大氣的運動說課稿

1、高中地理上冊（必修）第二單元大氣中的第三節(jié)大氣的運動。二、說教材1、教材的地位、作用 本節(jié)教材有兩部分內(nèi)容，即“熱力環(huán)流”和“大氣水平運動風”，是一節(jié)承上啟下的內(nèi)容。第一部分冷熱不均引起大氣運動是本節(jié)大氣運動的基礎，也是大氣運動的基本原理；第二部分分析局部地區(qū)大氣運動的表現(xiàn)形式。這兩部分內(nèi)容是學生分析思考下一節(jié)“全球性大氣環(huán)流”形成的理論基礎工具。2、教學目標知識與技能目標：通過對第二單元前兩節(jié)課的內(nèi)容復習回顧，了解大氣運動的能量來源及根本原 因。從而使學生認識大氣運動最簡單的形式熱力環(huán)流的形成。通過對板圖、板畫和書中圖示的分析培養(yǎng)學生觀察、思維、想象和判斷能力。通過海陸風、山谷風等的反饋練習

2、培養(yǎng)學生理論了解實際并能用理論知識指導實踐的能力掌握“三力”對大氣水平運動的影響及其作用下的風的方向，進而培養(yǎng)學生在實際生活中對地理事物的觀察判斷能力過程與方法目標：依據(jù)教學大綱、本課的教學目標、教學內(nèi)容，主要采用新舊知識了解法、比較法、讀圖分析法、理解記憶法等教學方法，多種方式巧妙靈活運用。為了使學生更好地掌握本課的教學重點，突破教學難點內(nèi)容，可以指導學生學習讀圖方法，對教材中的案例、圖示進行分析，也可以引導學生以自主學習為主，在學習過程中進行相關交流、討論，形成共識，最后由教師歸納、總結(jié)得出結(jié)論。情感、態(tài)度、價值觀目標：通過對大氣運動的分析，使學生逐步樹立運動的發(fā)展的觀點，使學生受到辯證唯

3、物主義教育；通過城市風的分析，培養(yǎng)學生關心環(huán)境、保護環(huán)境的思想，并使學生能夠利用今天所學的知識指導今后的實踐活動。 3、教學重點和難點教學重點：根據(jù)教學大綱確定重點是大氣運動的基本形式熱力環(huán)流，因為它是后面學習全球性大氣環(huán)流的理論基礎。通過板圖、板畫，對比分析，使學生理解熱力環(huán)流的基本原理，并且跟蹤反饋海陸風、山谷風、城市風的訓練使學生掌握分析熱力環(huán)流的方法。教學難點：根據(jù)現(xiàn)階段學生物理的水平確定“大氣水平運動的幾種作用力對風向的影響”為本節(jié)課的難點。通過書中圖示和板圖，再結(jié)合物理“力的合成和分解”的這部分知識，引導學生分析各種作用力對風向的影響，進而掌握分析方法，識記結(jié)論。三、說教法新舊知識

4、了解法、比較法、讀圖分析法、理解記憶法等教學方法，多種方式巧妙靈活運用。四、說學法以自主學習為主，在學習過程中進行相關交流、討論，形成共識，得出結(jié)論。五、說教學過程依據(jù)教學大綱和學生認知過程的規(guī)律，本課安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)。（一）導入新課世界上的很多地區(qū)都有風雨雷電等復雜的天氣現(xiàn)象，并且每次天氣變化都伴隨著熱量和水汽的輸送，這些都是通過大氣運動實現(xiàn)的。那么大氣為什么會運動呢？又是怎樣運動的呢？（二）講授新課1、大氣運動的成因及分類回顧前面第一單元和第二單元前兩節(jié)的知識，根據(jù)高低緯度太陽輻射能量多少的不同，引導學生分析：大氣運動的能量來源大氣運動的成因大氣運動的分類接著從大氣運動的最簡單的形式

5、熱力環(huán)流入手，運用圖示揭示大氣水平運動和垂直運動的關系，即地面的冷熱不均引起空氣在垂直方向上的運動，空氣密度也隨著發(fā)生變化，形成了近地面和空中某一高度上的高低氣壓。在近地面和某一高度的同一水平面上形成氣壓差，空氣在水平方向上運動形成了風。 講熱力環(huán)流時，重點解決兩個問題：一是熱力因素形成同一水平面的高低氣壓；二是高低空的氣壓分布和氣流狀況。教師可在講述大氣運動基本原理的同時，理論了解實際，列舉幾個與人類生產(chǎn)生活關系較密切折例子，如城市風、山谷風、海陸風，加深學生對大氣運動規(guī)律的認識，樹立科學的世界觀。 講“大氣的水平運動風”時，首先明確氣壓梯度與氣壓梯度力兩個概念，指出他們有大小和方向的不同。

6、水平氣壓梯度力是形成風的直接原因，在平行等壓線分布圖中，大小方向不變，垂直于等壓線，指向低壓。地轉(zhuǎn)偏向力也對風向產(chǎn)生影響，可以用圖示展示影響結(jié)果。高空中的風就是受到這兩個力的作用，始終按照二者的合力方向運動，當二力平衡時，風向不再偏轉(zhuǎn)而是平行于等壓線運動。在近地面，大氣運動要考慮摩擦力（與風向相反）的作用，在水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏力、摩擦力共同作用下，風向最終與等壓線斜交，用板圖展示受三個力作用下風的運動方向。最后在實際的海平面等壓線分布圖上，引導學生觀察等壓線分布狀況：從圖中可以看到，在海陸熱力差異的影響下，等壓線出現(xiàn)了閉合中心。在氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏力、摩擦力共同作用下，低氣壓的氣流在北半球

7、按逆時針方向旋轉(zhuǎn)輻合，高氣壓的氣流在北半球按順時針方向旋轉(zhuǎn)輻散。（三）課堂反饋與提高讓學生自己畫出山谷風、海陸風的圖示，以及南半球的低壓、高壓中心的氣流方向。（四）課堂小結(jié)：這節(jié)課我們用了大量的圖表，展示了大氣運動的基本原理，學生通過自學討論，教師點拔，再通過練習鞏固提高獲得了知識，培養(yǎng)了學生各種綜合能力，樹立了正確的人生觀、世界觀。（五）布置作業(yè) ：1大氣運動的根本原因是（）A不同緯度間的溫度差異B海陸之間的熱力差異C同一水平面上氣壓差異D地球自轉(zhuǎn)引起的偏向力2有關風的敘述正確的是（）A大氣的運動即是風B地面的冷熱不均是形成風的直接原因C風是大氣運動的一種最簡單的形式D風向就是風的來向4近地

8、面風向是（）A垂直于等壓線并指向高壓B垂直于等壓線并指向低壓C與等壓線平行D指向低壓并與等壓線斜交5北半球的人背風而立，高氣壓在他的（）A左前方B右前方C左后方D右后方7有關大氣運動的力的正確敘述是（）A水平氣壓梯度力垂直于等壓線并指向高壓B地轉(zhuǎn)偏向力既改變風向，又改變風速C摩擦力與風向相反，只減小風速，不影響風向D水平氣壓梯度力對風速風向起主要作用9關于氣壓、高度、氣溫三者關系的敘述，正確的是（）A氣壓隨高度的增加而增大B在同一高度上，氣溫高則氣壓高C在同一高度上，氣溫高則氣壓低D空氣總是由氣壓低的地方流向氣壓高的地方10我國高空一架飛機從東向西飛行，它的左側(cè)是高氣壓、右側(cè)是低氣壓，則此時的境況是（）A飛機在順風飛行B飛