2020年校本研訓(xùn)工作方案

1、校本研訓(xùn)工作方案認(rèn)真貫徹落實(shí)_關(guān)于中小學(xué)教師繼續(xù)教育若干規(guī)定，以及基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）對(duì)教師的要求，牢固樹立“服 務(wù)育人，質(zhì)量立?！崩砟?，認(rèn)真探索“以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地、校長 為培訓(xùn)第一責(zé)任人”的校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮身邊資源優(yōu)勢，努力 實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式的校本化。進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)管理，穩(wěn)妥推進(jìn) 課程改革，著力促進(jìn)教師專業(yè)成長，積極營造教師終身教育和可持續(xù) 發(fā)展的良好格局。好的管理，一定是有明確目標(biāo)的管理。本學(xué)期我們的培訓(xùn)目標(biāo)是：1.提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水準(zhǔn)，造就一批敬業(yè)愛生 的師德標(biāo)兵。2以落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)為切入點(diǎn)，力促全體教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育 思想、教學(xué)觀念，優(yōu)化教育手段和

2、教學(xué)方法， 精心打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，著力培養(yǎng)科研型、創(chuàng)新型、效益型的名師團(tuán)隊(duì)。3建立科學(xué)的培訓(xùn)機(jī)制，將集體培訓(xùn)、個(gè)人研修和交流培訓(xùn)納 入常態(tài)管理， 使師德培訓(xùn)、技能培訓(xùn)成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的保障體 系，最大限度地調(diào)動(dòng)全體參訓(xùn)人員的積極性。目標(biāo)只有建立在堅(jiān)實(shí)措施基礎(chǔ)上，才能構(gòu)成有效達(dá)成度的因果聯(lián)系。我們的培訓(xùn)措施是：1.師德培訓(xùn)深挖潛，塑造形象恐師魂師德，是教師求真向善、主動(dòng)發(fā)展的原動(dòng)力。本學(xué)年計(jì)劃在全體教師中每周“寫一篇師德啟示”， 讓教師用心感受師德魅力， 及時(shí) 回顧師德成長的心路歷程；通過師德啟示錄、師德報(bào)告會(huì)、師德大家 評(píng)等有效形式，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐強(qiáng)化結(jié)合起來、榜樣示范與問題整 改結(jié)合起

3、來、集體倡導(dǎo)和個(gè)體修行結(jié)合起來， 讓健康的輿論形成導(dǎo)向，使師德風(fēng)范占領(lǐng)主陣地， 使之成為全校職工的共同價(jià)值觀， 切實(shí)解決 為人正氣問題和追求進(jìn)取問題。2.觀念培訓(xùn)正思路，思想引領(lǐng)謀發(fā)展沒有正確的思想，就不會(huì)有正確的行動(dòng)的。觀念，是走向成功的向?qū)А榇?，我們?jì)劃對(duì)員工進(jìn)行“三觀”培訓(xùn)。1）價(jià)值觀培訓(xùn)。通過價(jià)值觀培訓(xùn)，解決為什么要干、怎樣干的問題？校長和教師不是雇傭關(guān)系， 都是學(xué)校的主人。 讓教師明確付出才有回報(bào)，忠誠才有信任，主動(dòng)才有創(chuàng)新，實(shí)干才有發(fā)展，以此解 決要我干和我要干的問題，激發(fā)廣大老師發(fā)自內(nèi)心的進(jìn)取精神。2）教育觀培訓(xùn)。轉(zhuǎn)變教師觀念，是實(shí)施新教材、落實(shí)新課標(biāo)的基礎(chǔ)，也是深化素質(zhì)教育的

4、根本。 通過培訓(xùn)讓教師明確教育是雕刻人生的藝術(shù)， 教師不是刻板的教書匠。 教育的最高境界是優(yōu)化孩子的 心智模式、實(shí)現(xiàn)人的心靈成長，倡導(dǎo)“四生”課堂（生活課堂、生機(jī) 課堂、生成課堂、生命課堂），把教書育人、知識(shí)技能、過程方法、內(nèi)化頓悟、 體驗(yàn)生成有機(jī)結(jié)合起來， 將育人滲透于教書過程中， 真正 實(shí)現(xiàn)無痕化育人。3）發(fā)展觀培訓(xùn)。每個(gè)人都處在終生社會(huì)化進(jìn)程中，教師的發(fā)展是終生的事情， 任何一位教師都有較大的發(fā)展空間。 通過職業(yè)發(fā)展 培訓(xùn)，引導(dǎo)教師重新規(guī)劃自己的職業(yè)追求， 特別是引導(dǎo)老教師和小有 成就的教師再創(chuàng)新、 再發(fā)展問題， 把每一位教師送入持續(xù)發(fā)展的傳送 帶。3.技能培訓(xùn)增才干，教育實(shí)踐譜新篇教師

