關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查分析

1、關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查分析摘要：本文從全國、省職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)情況的現(xiàn)狀出發(fā)，對鞍山市職校生的就業(yè)率作了抽樣調(diào)查，同時(shí)調(diào)查了與市場對接的專業(yè)，通過與大學(xué)生的就業(yè)情況的比較，對職校生的高就業(yè)率現(xiàn)象進(jìn)行了成因分析，指出了職校生就業(yè)背后所暴露出的問題，提出了職校生高質(zhì)量就業(yè)的五點(diǎn)建議。關(guān)鍵詞：職校生 就業(yè) 職業(yè)教育一、問題的提出“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”。職業(yè)學(xué)校有它獨(dú)特的價(jià)值培養(yǎng)中等技術(shù)人才，為社會提供生產(chǎn)一線的熟練工人和初級職員，使社會的各個領(lǐng)域，擁有經(jīng)過培訓(xùn)、懂得技術(shù)、起薪又不太高的勞動大軍。近幾年來，隨著城市化和工業(yè)化的快速推進(jìn)，尤其是制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的發(fā)展，各級政府和教育行政部門都普遍

2、重視發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)各級各類應(yīng)用人才的重要性和必要性，并采取各種切實(shí)措施，使職業(yè)教育，尤其中等職業(yè)教育，已經(jīng)具備了相當(dāng)規(guī)模。作為衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的一條重要標(biāo)準(zhǔn)，就是學(xué)生的就業(yè)狀況，而每年平均95以上的就業(yè)率讓學(xué)校和主管部門都感到欣慰。研究職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)情況，對于提高職業(yè)教育的水平，提升職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量具有現(xiàn)實(shí)意義。二、就業(yè)的調(diào)查2006年教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，中職的就業(yè)率達(dá)到了95.6。職業(yè)教育使中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍感到“就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有本領(lǐng)、升學(xué)有希望、終生學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)”。下面是鞍山市三所職業(yè)學(xué)校的就業(yè)情況調(diào)查，這三所學(xué)校既有高職的，又有中職的，也有民辦的，而且在區(qū)域上都具有一定

3、的代表性。學(xué)校1：鞍山旅游學(xué)校年度招生數(shù)新生報(bào)到率畢業(yè)生數(shù)當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)率在校生總數(shù)2005538945%56899%17372006709962%612987%15442007857978%59599%1806學(xué)校2：鞍山電大年度招生數(shù)新生報(bào)到率畢業(yè)生數(shù)當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)率在校生總數(shù)2005759100%47896%22982006620100%58497%24402007919100%49897%2775學(xué)校3：鞍山市第一職業(yè)中專年度招生數(shù)新生報(bào)到率畢業(yè)生數(shù)當(dāng)年畢業(yè)生就業(yè)率在校生總數(shù)200577090%74395%2543200687091%799965%2612200797089%79698

4、2%2164從這五所學(xué)校的新生報(bào)到情況和畢業(yè)生就業(yè)情況看，職業(yè)學(xué)校的就業(yè)情況是令人滿意的，而民辦學(xué)校由于其高收費(fèi)，收費(fèi)往往要比國家規(guī)定的人要高二至三倍，一個中專生一個學(xué)期的學(xué)費(fèi)竟在5000元左右。同時(shí)，學(xué)校的教學(xué)軟硬件、師資、管理方面等又沒有達(dá)到國家的標(biāo)準(zhǔn)而致使教學(xué)質(zhì)量普遍不高，其更深層次的原因還在于辦學(xué)宗旨的扭曲，學(xué)校內(nèi)學(xué)校和教師的矛盾，學(xué)生與學(xué)校和教師的沖突等，需要在辦學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)行統(tǒng)整。筆者認(rèn)為，首先要理順管理體制，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)；其次要整體規(guī)劃、嚴(yán)格社會力量辦學(xué)的審批；再次是要加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，不斷提高辦學(xué)水平；最后是各級政府和教育行政部門加大扶持的力度。使民辦職業(yè)教育在健康的道路上得到新

