安徽省銅陵市銅都雙語(yǔ)學(xué)校高三語(yǔ)文鑒賞表達(dá)特色(四)掌握語(yǔ)言藝術(shù)復(fù)習(xí)學(xué)案

1、一精誠(chéng)凝聚7=成就夢(mèng)想 一.鑼點(diǎn)亮心燈/（）照亮人生 .鑼鑒賞表達(dá)特色（四）一一掌握語(yǔ)言藝術(shù)展示課（時(shí)段： 正課 時(shí)間：60 分鐘）學(xué)習(xí)主題（1 分乍_定向?qū)W(xué)互動(dòng)展示當(dāng)堂反饋?zhàn)匝凶蕴江h(huán)節(jié)合作探究環(huán)節(jié)展示提升質(zhì)疑評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)自學(xué)指導(dǎo) 內(nèi)容、學(xué)法、時(shí)間互動(dòng)策略 內(nèi)容、形式、時(shí) 間1- r -. ,展小萬(wàn)案 內(nèi)容、方式、時(shí)間掌握語(yǔ)言藝術(shù)1、語(yǔ)言鑒賞題切入角度交流與分享 A、兩人小對(duì) 子 對(duì)子間相互 探討：散文閱 讀鑒賞中，語(yǔ) 言的鑒賞應(yīng) 該從哪些角 度著手？預(yù)時(shí) 3分 鐘挑戰(zhàn)與沖刺 E、五人互助 組小組長(zhǎng)主持，循環(huán)研討 交流對(duì)以下 問(wèn)題的探究 結(jié)果：探究語(yǔ) 言鑒賞題的 答題內(nèi)容與 規(guī)范。預(yù)時(shí) 3分 鐘

2、準(zhǔn)備與預(yù)展 C、十人共同 體1交流：組長(zhǎng)組織本組成 員交流前兩 個(gè)尚未解決 的互動(dòng)問(wèn)題；2抽簽：由導(dǎo)生或?qū)熃o 出抽簽順序， 確定本組展- 、 -7-,示萬(wàn)案；3預(yù)展：A、展小主題探究散文的語(yǔ)言藝術(shù)展示方案一知識(shí)儲(chǔ)備 要求：解析散文語(yǔ)言藝術(shù)涉及的內(nèi) 容及其表達(dá)藝術(shù)效果。 建議：選擇經(jīng)典散文，從語(yǔ)言角度 進(jìn)行概括總結(jié)，對(duì)于此文中沒(méi)有 涉及到的進(jìn)行補(bǔ)充，盡量使知識(shí) 點(diǎn)與例文結(jié)合，加深理解。小萬(wàn)_二知能轉(zhuǎn)化要求：完成自研探究中散文閱讀題， 探 索答題的規(guī)范化。建議：1、 要運(yùn)用到你的語(yǔ)言藝術(shù)知識(shí) 點(diǎn)的概括；2、 要結(jié)合具體散文的相關(guān)內(nèi)容；3、答題的語(yǔ)言組織的規(guī)范化。2、概述你所總結(jié)的語(yǔ)言特色的表達(dá)效

3、果3、閱讀答題實(shí)踐愈深愈黑的夜，極目難定遠(yuǎn)近。你看不清 湖的面孔，只有憑著聰敏的聽(tīng)力去獲知，讓湖 風(fēng)一一,悄悄地拂動(dòng)你的思緒， 告訴你想知曉的 一切。黑暗里包藏的事物、 記憶，與流淌的水 波一同飄逝。我們隱隱聽(tīng)見(jiàn)水聲，是湖波拍擊 堤岸，又像疋來(lái)自遠(yuǎn)方的湖底夢(mèng)語(yǔ)。水不疋流在湖里，而是流在一種叫“黑”的色彩里。沿湖的燈火投到水面，成了滿湖的星子。湖波奔 流，人事皆非。歷史的滄桑巨變和凝重呼吸就 深深地植入浩渺的湖波里。清涼的湖風(fēng)中夜色 漸濃，這一湖奔流不息的逝水， 將赴向何方？ 一絲一縷糾纏的生命的困惑奔襲而來(lái)，歲月的滄桑，宇宙的浩瀚，人生的苦難 思緒如湖 邊潛滋暗長(zhǎng)的葦草，飄搖，飄搖。我對(duì)朋友一

