部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際《用多大的聲音》精美教案

1、口語(yǔ)交際：用多大的聲音 教學(xué)目標(biāo)1.根據(jù)場(chǎng)合，用合適的音量與他人交流。2.知道根據(jù)場(chǎng)合，用合適的音量與人交流是文明、有禮貌的表現(xiàn)。 教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)場(chǎng)合，用合適的音量與他人交流。 教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件。 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1.創(chuàng)設(shè)情境。出示三幅在不同場(chǎng)合大聲喧嘩的圖片。 （1）教師引入：同學(xué)們，在你的生活中有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這樣的現(xiàn)象呢？（2）請(qǐng)學(xué)生分別談感受。如果你也在乘電梯，你會(huì)有什么樣的感受呢？如果你也在電影院里，看到這種情形你覺(jué)得怎樣？猜一猜：孩子的爸爸會(huì)有怎樣的感受呢？2.引入話題。（1）生活中，我們?cè)撚枚啻蟮穆曇粽f(shuō)話呢？讓我們一起學(xué)習(xí)本單元的口

2、語(yǔ)交際“用多大的聲音”。（2）板書(shū)話題?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)提供學(xué)生平時(shí)常見(jiàn)的生活場(chǎng)景，立足生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，體會(huì)到說(shuō)話聲音的大小與生活場(chǎng)合息息相關(guān)，為后邊的交際環(huán)節(jié)作好準(zhǔn)備。板塊二 模擬情境，指導(dǎo)交際1.了解課本中的故事。（1）自由觀察書(shū)中圖片，猜測(cè)情節(jié)。（2）同桌互相講述故事。（3）指名講述故事情節(jié)。2.教師講述故事。這一天，小兵上學(xué)了。他在教室里撿到了一塊橡皮，急急忙忙地跑到老師辦公室。一進(jìn)門(mén)就大喊：“老師，我在教室里撿到一塊橡皮！”辦公室里正在批改作業(yè)的老師們?nèi)继痤^來(lái)望著小兵。老師對(duì)小兵說(shuō)：“謝謝你，小兵。但在辦公室里請(qǐng)不要大聲說(shuō)話?！毙”c(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“好的?！鄙险n了，老師

3、請(qǐng)小兵上臺(tái)給大家講故事。小兵想起了老師的話，小聲地講故事。同學(xué)們都說(shuō)聽(tīng)不見(jiàn)。老師說(shuō)：“小兵，發(fā)言時(shí)聲音要響亮?！毙”X袋說(shuō)：“我記住了?！狈艑W(xué)了，他來(lái)到圖書(shū)館，見(jiàn)到一個(gè)空位，大聲問(wèn)正在看書(shū)的女同學(xué)：“請(qǐng)問(wèn)，這里有人嗎？”那位同學(xué)不高興地說(shuō)：“請(qǐng)你安靜一些，小聲說(shuō)話?！毙”行┡欢?，我怎么總是做錯(cuò)？到底要大聲說(shuō)話，還是小聲說(shuō)話？哪位同學(xué)能告訴他？3.引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖片，給出合理意見(jiàn)。（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本圖片，情景圖中畫(huà)的是什么地方？（2）指名回答。預(yù)設(shè)：第一幅圖是在圖書(shū)館里，墻上貼著“靜”的標(biāo)語(yǔ)。第二幅圖是在老師的辦公室里。第三幅圖是在教室里。4.小組討論：在上面這些地方，什么時(shí)候要

4、大聲說(shuō)話？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話？5.小組匯報(bào)并說(shuō)明理由。教師相機(jī)出示課件。小聲說(shuō)話 小聲說(shuō)話 大聲說(shuō)話6.教師示范交際。（1）教師演小兵在辦公室里和老師說(shuō)話的情景。（2）學(xué)生評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：老師扮演的小兵在辦公室里說(shuō)話聲音很小，正好老師聽(tīng)得見(jiàn)，沒(méi)有影響其他的老師工作或休息。（3）教師小結(jié)。學(xué)生進(jìn)老師的辦公室，要先得到老師的允許，要小聲說(shuō)話，不打擾老師們的工作或休息；圖書(shū)館是公共場(chǎng)所，大家在安靜閱讀，要保持安靜，如果需要說(shuō)話，也要輕聲地說(shuō)；上課發(fā)言聲音要響亮，要讓教室里每位同學(xué)都聽(tīng)得見(jiàn)。有時(shí)候要大聲說(shuō)話。 有時(shí)候要小聲說(shuō)話。7.學(xué)生模擬表演。（1）先同桌表演在圖書(shū)館里的情景，再指名全班表演。師生評(píng)議。

