(完整)八年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升措施

1、八年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升措施汪玉萍新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。課堂教學(xué)作為教師活動的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主渠道，也是學(xué)生獲得知識與技能的主要途徑。怎樣才能較好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量 ?我認(rèn)為：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)師生之間和生生之間的良好溝通，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。一、創(chuàng)設(shè)問題情境。增進(jìn)師生和生生之間的多向溝通問題是數(shù)學(xué)的心臟，問題是思維的起點。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探索的問題情境，是學(xué)生課堂溝通探究的首要條件。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，結(jié)合課堂教學(xué)實際，精心設(shè)計能激

2、發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲的問題，使學(xué)生積極思維與探究。問題的創(chuàng)設(shè)可從實際生活中取材，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，實際問題與學(xué)生生活密不可分，學(xué)生面對這些問題往往躍躍欲試，想學(xué)以致用；問題的創(chuàng)設(shè)也可以從趣味問題、數(shù)學(xué)家的故事、典故等引出，這樣可加強對學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)，激勵學(xué)生堅持真理，勇于創(chuàng)新；問題的創(chuàng)設(shè)還可從鞏固舊知識上引發(fā)新問題，用知識的聯(lián)系來啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化、類比等數(shù)學(xué)思想 問題的創(chuàng)設(shè)應(yīng)注意從學(xué)生生活實際出發(fā)，與教學(xué)的內(nèi)容緊密聯(lián)系，并且還應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度，否則就不能激發(fā)學(xué)生溝通的興趣。二、營造動手實踐、自主探究與合作交流的氛圍。為學(xué)生溝通創(chuàng)造有利條件新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建

3、立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會、技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。而且事實上學(xué)生通過在做一做中探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律并與同伴溝通交流，達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗共享，長期堅持可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與交流能力，在交流中鍛煉自己，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，提高表達(dá)能力和理解接受能力。在這一過程中，每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的觀點和看法，無論這看法正確與否。其次在設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)的步驟時，應(yīng)由易到難，讓不同層次的學(xué)生都有所思、有所得。三、構(gòu)建以學(xué)生為中心的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生在溝通中發(fā)展學(xué)生是課堂的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

4、活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者。數(shù)學(xué)新課程提倡在課堂上生與生、師與生之間溝通互動、共同發(fā)展。四、合理調(diào)控活動過程。讓學(xué)生在溝通中提高合理調(diào)控活動過程，對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)至關(guān)重要。教師是學(xué)習(xí)的幫助者，在小組合作學(xué)習(xí)遇見困難時進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展師生合作學(xué)習(xí)，有利于活躍學(xué)生思維，加大思維強度，使學(xué)生能夠從那些與自己不同的觀點和方法中得到啟發(fā)，對問題的理解更加豐富和全面，從而促進(jìn)思維向廣度和深度發(fā)展；有利于強化學(xué)生的主體意識，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)活動的積極參與者。在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的課堂上，通過充分的課堂交流和溝通營造了一種學(xué)生參與教學(xué)過程的氛圍，學(xué)生能夠主動思考，發(fā)表意見，不僅使課堂上的學(xué)習(xí)氣氛

5、輕松愉快，也使學(xué)生的認(rèn)知能力得以充分發(fā)揮。五、學(xué)生問題分析1 、基礎(chǔ)知識不扎實，基本技能的訓(xùn)練不到位。 對八年級數(shù)學(xué)中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理的理解、存儲、提取、應(yīng)用均存在明顯的差距。不理解概念的實質(zhì)，不理解知識形成發(fā)展過程，死記硬背，因而不能在一定的數(shù)學(xué)情境中正確運用概念，不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致運算、推理發(fā)生錯誤。運算技能偏低，訓(xùn)練不到位，由此造成的失分現(xiàn)象舉足輕重。計算上產(chǎn)生的錯誤幾乎遍及所有涉及到計算的問題。我們的考生的確存在一批運算上的 低能兒 ，運算能力差是造成他們數(shù)學(xué)成績偏低的主要原因之一。其表現(xiàn)是：算理不清，不能正確應(yīng)用符號語言表明數(shù)學(xué)關(guān)系，計算技能低，不能熟記常

6、用的數(shù)據(jù) ，不能按照一定的程序步驟進(jìn)行運算，不善于通過觀察題目的特點尋求設(shè)計合理簡捷的運算途徑，造成解題速度慢，在大量的 “相對難度 ”的試題上浪費了時間 。在推理論證過程中不能合乎邏輯地、準(zhǔn)確地表述自己的思想，出現(xiàn)層次不清、邏輯不嚴(yán)密、語言表述混亂的現(xiàn)象。2 、數(shù)學(xué)思想方法的體驗、理解、運用還有一定的差距。近年來對數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要求有所加強，學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的理解運用有了明顯的提高，但對于數(shù)形結(jié)合法、分類討論、等的理解運用還有一定的差距。3 、以思維為核心的一般能力有待于提高，解決綜合問題的數(shù)學(xué)能力總體尚處于較低水準(zhǔn)，這主要體現(xiàn)在如下幾個方面。（ 1）、閱讀理解能力有待于提高。審不清題

7、意，尤其不能正確理解關(guān)鍵詞的意義。因而不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致解題失誤。（ 2）、對數(shù)據(jù)的處理能力較低，不善于分析處理數(shù)據(jù)。（ 3）、以辨識、構(gòu)造幾何圖形的能力較低，是造成解題失誤的重要原因。（ 4）、即便是優(yōu)秀生對于建立在嚴(yán)格邏輯推理以及抽象的數(shù)學(xué)運算基礎(chǔ)上的綜合題的解題能力也較低水平。六、教學(xué)措施：1、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材和教師用書，把握教材的重難點，合理利用教學(xué)資源，創(chuàng)造性在使用好教材。2、注重學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。養(yǎng)成認(rèn)真審題，抓重點句、關(guān)鍵詞進(jìn)行分析的良好習(xí)慣。3、重視學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。教學(xué)中切忌“紙上談兵”，應(yīng)注重教具、學(xué)具的使用。4、注重學(xué)生對基本知識的掌

8、握，對基本技能的培養(yǎng)，基本思想的滲透，基本生活經(jīng)驗的習(xí)得，基本策略的運用。不好高騖遠(yuǎn)，不拔苗助長。5、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到卷面整潔。6 、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和分析方法。7 、加強答題方法的訓(xùn)練，要求學(xué)生答題語言規(guī)范化，并力求精煉、簡潔。8、認(rèn)真利用教材，夯實基礎(chǔ)知識，一步一落實。9、對基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，需將知識內(nèi)容一點點落實到位，讓其每節(jié)課都有一點收獲，耐心指導(dǎo)，千萬不要甩掉他們。10給學(xué)生一定的自由度，尤其一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，這樣可提高他們的學(xué)習(xí)興趣，以期高效。11、加強教師間的交流合作，打整體戰(zhàn)。相互聽課，評課，發(fā)揮骨干教師的力量，做到以老帶新，以新促舊 互相提高教學(xué)水平總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動。以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，通過師生和生生之間的多