4、精誠(chéng)凝聚7=成就夢(mèng)想 一 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生.鑼說(shuō)我不是湖邊常客，我更習(xí)慣遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)，傾聽(tīng)湖的心語(yǔ)，思索湖的前世今生，想象湖的將來(lái).（選自文藝報(bào)2011 年度一精誠(chéng)凝聚7=成就夢(mèng)想 一 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生.鑼優(yōu)秀散文，有刪節(jié)）請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析文中“思緒如湖邊潛滋暗長(zhǎng)的葦 草，飄搖，飄搖”一句的語(yǔ)言之美。三人進(jìn)行王 黑板板書(shū)，組 長(zhǎng)帶領(lǐng)其他 成員進(jìn)行主 題性預(yù)展；E、其他 組員利用小 黑板，書(shū)寫(xiě)我 最喜歡的作 家作品，品讀我喜歡的原 因，可在組內(nèi) 預(yù)示，也可參 與大互動(dòng)展 示預(yù)時(shí) 9 分鐘預(yù)時(shí)：24 分鐘等級(jí)評(píng)定時(shí) 2 0 分鐘【訓(xùn)練課導(dǎo)學(xué)】鞏固提升三級(jí)達(dá)標(biāo)反饋題書(shū) 寫(xiě) 等 級(jí)達(dá)

5、成等級(jí)_雨（馮劍華）雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺(jué)間，她輕輕悄悄地走來(lái)，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。她如紗如霧，如情似夢(mèng)，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過(guò)處，天地萬(wàn)物從沉沉昏睡中蘇醒過(guò) 來(lái)，種子發(fā)出嫩芽，竹林長(zhǎng)出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的 地穴。春雨，把青春和生命贈(zèng)給大地。春雨，又是一個(gè)愛(ài)美的姑娘，一個(gè)極擅丹青的畫(huà)師。她手執(zhí)神奇的畫(huà)筆，揮灑出一個(gè)美麗的 天地?！袄婊ㄒ恢Υ簬в辍保蔚让撍?；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽(tīng)風(fēng)雨，深巷明 朝賣杏花”，又是怎樣

6、的清幽。這全是春雨的手筆啊。一精誠(chéng)凝聚7=成就夢(mèng)想 一 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生.鑼春雨，遍體芬芳的少女，愛(ài)美寫(xiě)美的畫(huà)師。夏日的雨，是大嫂，她是個(gè)急性子，來(lái)也匆匆，去也匆匆，是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的 中年婦女。比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多 子的母親。江河湖海等待著她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，以豐腴自己的身軀。被太陽(yáng)烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋 潤(rùn)。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹(shù)木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。年復(fù) 一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂 熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果實(shí)

7、，才有收獲，才有萬(wàn)種生物的生生不息。夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。她見(jiàn)過(guò)了許多，經(jīng)過(guò)了許多，也做過(guò)了許多。她曾經(jīng)年輕過(guò)，輝煌過(guò)。如今，桃花梨花謝了， 高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過(guò)，便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫(xiě)出“冷雨 敲窗”的詩(shī)句，發(fā)出“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”的抱怨?？伤菍捜莸?，豁達(dá)的。她知道，人們不會(huì)忘 記她的過(guò)去，不會(huì)忘記她做過(guò)的一切。她并不落寞，她正在描畫(huà)“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更 何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來(lái)。18 閱讀全文；按要求填空。（4 分）作者把春雨比作少女，寫(xiě)出了她“文靜、溫柔、清

8、新、羞澀”的性格特征；把夏雨比作 _ ,寫(xiě)出了她 _ 的性格特征；把秋雨比作,寫(xiě)出 了她_ 的性格特征。19.春雨手執(zhí)神奇的畫(huà)筆，描繪出許多美麗的圖畫(huà)。請(qǐng)從文中找出其中的三幅。（3 分）（1） _（2） _ （3） _20.仔細(xì)研讀文章，回答下面問(wèn)題。（6 分）（1）作者為什么開(kāi)篇強(qiáng)調(diào)“雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他”？（3 分）答：_（2）為什么說(shuō)秋天的雨“閱盡滄?！?“并不落寞”？（3 分）答：_21 .請(qǐng)從修辭、內(nèi)容、情感三個(gè)方面對(duì)文中劃線句作點(diǎn)賞析。（3 分）答：_【培輔期望】（附培輔單）疑惑告知：_效果描述：_【自主反思】（日反思）知識(shí)盤(pán)點(diǎn)：_心得描述：_參考答案：19.（1）