5、的發(fā)展。另外，我們從專業(yè)角度來看一下熱門專業(yè)2007年的就業(yè)情況。學(xué) 校專 業(yè)就業(yè)率鞍山師院高職校建筑工程技術(shù)995汽車檢測與維修995物流管理995鞍山第一職業(yè)學(xué)校電子信息技術(shù)100服裝設(shè)計(jì)100財(cái)務(wù)會計(jì)100鞍山旅游學(xué)校旅游管理995財(cái)務(wù)管理995物流管理995可見，選擇“零距離”貼近企業(yè)需要的專業(yè)學(xué)生，就業(yè)率更高。我們再看一下大學(xué)畢業(yè)生甚至是研究生的就業(yè)情況。北京大學(xué)公共政策研究所發(fā)布了2007年大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報(bào)告。通過對全國11所普通大學(xué)進(jìn)行的問卷調(diào)查顯示，截至7月底，畢業(yè)生就業(yè)率（“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”）為62.07%；普通大學(xué)的研究生就業(yè)和本科生相比優(yōu)勢并不

6、明顯。大專畢業(yè)生“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”的比例是49.16%。2007年遼寧省高校畢業(yè)生就業(yè)白皮書指出，2007年我省共有高校畢業(yè)生35.5萬人。截至2007年12月31日，全省畢業(yè)生年終就業(yè)率為96.89%，高于全國平均水平10個百分點(diǎn)以上，高于前一年同期1.32個百分點(diǎn)，其中：協(xié)議就業(yè)率59.50%，靈活就業(yè)率29.79% ，升學(xué)出國率7.60%。大學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為全社會關(guān)注的焦點(diǎn)，下面是2006年2010年大學(xué)生供給人數(shù)預(yù)測表。 年份人數(shù)毛入學(xué)率（%）高等教育適齡人口數(shù)（1822歲）（萬）大學(xué)生在校規(guī)模（萬）大學(xué)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)（萬）尋找工作畢業(yè)人數(shù)（萬）2006198113

7、792253.0441.3331.02007210118612490.8466.1349.62008222124392761.4529.9397.42009234121382840.3559.4419.62010250114852871.2661.7496.2由表可見，大學(xué)生的就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻，與職業(yè)學(xué)校學(xué)生比起來，反而壓力更大。三、職校生高就業(yè)率成因分析由中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所和中青世嘉教育機(jī)構(gòu)實(shí)施的2007年全國職校就業(yè)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告認(rèn)為，“求職心態(tài)平穩(wěn)”、“能夠正視挫折”的務(wù)實(shí)擇業(yè)觀是職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)率較高的一個主要原因。下面對職校生高就業(yè)率作一具體分析：（一）定位導(dǎo)向明確，使

8、得就業(yè)率居高不下中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生持續(xù)保持較高的就業(yè)率，反映了我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對中等職業(yè)教育培養(yǎng)的人才有強(qiáng)勁需求的同時(shí)，也反映了中等職業(yè)學(xué)校的定位較為準(zhǔn)確，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會、面向市場辦學(xué)，適應(yīng)市場和社會需要，大力發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)，突出了職業(yè)教育的特色，較高的就業(yè)率水平也說明了我國職業(yè)教育的發(fā)展前景非常廣闊。（二）求職途徑多元化，帶動了就業(yè)率走高市場的日益成熟和網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，給各類院校的畢業(yè)生提供了更多的求職途徑，包括學(xué)校推介、人才交流市場、媒體招聘信息、關(guān)系介紹、自己創(chuàng)業(yè)在內(nèi)的多種途徑成為求職的主要途徑。就業(yè)途徑的多元化局面帶動了就業(yè)率走高。根據(jù)有關(guān)調(diào)查，在中等職業(yè)學(xué)

9、校約有58.6%的職校畢業(yè)生通過學(xué)校推薦和介紹找到第一份工作，這個比例超過了全體畢業(yè)生的一半，并遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了通過其他途徑找到工作的比例。而高職畢業(yè)生的求職途徑則相反，只有3%的人通過中職畢業(yè)生最常采用的學(xué)校推介找到工作。高等職業(yè)學(xué)校的就業(yè)途徑主要為中職畢業(yè)生較少采用的媒體招聘信息，調(diào)查顯示，通過這一途徑找到工作的同學(xué)達(dá)到了60%。 （三）狠抓職業(yè)指導(dǎo)是高就業(yè)率的重要原因職業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是將升學(xué)教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的重要途徑，是溝通學(xué)校與社會之間的橋梁。各個職業(yè)學(xué)校普遍根據(jù)市場需要和職業(yè)活動結(jié)構(gòu)對勞動者素質(zhì)的要求，結(jié)合個性特點(diǎn)，幫助學(xué)生選擇適合的職業(yè)，并適時(shí)開展有關(guān)職業(yè)教育。從