5、是專業(yè)技術(shù)人員，教育技能制約著教師良好愿望的發(fā)揮。為此，我們制定了技能培訓(xùn)計(jì)劃。1）基于問題解決的反思性培訓(xùn)。針對(duì)學(xué)校反復(fù)出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)教師反思問題成因、 反思采取的方法、 反思鞏固性措施等。 通過 培訓(xùn)，力求深層次解決問題。2）基于攻堅(jiān)克難的創(chuàng)新性培訓(xùn)。針對(duì)傳統(tǒng)課堂重教不重學(xué)、重知識(shí)輕能力、重結(jié)果忽視過程的諸多問題，進(jìn)行四種課型（新授課、復(fù)習(xí)課、評(píng)講課、實(shí)驗(yàn)課）的課例培訓(xùn)，以此落實(shí)青藍(lán)工程，促青年 教師盡快成熟。3）基于梳理提升的總結(jié)性培訓(xùn)。 教育工作是一種藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，不能覺得學(xué)校要求了教師就能做到，也不能對(duì)教師枉加指責(zé)。對(duì)布置的工作一段時(shí)間后要進(jìn)行清點(diǎn)梳理， 沒做好的和做得不到位的

6、要進(jìn)行總結(jié)性培訓(xùn)。4）基于經(jīng)驗(yàn)傳播的推介性培訓(xùn)。 發(fā)現(xiàn)身邊的工作典型或引進(jìn)校外成功經(jīng)驗(yàn)， 都要由當(dāng)事人或?qū)＜覍?duì)教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)， 使教師身 臨其境取到真經(jīng)，從操作層面學(xué)到真本領(lǐng)。通過系統(tǒng)培訓(xùn)，盡快提高教師六種能力：即教學(xué)設(shè)計(jì)能力、駕馭課堂能力、管理學(xué)生能力、實(shí)踐反思能力、創(chuàng)新發(fā)展能力、教育技 術(shù)應(yīng)用能力，將更多教師培養(yǎng)成為質(zhì)量效益型、實(shí)踐創(chuàng)新型、專家學(xué) 者型的高素質(zhì)人才。認(rèn)真貫徹落實(shí)_關(guān)于中小學(xué)教師繼續(xù)教育若干規(guī)定，以及基礎(chǔ)教育程改革綱要（試行）對(duì)教師的要求，牢固樹立“服務(wù) 育人，質(zhì)量立?！崩砟?，認(rèn)真探索“以學(xué)校為主要培訓(xùn)基地、校長為 培訓(xùn)第一責(zé)任人”的校本培訓(xùn)模式，充分發(fā)揮身邊資優(yōu)勢，努力實(shí)

7、現(xiàn) 培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式的校本化。進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)管理，穩(wěn)妥推進(jìn)程改 革，著力促進(jìn)教師專業(yè)成長， 積極營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的 良好格局。好的管理，一定是有明確目標(biāo)的管理。本學(xué)期我們的培訓(xùn)目標(biāo)是：1、提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水準(zhǔn)，造就一批敬業(yè)愛生 的師德標(biāo)兵。2、 以落實(shí)新程標(biāo)準(zhǔn)為切入點(diǎn)，力促全體教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思 想、教學(xué)觀念，優(yōu)化教育手段和教學(xué)方法，精心打造優(yōu)質(zhì)高效堂，著 力培養(yǎng)科研型、創(chuàng)新型、效益型的名師團(tuán)隊(duì)。3、建立科學(xué)的培訓(xùn)機(jī)制，將集體培訓(xùn)、個(gè)人研修和交流培訓(xùn)納 入常態(tài)管理， 使師德培訓(xùn)、技能培訓(xùn)成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的保障體 系，最大限度地調(diào)動(dòng)全體參訓(xùn)人員的積極性。目標(biāo)只有