9、梨花一枝春帶雨（2）杏花春雨江南（3）小樓一夜聽(tīng)風(fēng)雨（3 分，每處 1 分）20.（1）作者用肯定的語(yǔ)氣把雨比作女性，表現(xiàn)了雨的溫柔和使萬(wàn)物生生不息的母性特征。同時(shí)，也為下文描寫(xiě)和贊美雨奠定了感情基調(diào)。（3 分，意近即可）（2）說(shuō)她“閱盡滄?！笔且?yàn)樗?jīng)年輕過(guò)，經(jīng)歷過(guò)，輝煌過(guò)；說(shuō)她“并不落寞”是指她正在描繪秋之圖，并在不久之后，會(huì)有三月春雨隨風(fēng)而來(lái)。（3 分，意近即可，用原文語(yǔ)句回答亦可）一精誠(chéng)凝聚7=成就夢(mèng)想 一 鑼點(diǎn)亮心燈/(AvA)照亮人生.鑼21 作者運(yùn)用擬人、排比的修辭手法，（1 分）形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了夏日的雨如母親哺育孩子般的慷慨、無(wú)私，孕育著萬(wàn)物，（1 分）表達(dá)對(duì)夏雨的崇敬和贊美

10、之情。（1 分）（意近即可）參考答案：19.（1）梨花一枝春帶雨（2）杏花春雨江南（3）小樓一夜聽(tīng)風(fēng)雨（3 分，每處 1 分）20 （1）作者用肯定的語(yǔ)氣把雨比作女性， 表現(xiàn)了雨的溫柔和使萬(wàn)物生生不息的母性特征。同時(shí),也為下文描寫(xiě)和贊美雨奠定了感情基調(diào)。（3 分，意近即可）（2）說(shuō)她“閱盡滄?！笔且?yàn)樗?jīng)年輕過(guò)，經(jīng)歷過(guò)，輝煌過(guò)；說(shuō)她“并不落寞”是指她正在描繪秋之圖，并在不久之后，會(huì)有三月 春雨隨風(fēng)而來(lái)。（3 分，意近即可，用原文語(yǔ)句回答亦可）21 作者運(yùn)用擬人、排比的修辭手法，（1 分）形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了夏日的雨如母親哺育孩子般的慷慨、無(wú)私，孕育著萬(wàn)物，（1 分）表達(dá)對(duì)夏雨的崇敬和贊美之情。（

11、1 分）（意近即可）參考答案：19.（1）梨花一枝春帶雨（2）杏花春雨江南（3）小樓一夜聽(tīng)風(fēng)雨（3 分，每處 1 分）20.（1）作者用肯定的語(yǔ)氣把雨比作女性，表現(xiàn)了雨的溫柔和使萬(wàn)物生生不息的母性特征。同時(shí),也為下文描寫(xiě)和贊美雨奠定了感情基調(diào)。（3 分，意近即可）（2）說(shuō)她“閱盡滄?！笔且?yàn)樗?jīng)年輕過(guò)，經(jīng)歷過(guò)，輝煌過(guò)；說(shuō)她“并不落寞”是指她正在描繪秋之圖，并在不久之后，會(huì)有三月春雨隨風(fēng)而來(lái)。（3 分，意近即可，用原文語(yǔ)句回答亦可）21 作者運(yùn)用擬人、排比的修辭手法，（1 分）形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了夏日的雨如母親哺育孩子般的慷慨、無(wú)私，孕育著萬(wàn)物，（1 分）表達(dá)對(duì)夏雨的崇敬和贊美之情。（1 分）（意近即可）參考答案：19.（1）梨花一枝春帶雨（2）杏花春雨江南（3）小樓一夜聽(tīng)風(fēng)雨（3 分，每處 1 分）20.（1）作者用肯定的語(yǔ)氣把雨比作女性，表現(xiàn)了雨的溫柔和使萬(wàn)物生生不息的母性特征。同時(shí),也為下文描寫(xiě)和贊美雨奠定了感情基調(diào)。（3 分