10、而使得學(xué)生們能夠結(jié)合客觀實(shí)際需求，自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，平衡好工作和個人愛好之間的需求。據(jù)許多職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)介紹，畢業(yè)生基本都能以平穩(wěn)抗壓的心態(tài)面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，求職遭遇挫折時(shí)有勇氣正視求職困境并能理智應(yīng)對。（四）課程改革為拉高就業(yè)率注入新的活力“中職教育應(yīng)該給學(xué)生一個可持續(xù)發(fā)展的厚度，這就需要加強(qiáng)課程設(shè)置的改革?！甭殬I(yè)教育課程承載著職業(yè)教育思想和觀念，反映了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及學(xué)習(xí)者對職業(yè)教育的要求，體現(xiàn)了職業(yè)教育的價(jià)值取向，制約著職業(yè)學(xué)校管理水平和師生行為，直接影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展。其靈活的課程設(shè)置，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的實(shí)際操作“無縫對接”，中、高等職業(yè)教育專

11、業(yè)課程體系的有效銜接，學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書的“雙證”融通等，對于職業(yè)學(xué)校就業(yè)率的提高也起著推波助瀾的作用。（五）校企合作是就業(yè)率攀高的重要因素校企合作是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，它利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，來培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的教學(xué)模式。校企合作使得校企資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互利雙贏，也為學(xué)生走向市場，在就業(yè)競爭中贏得優(yōu)勢提供了必要的保障。有些職業(yè)學(xué)校為了學(xué)生的未來發(fā)展，把專業(yè)課堂開到用人單位，把“車間”搬進(jìn)了校園，改變了傳統(tǒng)的以學(xué)校和課堂為中心的人才培養(yǎng)模式。許多學(xué)校推行產(chǎn)教結(jié)合和校企合作，積極與就業(yè)單位

12、聯(lián)系和溝通，開展“訂單式”培養(yǎng)，這就使學(xué)校在學(xué)生就業(yè)中扮演的角色越來越重要。四、職校生高就業(yè)率的背后在職校生高就業(yè)率的背后，也暴露出一些不容忽視的問題，主要表現(xiàn)為：盲目與人攀比、目標(biāo)過高、自卑或依賴心理、急功近利、患得患失、一勞永逸等。調(diào)查表明，突出的表現(xiàn)是職校生就業(yè)初期離崗率高。盡管大約八成中職生愿到一線工作，但有關(guān)專家認(rèn)為，中職生的就業(yè)質(zhì)量并不樂觀。首先，他們的收入水平不算太理想，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其月薪一般在800元左右，超過1000元的并不多。其次，一份滿意的工作，不僅意味著較高的工資，而且需要良好的社會統(tǒng)籌和舒心的工作環(huán)境等。事實(shí)上，一些畢業(yè)生的就業(yè)時(shí)間并不長，有的剛工作幾個月就被老板炒掉了

13、或者炒了老板的魷魚。調(diào)查同時(shí)顯示，67.68的學(xué)生對自己畢業(yè)后當(dāng)一名工人、營業(yè)員、出納員、報(bào)關(guān)員等從事一線操作性工作，表示“很愿意”和“愿意”。但是，許多職校生上崗不久便離崗的現(xiàn)象仍然相當(dāng)普遍。究其原因，主要有這樣幾方面：一是隨著農(nóng)村勞動力大量涌入城市，勞動力供給大于需求的矛盾日益突出，就業(yè)競爭趨于加劇。而職校學(xué)生專業(yè)技能單一，技術(shù)水平不高，又拈輕怕重，怕苦怕累，導(dǎo)致了缺乏絕對的競爭力；二是有的企業(yè)單位在錄用人員過程中很少堅(jiān)持勞動準(zhǔn)入制度和職業(yè)資格證書制度，缺乏公正、公開和公平的就業(yè)競爭平臺；三是職校生責(zé)任心和意志力品質(zhì)有所下降，競爭力弱，但職業(yè)定位又比較高，就業(yè)期望也偏高，容易產(chǎn)生逃避的心理