8、建立在堅(jiān)實(shí)措施基礎(chǔ)上，才能構(gòu)成有效達(dá)成度的因果聯(lián)系。我們的培訓(xùn)措施是：師德，是教師求真向善、主動(dòng)發(fā)展的原動(dòng)力。本學(xué)年計(jì)劃在全體教師中每周“寫一篇師德啟示”， 讓教師用心感受師德魅力， 及時(shí) 回顧師德成長的心路歷程；通過師德啟示錄、師德報(bào)告會(huì)、師德大家 評(píng)等有效形式，將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐強(qiáng)化結(jié)合起、榜樣示范與問題整改 結(jié)合起、集體倡導(dǎo)和個(gè)體修行結(jié)合起，讓健康的輿論形成導(dǎo)向，使師 德風(fēng)范占領(lǐng)主陣地，使之成為全校職工的共同價(jià)值觀，切實(shí)解決為人 正氣問題和追求進(jìn)取問題。沒有正確的思想，就不會(huì)有正確的行動(dòng)的。觀念，是走向成功的向?qū)?。為此，我們?jì)劃對(duì)員工進(jìn)行“三觀”培訓(xùn)。1）價(jià)值觀培訓(xùn)。通過價(jià)值觀培訓(xùn)，解決為

9、什么要干、怎樣干的問題？校長和教師不是雇傭關(guān)系， 都是學(xué)校的主人。 讓教師明確付 出才有回報(bào)，忠誠才有信任，主動(dòng)才有創(chuàng)新，實(shí)干才有發(fā)展，以此解 決要我干和我要干的問題，激發(fā)廣大老師發(fā)自內(nèi)心的進(jìn)取精神。2）教育觀培訓(xùn)。轉(zhuǎn)變教師觀念，是實(shí)施新教材、落實(shí)新標(biāo)的基礎(chǔ)，也是深化素質(zhì)教育的根本。 通過培訓(xùn)讓教師明確教育是雕刻人生的藝術(shù)， 教師不是刻板的教書匠。 教育的最高境界是優(yōu)化孩子的心 智模式、實(shí)現(xiàn)人的心靈成長，倡導(dǎo)“四生”堂（生活堂、生機(jī)堂、生 成堂、生命堂），把教書育人、知識(shí)技能、過程方法、內(nèi)化頓悟、體 驗(yàn)生成有機(jī)結(jié)合起， 將育人滲透于教書過程中， 真正實(shí)現(xiàn)無痕化育人。3）發(fā)展觀培訓(xùn)。每個(gè)人都處在

10、終生社會(huì)化進(jìn)程中，教師的發(fā)展是終生的事情， 任何一位教師都有較大的發(fā)展空間。 通過職業(yè)發(fā)展 培訓(xùn)，引導(dǎo)教師重新規(guī)劃自己的職業(yè)追求， 特別是引導(dǎo)老教師和小有 成就的教師再創(chuàng)新、 再發(fā)展問題， 把每一位教師送入持續(xù)發(fā)展的傳送 帶。教師是專業(yè)技術(shù)人員，教育技能制約著教師良好愿望的發(fā)揮。為此，我們制定了技能培訓(xùn)計(jì)劃。1）基于問題解決的反思性培訓(xùn)。針對(duì)學(xué)校反復(fù)出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)教師反思問題成因、 反思采取的方法、 反思鞏固性措施等。 通過 培訓(xùn)，力求深層次解決問題。2）基于攻堅(jiān)克難的創(chuàng)新性培訓(xùn)。針對(duì)傳統(tǒng)堂重教不重學(xué)、重知識(shí)輕能力、重結(jié)果忽視過程的諸多問題，進(jìn)行四種型（新授、復(fù)習(xí)、評(píng)講、實(shí)驗(yàn)）的例培訓(xùn)，以此落實(shí)青藍(lán)工程，促青年教師盡快成熟。）基于梳理提升的總結(jié)性培訓(xùn)。教育工作是一種藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，不能覺得學(xué)校要求了教師就能做到，也不能對(duì)教師枉加指責(zé)。對(duì)布置的工作一段時(shí)間后要進(jìn)行清點(diǎn)梳理， 沒做好的和做得不到位的要進(jìn)行總結(jié)性培訓(xùn)。4）基于經(jīng)驗(yàn)傳播的推介性培訓(xùn)。 發(fā)現(xiàn)身邊的