五、課堂回顧，交流收獲1.教師總結本課時教學內(nèi)容，點評學生的課堂表現(xiàn)。小結：寫“二十年后的家鄉(xiāng)”，就是要寫出家鄉(xiāng)的變化。教材中給出了一個習作提綱范例，我們通過品讀，掌握了這次習作的要領。在老師的引導下，同學們積極思考，多方探討，也都想

16、象了家鄉(xiāng)的巨大變化，表達了自己的情思。在這節(jié)課上，同學們的表現(xiàn)都很不錯，你們通過想象家鄉(xiāng)二十年后的變化，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛之情，并生動地展示給了其他同學，尤其是 同學，他 。2.教師引導學生交流在這次習作中學習到的寫作技巧、用詞訣竅、修改作文的方法等，使學生不斷提高寫作水平。預設：想象作文的寫作技巧有：想象要大膽，想象要合理，想象的內(nèi)容要具體，要表達出自己的真情實感等。通過這次習作教學我不禁感嘆：我們永遠追不上孩子們的想象力！只有老師和家長想不到的，沒有孩子們寫不出來的！課堂上，我引導學生想象家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)景和家鄉(xiāng)物質(zhì)、精神生活的變化，他們把未來的家鄉(xiāng)想象得神奇、美好，大大超出我的想象！我借勢引

17、導他們在豐富想象的基礎上，加進適當?shù)男揶o，恰當?shù)厥褂媒杈笆闱榈葘懛ǎ虼?，本次習作是到目前為止得到“良好”人?shù)最多的一次。習作四 二十年后的家鄉(xiāng)教學目標1.引導學生充分發(fā)揮想象，描繪二十年后美麗的家鄉(xiāng)。2.能列習作提綱，在習作中分段敘述，把重點部分寫具體?！菊Z文要素】3.能根據(jù)同學的建議修改習作。教學重難點1.能列習作提綱，在習作中分段敘述，把重點部分寫具體。2.根據(jù)習作要求大膽想象。教學課時12課時一、展示資料，引出話題1.課件出示二十年前的老照片與現(xiàn)在的照片，讓學生對比，看看二十年間發(fā)生了哪些變化，說說哪些方面的變化讓大家印象深刻。2.學生交流時，相機展示有關科學技術日新月異的資料，引導學

18、生感受科技帶給人類的變化。明確本次習作的話題：二十年后的家鄉(xiāng)。3.學生自主審題，明確習作要求：本次習作是想象作文，要寫出“家鄉(xiāng)”的變化，還要注意“二十年后”這樣一個時間。二、大膽想象，開啟思路1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。引導學生發(fā)揮想象：二十年后你在哪里？在從事什么工作？你最想看到家鄉(xiāng)發(fā)生哪些變化？2.引導學生暢想家鄉(xiāng)的未來：你對二十年后的家鄉(xiāng)有哪些美好的祝愿？你最想看到家鄉(xiāng)有哪些變化？提示：（1）教師要從多個角度打開學生的想象空間?？梢試@二十年后家鄉(xiāng)的人、事、景、物等方面的變化進行交流，避免交流的單一與局限。（2）可以提供給學生一些關鍵詞，如機場、交通、綠化、衛(wèi)生、智能、母校、小區(qū)、同學、老師

19、、親朋、服務等，幫助學生打開想象的空間。引導學生梳理歸納：環(huán)境的變化、工作的變化、生活的變化3.引導學生思考：為什么希望它有變化？你希望它發(fā)生怎樣的改變？（如科技給交通、生活環(huán)境、衣食住行帶來的變化，家鄉(xiāng)親朋、老師的外貌、服飾、職業(yè)、生活等方面的變化。）4.學生小組討論，交流想要怎么寫。（結合課前搜集的有關科技發(fā)展現(xiàn)狀的資料，說說想象的理由和依據(jù)是什么。）5.小組推薦代表，在全班進行交流。6.引導學生確定中心，選擇材料。三、學習列提綱，分段敘述1.引導學生初步感知提綱范例，了解提綱包含的內(nèi)容及結構。2.指導學生編寫提綱。（1）學生先討論，交流怎樣列提綱。師生共同梳理。點撥：列提綱之前首先要進行整體構思。如準備寫哪些變化，以什么樣的順序?qū)懀攲懩膫€變化，略寫哪個變化，以及怎樣分段等。對本次習作先要有一個框架，做到心中有數(shù)后，再開始著手寫提綱。要把想到的事情進行分類；每類要列舉一個例子；提綱寫得既不要太簡單，也不要太啰嗦；看到列出的提綱，就能基本了解文章要寫哪些內(nèi)容。（2）讓學生試著編寫提綱。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題。3.根據(jù)學生可能出現(xiàn)的問題進行指導。（1）題目千篇一律，沒有特點。點撥：可以給自己的習作起一個新穎的題目，