（鄂教版）一年級語文上冊教案給奶奶送陽光1

1、教學無憂淘寶店 您身邊的教學專家給奶奶送陽光教學內(nèi)容金色的陽光灑滿庭院，溫暖極了。此時，可愛的文文想到了腿腳不方便的奶奶，她立刻用自己的裙子兜起陽光，趕快送到奶奶跟前，沒想到打開裙子，陽光卻不見了，文文傷心地哭了。給奶奶送陽光這篇課文表現(xiàn)了祖孫之間的親情，內(nèi)容雖簡單，但情感橫生，意蘊深長，是一篇人文意義很強的教材。教學目標1學會“有、文、包、我、高、興、貝”七個生字，會認“奶、送、曬、外、灑、院、您、淚、寶”九個字。認識新筆畫“”(斜鉤)。2朗讀課文。3通過學習課文，體會文中濃濃的親情，懂得關心長輩，學會體貼長輩。教學重難點1識字、寫字。2朗讀課文。設計理念1“閱讀是學生個性化的行為?！痹谡n堂

2、上努力讓學生敢提問，愛提問，體現(xiàn)“以人為本，以學定教”的課堂教學策略，張揚學生個性，為學生的發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺。2在教學中，努力營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，讓學生通過讀書實踐有所悟，有所感，受到情感的熏陶。3在課堂上創(chuàng)設機會讓學生運用語言，表現(xiàn)語言，幫助學生感受積累語言。教學過程 (第一課時：初讀課文；識字。)一、調動情感，再讀課題1教師談話：上節(jié)課，我們認識了很多的生字朋友，在課文中還見到了我們的老朋友文文，她呀，非常喜歡自己的奶奶，你們呢?(師點擊板書：奶奶)來，揮揮手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧!(出示奶奶頭像圖貼)2文文為奶奶做了一件什么事呢?(1)指名讀課題，師拄

3、意評價，讓學生感受到對奶奶的親切感。(2)齊讀課題。(出示太陽放光芒的圖片)二、由疑促讀，整體感知。1學生看課題質疑，教師引導歸納整理。生有可能提出：誰給奶奶送陽光?(當場解決并擦掉)(1)為什么給奶奶送陽光?(板書)(2)奶奶能收到文文送的陽光嗎?(板書)2小結：看，你們提到的問題多有價值呀!我們就圍繞著這些問題來學習，聰明的孩子們，怎樣來解決你們提出的問題呢?(滲透學習方法)3讀課文。 可小聲讀，可以高聲讀，可以雙人讀，可以個別讀要求邊讀邊思考問題。出示“金色的陽光灑滿庭院”的畫面。4學生看畫面談感受。指導朗讀“金色的陽光灑滿庭院?！?在金色的陽光中，文文想到了誰?(指名讀第一自然段)6猜

4、猜看，文文會怎樣做呢?過渡：文文在你們的心目中是一個怎樣的孩子呢?請大家讀下面的三句話，老師想從你們的朗讀中感受出來。7課件出示：她趕緊兜起裙子，把陽光包在里面?！澳棠?，我給您送陽光來了!”“奶奶；我給您送陽光來了!”良學生自由練讀以上的三句話。(師巡視，認真傾聽)8指名多人讀句子。給予客觀恰當?shù)脑u價，在老師、同伴的評價中讓孩子們讀好這些句子，感受到文文對奶奶的關心、體貼。)過渡：通過你們的努力，你們能解答第一個問題了嗎?(指名說，老師順勢擦去第一個問題)那奶奶能收到文文送給她的陽光嗎?9(出示教學插圖)師述：文文興高采烈地跑到奶奶身邊，卻為什么哭了10自由讀5、6、7自然段，說說你讀懂了什么?11學生交流。12引讀：師讀第5自然段，生讀6、7自然段，讓學生體會文文的內(nèi)心感受，讀好這兩句話。過渡：看到傷心的文文，奶奶卻笑了。13(學生看插圖)出示奶奶的話。(1)自由讀奶奶的話，邊讀邊想：奶奶從文文的舉動中感受到了什么?(2)指名說，并讀出自己不同的內(nèi)心感受。14同學們，面對傷心的文文，你準備怎樣對她說呢?(順勢擦去第二個問題)三、整體回歸，思想升華齊讀課文。四、識寫生字，探究入微1出示要重點指導的字：“包、我、高、興”(讀準字音)2指名口頭組詞。3學習筆順。