2021年父親、樹林和鳥教學(xué)反思

1、2021年父親、樹林和鳥教學(xué)反思2021年父親、樹林和鳥教學(xué)反思本文通過童年時代父親和我的對話，展現(xiàn)了父親對鳥的 熟悉與熱愛，表達了人與自然和諧相處的主題。在上這堂課之前，我仔細(xì)的翻閱了教師用書，在網(wǎng)上查 找了相關(guān)資料。第一課時我設(shè)置的主要問題有：質(zhì)疑課題, 父親樹林鳥三個詞并列，讓你想到了什么？在文中找一個 句子來概括課文的主內(nèi)容。X中哪些句子體現(xiàn)出了父親對 樹林和鳥的熱愛?課文插圖，圖上有什么人？圖上有什么?圖上的人在干什么？你覺得他們在看什么？畫面上有鳥嗎？你 有什么感受？以上幾個問題主要是初讀課文，了解大意。孩 子們一般都能夠回答出以上問題，但是對于讀后的感受，學(xué) 生自己的理解很少，無

2、法說出自己的感受，甚至是沒有感受, 我想我應(yīng)該再教一教學(xué)生如何去感受。第二課時，精讀課文，體會感悟。課文第一句話父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。你重讀 的詞語是什么？為什么這么讀？板書在黑板上，整篇課文都是 圍繞這一句話寫，之后的課文內(nèi)容教學(xué)，學(xué)生需要隨時回到 這一句話上。接著(1)自由朗讀課文3-9自然段，找出描寫父親望的語句。找到以后，學(xué)生齊讀思考樹林里很安靜，什么也 看不清，父親是怎么知道樹林里沒有鳥的？你能嘗試做做 這些動作嗎？體會父親的心情。第三自然段提的問題；這是一片怎樣的樹林？幽深是 什么意思？用自己的話說說你對此的感受？提出問題之后, 部分學(xué)生能夠聯(lián)系生活，說出幽深的大意。但是感

3、受卻很少, 在學(xué)生沒有感受的情況下，我應(yīng)該再讓學(xué)生讀，仔細(xì)的讀, 分小組讀，男女互讀等等。另外，這里應(yīng)該再加入一個仿寫, 多個修飾語連用，體會詞語表達的豐富性。因為我本堂課沒 有使用多媒體，忽略了給學(xué)生將生活中的美呈現(xiàn)在課堂的機 會。第六自然段的教學(xué)，我主要是想通過兩個詞語凝神靜氣 和像樹一般兀立從父親的神態(tài)、動作來體會父親觀察細(xì)致而 專注，通過學(xué)生做動作，讀句子，孩子們能夠體會出父親觀察的認(rèn)真，仔細(xì)。第八自然段看那里，沒有風(fēng),葉子為什么在動？從這句話中你體會到了什么？（父親的觀察非常仔細(xì)，也說明他喜 愛、了解樹林和鳥，能從幾片葉子動就能判斷出有鳥兒。） 那父親在望鳥的時候，我在干什么呢？找一

4、找寫我的表現(xiàn)的 句子。大部分學(xué)生都能夠找到。找到之后把我的表現(xiàn)與父親 的表現(xiàn)進行比較，你有什么感覺？對于學(xué)生說自己的感覺, 真的是很惱火，學(xué)生說不出自己的感覺，我也是非?？鄲? 前后我去查找一下，如何教學(xué)此類問題。接著讀15-19自然段，思考：父親對鳥還有哪些更深入 的了解？從父親的對話中，你對鳥兒有了哪些了解？你有什么 感受?另外，在14、15、16自然段，有一個語文知識。幸好 提前備了課，不然就錯過了。第20自然段，朗讀思考父親的這種喜愛中還包含著 什么感情?讀了這句話，你知道了什么?為什么這時小鳥 最容易被獵人打中呢?最后我真高興，父親不是獵人。我先讓學(xué)生說說獵人的 特點，說了之后再假設(shè)父親做獵人，會有什么情況發(fā)生？提 了這兩個問題之后，再說說我感到高興的原因。課文上完以后，我沒有總結(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生思考父親是一 個什么樣的人？升華主題，讓學(xué)生體會父親知鳥愛鳥，熱愛 大自然。另外，課后習(xí)題也沒有講，在講課后第一題時，先 讓學(xué)生提取課文中的相關(guān)信息，加深對課X重點語句的理解, 感受父親的形象，提升閱讀能力。課后第二題，加點部分讓 學(xué)生先說感受，再仿寫幾個句子，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中也可以 有意識地運用生動的語言。常常反思，我這堂課上得生硬，把我備課的問題一板一 眼的提出來，沒有語文味道，語言文字讓學(xué)生感受不到語文 的美。過渡語沒有仔細(xì)設(shè)計，問題設(shè)計不連貫。但