《生命生活與安全》第四課

1、第四課男孩女孩教學理念：七年級年齡段的學生， 大多正值異性好感期， 異性同學間的神秘感、 吸引力悄然萌生。在與異性同學交往中心理上處于愉悅、興奮、好奇、壓抑等狀態(tài)，渴望處理好與異性同學的關(guān)系； 而受心理發(fā)展與交往水平所限，往往現(xiàn)出不夠恰當?shù)慕煌袨?。因此，應給予相應的引導。教學目標：1知識目標：幫助學生了解男生和女生各自的優(yōu)勢特點，正確認識異性同學間的交往與友誼。2能力目標：學會運用男女生交往的恰當方式。3情感、態(tài)度和價值觀目標：體驗男女生交往活動中的現(xiàn)象，領(lǐng)悟男女生交往的必然性與恰當方式，樹立健康的異性交往觀念。教學方法：游戲法 辯論法 體驗法重難點：本課重難點均為幫助學生學會運用男女生交往

2、的恰當方式。課前準備：課件 水果教學過程：導入活動 :小游戲：拼一拼請男女生各一名在課件上拼出照片（男生拼女生照，女生拼男生照）。探究活動 :1頭腦風暴請男女生說出對照片中異性同學的第一印象；請學生完成探究園的填空；請 46 名學生（男女生各半）交流（男女生互說），全班分享。（從之前本主題的學情來看，七年級年齡段的學生部分已進入異性好感期，部分尚處于異性疏遠期或介于二者之間；因而在此活動中， 往往會出現(xiàn)男女生互相攻擊的情況， 故緊承上面 “最欣賞的男 （女）生”之后的“最不喜歡的男 （女）生開展辯論活動。）（師：既然男女同學彼此如此“仇視”，不如我們建議學校將男生女生分班上課好了。好，既然有贊

3、成又有反對，那我們就采用一方的觀點作為辯題，來辯一辯吧?。?辯論會顯示辯題：男生女生同班有利于共同成長；正反方各 4 位辯手陳述觀點和理由后，其他同學補充，教師記錄。教師結(jié)合之前所交流的“最欣賞的男（女）生”內(nèi)容給予正面引導歸納：男女同學同班可優(yōu)勢互補，揚長避短，促進身心健康，有利于共同成長。（男女生同班學習， 必然地進行交往， 怎樣才能讓彼此間純潔的友誼之花常開不敗呢？）3體驗明理小游戲：手拉手（播放輕快的音樂） 請男女生各 6 名上講臺，按 3 男 3 女一組，要求手拉手圍成一個圈；其他同學觀察兩組拉手同學的共同特點（各組必定是 3？）名男女生分別各拉在一起），并略思：這一特點表明了什么？

4、 參加拉手的同學先談為何這樣拉，其他同學再自由發(fā)言交流上面問題，教師略做歸納：表明異性同學交往與同性同學交往是有區(qū)別的，如俗語“男女有別”。（師：那么，男女同學怎樣交往才是恰當?shù)哪?？）吃水果（播放輕快的音樂）教師拿出 A、B、 C、 D盤標簽各不相同的水果片（其中 ABG 各有 5 種水果。 A 盤中各水果插的標簽分別寫著：善良、文靜、清純、好學、勤奮； B 盤寫著：堅強、勇敢、寬容、上進、理性。 CD 盤各有一種水果片。 C 盤的標簽寫著：溫柔； D 盤寫著：大方）。請兩位女生分別品嘗B 盤和 D 盤，兩位男生分別品嘗A 盤和 C 盤。逐個談感受，分享體驗。顯示字幕：交往對象群體模式情境劇顯

5、示 5 幅漫畫a. 后排男生拉前排女生發(fā)辮；b. 球賽場，女生為男生加油助威；c. 一男生用粗話罵女生；d. 男生女生在教室進行學習交流；e. 一男一女生人約黃昏后。各組編排一種情境表演， “觀眾”在每劇演完后概括出恰當?shù)慕煌绞?。教師加以歸納（字幕顯示） ：男生女生恰當交往小貼士交往品格自愛模式交往心態(tài)互尊模式交往行為大方模式交往對象群體模式交往場所公開模式交往時間大眾模式交往語言文明模式提升引導 :（學生完成填空）為了塑造自己更好的男（女）生形象，我愿意這樣去做：課堂總結(jié)：美麗的校園風景， 由我們男生和女生共同描繪。 異性同學間保持正常恰當?shù)慕煌?，就能使我們互相取長補短相互促進， 就能使彼此間純潔的友誼之花常開常盛，