14、；四是許多的城鎮(zhèn)家長過分溺愛子女，抱著陳舊的擇業(yè)觀念縱容子女的逃避就業(yè)的行為；五是職校學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識比較差，與人交往合作的能力相對比較弱，致使在現(xiàn)代企業(yè)中難以勝任，往往有遇到困難便退卻的行為發(fā)生。從這些現(xiàn)象折射出職校生高就業(yè)率并不意味著優(yōu)就業(yè)率，就業(yè)質(zhì)量不高這個問題值得引起我們的足夠重視。五、職校生高質(zhì)量就業(yè)的建議針對目前職校生的就業(yè)狀況，如何讓學(xué)生更高質(zhì)量地就業(yè)是擺在職業(yè)教育者面前的一個嚴(yán)峻課題。要解決這個問題，從宏觀上講，必須營造進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的大環(huán)境，進(jìn)一步完善我市的勞動力市場，不斷提升勞動力市場主體的地位，強(qiáng)化對職業(yè)教育畢業(yè)生的各種就業(yè)服務(wù)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，完善各種法律法規(guī)，充分

15、發(fā)揮市場對技能人才優(yōu)化配置的基本功能，實(shí)現(xiàn)技能人才的效用最大化，最大限度地保護(hù)勞動力人才的合法權(quán)益。從微觀言，應(yīng)該在以下幾個方面再作努力。（一）加強(qiáng)就業(yè)和擇業(yè)指導(dǎo)學(xué)校要加強(qiáng)就業(yè)和擇業(yè)指導(dǎo)，正確引導(dǎo)職校生在全面、深入地分析和了解自我的基礎(chǔ)上，結(jié)合客觀實(shí)際需求，確立職業(yè)方向和職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，并采取積極的具體行動去努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。這不僅有助于他們發(fā)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，平衡工作和個人愛好之間的需求，還有助于他們做出更好的職業(yè)選擇，主動迎接各種挑戰(zhàn)，更有助于他們在今后的職業(yè)變動過程中，面對已經(jīng)變化的個人需求及工作需求，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。學(xué)校在指導(dǎo)畢業(yè)生“求職”過程中，應(yīng)針對不同的受眾群體實(shí)施的不同

16、策略這一點(diǎn)尤為重要。（二）調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念 市場的就業(yè)機(jī)制，迫使職校生必須更新就業(yè)觀念。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)的嚴(yán)峻形勢，正確認(rèn)識自己，認(rèn)識社會，認(rèn)識職業(yè)，樹立自主就業(yè)、多次就業(yè)、多渠道就業(yè)、創(chuàng)業(yè)謀職的新理念，從興趣、性格、專業(yè)技能與特長、缺點(diǎn)與不足諸方面分析評價(jià)自己，選準(zhǔn)發(fā)展“坐標(biāo)”，找準(zhǔn)職業(yè)天地，以主動的態(tài)度對待就業(yè)，及時(shí)調(diào)整職業(yè)意向，進(jìn)一步強(qiáng)化先就業(yè)、后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)的觀念。（三）優(yōu)化實(shí)習(xí)環(huán)境，成功邁向職場實(shí)訓(xùn)基地建立的一系列考勤、考核、安全、勞防、保密等規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范，可以使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，為今后走上工作崗位進(jìn)行必需的職業(yè)道德和企業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)可以

17、讓學(xué)生在實(shí)際工作中得到鍛煉，積累更多的“工作經(jīng)驗(yàn)”，使就業(yè)有了“磨合期”。 不僅如此，實(shí)習(xí)基地可以保證畢業(yè)生和用人單位得到深入的接觸，產(chǎn)生“零距離”。經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，避免了用人的盲目性。對于表現(xiàn)優(yōu)異的畢業(yè)生，就有留下來工作的希望。（四）強(qiáng)化技能教學(xué)的環(huán)節(jié)高質(zhì)量的就業(yè)是以培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生為前提的。職業(yè)教育主要是技能訓(xùn)練，如果學(xué)生掌握的技能多，動手能力強(qiáng)，就業(yè)情況就會好。因此，在平時(shí)進(jìn)行技能訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)著力讓學(xué)生掌握過硬的基本功，循序漸進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化，一招一式都要符合規(guī)范。就業(yè)前則有針對性地進(jìn)行觀察能力、協(xié)調(diào)能力等方面的訓(xùn)練，使學(xué)生做到有備無患，既能文，又能武，以達(dá)到用人單位認(rèn)可的目的。（五）注重品德修養(yǎng)