5、（2）指名講一段故事。師生評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生先自由觀察圖片，給予他們思考的時(shí)間，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師調(diào)整圖畫(huà)順序，以有趣的故事引發(fā)學(xué)生思考：到底說(shuō)話要大聲還是小聲？激發(fā)學(xué)生探討的興趣，給學(xué)生自由說(shuō)話的空間。板塊三 游戲體驗(yàn)，情境運(yùn)用1.做游戲：“悄悄話”。（1）教師介紹游戲規(guī)則。選一隊(duì)同學(xué)，老師對(duì)這一隊(duì)第一位同學(xué)說(shuō)一句悄悄話，悄悄話不能讓其他同學(xué)聽(tīng)見(jiàn)，要一個(gè)一個(gè)地傳給別人聽(tīng)，最后一個(gè)同學(xué)聽(tīng)到后到講臺(tái)上說(shuō)給大家聽(tīng)。（2）學(xué)生自愿報(bào)名，玩游戲。通過(guò)討論明確這幾個(gè)情境中該用多大的聲音說(shuō)話。（3）現(xiàn)場(chǎng)采訪。游戲結(jié)束后，采訪參加游戲的同學(xué)，詢問(wèn)傳話的同學(xué)的音量是否合理。采訪旁觀游戲的同學(xué)，問(wèn)：你覺(jué)得

6、誰(shuí)說(shuō)話的音量比較合適？教師應(yīng)當(dāng)指出：大聲說(shuō)話不等于大聲吼叫。2.教師小結(jié)：說(shuō)悄悄話的時(shí)候要小聲說(shuō)話，到講臺(tái)上匯報(bào)的時(shí)候要大聲說(shuō)話?！驹O(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)“悄悄話”的游戲，讓學(xué)生在游戲的親身體驗(yàn)中，感知在不同的場(chǎng)合說(shuō)話的聲音有大有小。板塊四 情境演練，學(xué)習(xí)交際1.出示任意幾張情境圖片。2.合作表演。引導(dǎo)：在這些場(chǎng)合，我們?cè)撚枚啻蟮穆曇粽f(shuō)話呢？請(qǐng)選擇其中一個(gè)情境，跟同桌演一演說(shuō)話時(shí)用多大的聲音最合適。（1）出示說(shuō)話的要求。注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和音量。能使用禮貌用語(yǔ)。說(shuō)話的時(shí)候，看著對(duì)方的眼睛。（2）同桌練習(xí)。3.小組展示。（1）討論聽(tīng)的要求。小組要表演了，你該怎樣聽(tīng)，怎樣觀看呢？出示“聽(tīng)”的要求。臺(tái)上同學(xué)表演

7、時(shí)，不說(shuō)話，眼睛看著同學(xué)，注意聽(tīng)他們說(shuō)的話。觀看時(shí)不發(fā)表意見(jiàn)，聽(tīng)完之后再發(fā)表意見(jiàn)。（2）請(qǐng)五對(duì)同桌上臺(tái)表演對(duì)話。4.師生評(píng)價(jià)。（1）引導(dǎo)：你覺(jué)得這組同學(xué)演得怎么樣？他們的音量合適嗎？（2）學(xué)生評(píng)價(jià)。（3）小組評(píng)比。評(píng)選最佳表演獎(jiǎng)、文明獎(jiǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】在情境演練中，將口語(yǔ)交際課和生活相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)該用多大的聲音說(shuō)話。此時(shí)提出口語(yǔ)交際的聽(tīng)、說(shuō)的要求，明確要求，適當(dāng)指導(dǎo)，能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。板塊五 交際小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)1.討論總結(jié)。（1）采訪活動(dòng)的參與者和同學(xué)：你有什么收獲？（2）出示課本上的口語(yǔ)交際提示。有時(shí)候要大聲說(shuō)話。 有時(shí)候要小聲說(shuō)話。2.游戲活動(dòng)。（1）引導(dǎo)：在哪些場(chǎng)合要大聲說(shuō)話？

8、在哪些場(chǎng)合要小聲說(shuō)話？（2）任意出示多張圖片，用開(kāi)火車形式，指名學(xué)生回答在該場(chǎng)合是大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)對(duì)本節(jié)課的交際要點(diǎn)進(jìn)行交流鞏固，旨在將課堂引向?qū)W生的生活，讓口語(yǔ)交際的能力從課堂延伸到課外。 板書(shū)設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際：用多大的聲音有時(shí)候要大聲說(shuō)話 有時(shí)候要小聲說(shuō)話 教學(xué)反思本次口語(yǔ)交際提出了要求：有時(shí)候要大聲說(shuō)話，有時(shí)候要小聲說(shuō)話。本節(jié)課為了落實(shí)口語(yǔ)交際的核心目標(biāo)，我做到了以下幾個(gè)方面：1.注重激發(fā)學(xué)生的交際興趣。課堂上，力求讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都有說(shuō)話、討論、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，改變了口語(yǔ)交際課上教師全堂講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的“假交際”。課堂上采用講故事、演一演的形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)，樂(lè)

9、于表達(dá)。既激發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望，又使學(xué)生在相互交流中明其理、信其道，整個(gè)課堂氣氛非?；钴S，有張有弛。2.注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境?？谡Z(yǔ)交際如果僅僅停留在課本僅有的幾幅圖片上，就忽視了口語(yǔ)交際的實(shí)用性和靈活性。課堂上將課本插圖編成故事，引導(dǎo)學(xué)生思考，又在演練環(huán)節(jié)創(chuàng)編多種情境，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自己想象情境，與生活掛鉤，聯(lián)系生活實(shí)際。3.體現(xiàn)多向互動(dòng)的交際過(guò)程。突出學(xué)生的交際主體地位，把課堂交給學(xué)生，鼓勵(lì)小組合作，在多個(gè)回合的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，從課堂延伸到生活，不斷提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力?？谡Z(yǔ)交際：用多大的聲音1仔細(xì)觀察，了解圖上有些什么人，他們都在做什么？2通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生懂得在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅?/p>

10、，能體現(xiàn)一個(gè)人很好的修養(yǎng)。讓學(xué)生懂得在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅?，能體現(xiàn)一個(gè)人很好的修養(yǎng)。1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)口語(yǔ)交際的熱情在學(xué)校圖書(shū)室里，同學(xué)們?cè)诎察o地看書(shū)，兩位同學(xué)在一旁很大聲說(shuō)話，影響到其他同學(xué)。你也正在看書(shū)，你會(huì)怎么想，怎么做？同學(xué)們之間討論一下，這兩位同學(xué)的做法對(duì)不對(duì)。二、探究圖意，懂得在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅?簡(jiǎn)介課文插圖。課文展現(xiàn)了三幅插圖。圖一：一個(gè)女孩正在圖書(shū)室里看書(shū)，一個(gè)男孩走過(guò)來(lái)和她說(shuō)話。圖二：老師在辦公室里改作業(yè)，一個(gè)小學(xué)生走進(jìn)來(lái)，告訴老師他撿到一塊橡皮。圖三：一個(gè)小朋友走上講臺(tái)，給大家講故事。2引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)圖畫(huà)內(nèi)容，并用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。3思考：觀察三幅圖后，你覺(jué)得什么時(shí)候要大聲說(shuō)話？什么時(shí)候要小聲說(shuō)話？4點(diǎn)名說(shuō)，全班交流。三、創(chuàng)設(shè)交際情境，指導(dǎo)實(shí)踐1和爸爸媽媽一起在餐廳吃飯時(shí)。2當(dāng)老師點(diǎn)你起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)。3“六一”兒童節(jié)，上臺(tái)表演相聲節(jié)目時(shí)。4和媽媽一起去醫(yī)院看望生病的外公時(shí)。小結(jié)：在不同的場(chǎng)合說(shuō)話的語(yǔ)氣不一樣，聲音大小也不一樣，我們要在合適的場(chǎng)合使用恰當(dāng)?shù)囊袅?。不能不分?chǎng)合大聲說(shuō)話。四、拓展練習(xí)下面的場(chǎng)合你該怎么做？1你到同學(xué)家去玩，正巧他的媽媽在休息。2你遇到了一個(gè)難題，去向老師請(qǐng)教。本節(jié)課教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活中學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)