離子反應(yīng)第一課時(shí)說(shuō)課稿

1、離子反應(yīng)說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委：你們好！今天我要說(shuō)課的題目是離子反應(yīng)，下面我將從說(shuō)教學(xué)背景、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)反思五個(gè)方面對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。一、教學(xué)背景1、教材的地位和作用離子反應(yīng) 位于高中化學(xué)必修一第二章第二節(jié)，在中學(xué)階段的基本概念和基本理論知識(shí)中占有極其重要的地位，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終；在中學(xué)化學(xué)中許多重要元素及其化合物的知識(shí)都可能涉及到離子反應(yīng)及其方程式的書(shū)寫。從教材體系來(lái)看：他是初中學(xué)習(xí)溶液導(dǎo)電性、酸堿鹽電離知識(shí)的延續(xù)和深化；也為后面學(xué)習(xí)元素化合物、選修4 奠定了基礎(chǔ)，新考綱明確指出“了解電解質(zhì)的概念，了解電解質(zhì)在水溶液中的電離”，所以在教材處理上我將對(duì)電解

2、質(zhì)的概念的內(nèi)涵和外延作分析，舉例總結(jié)歸納電解質(zhì)的種類，幫助學(xué)生理解電解質(zhì)的概念，通過(guò)動(dòng)畫模擬幫助學(xué)生理解電解質(zhì)在水溶液中的電離。【過(guò)渡語(yǔ)】新課改強(qiáng)調(diào)“以人為本”強(qiáng)調(diào)“學(xué)生為中心”，學(xué)生學(xué)情不能忽視2、學(xué)情分析（ 1）知識(shí)基礎(chǔ)在初中化學(xué)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了溶液導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)，酸堿鹽電離知識(shí)，這些都為本節(jié)課的實(shí)施提供了可能（ 2）認(rèn)知基礎(chǔ)通過(guò)學(xué)習(xí)教育心理學(xué)，我們知道高中生思維具有更高的概括性，辯證思維也迅速發(fā)展，處于具體思維向抽象思維發(fā)展的前期，但學(xué)生對(duì)抽象概念的理解能力還稍弱，需要教師不斷的強(qiáng)化【過(guò)渡語(yǔ)】根據(jù)教材和學(xué)情的分析，確立了以下三維目標(biāo)和重難點(diǎn)3、教學(xué)目標(biāo)（ 1）知識(shí)與技能A 、了解電解質(zhì)的概念；

3、B 、了解電解質(zhì)在水溶液中的電離C、引導(dǎo)學(xué)生從電離角度概括出酸堿鹽的本質(zhì)（ 2）過(guò)程與方法學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行化學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力通過(guò)觀看模擬動(dòng)畫培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力（ 3）情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)對(duì)“電解質(zhì)在水溶液中導(dǎo)電的實(shí)質(zhì)”的探究培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的唯物辯證主義思想觀4、重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解電解質(zhì)概念，能用電離方程式表示電解質(zhì)的電離過(guò)程難點(diǎn)：電解質(zhì)的電離過(guò)程【過(guò)渡語(yǔ)】為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用以下教法和學(xué)法二、教法、學(xué)法1、說(shuō)教法【過(guò)渡語(yǔ)】 教學(xué)過(guò)程是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)， 必須充分發(fā)揮 “學(xué)生主體， 教師主導(dǎo)” 的作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展根據(jù)這一原則我主要采用“實(shí)

4、驗(yàn)探究法”引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題-實(shí)驗(yàn)分析 - 驗(yàn)證問(wèn)題 - 得出結(jié)論，并結(jié)合動(dòng)畫模擬，幫助學(xué)生理解抽象的電離過(guò)程，從而突破難點(diǎn)2、說(shuō)學(xué)法通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)，遵循由感性-理性的認(rèn)知規(guī)律【過(guò)渡語(yǔ)】教學(xué)有法，教無(wú)定法，根據(jù)新教材編寫特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，我將從四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)三、教學(xué)過(guò)程1、復(fù)習(xí)舊知，引入新課（10min ）提出問(wèn)題“石墨、銅片、 NaCl 溶液、 NaOH 溶液，鹽酸，蔗糖溶液是否導(dǎo)電并分析其原因”；讓學(xué)生進(jìn)行猜想，并做分組實(shí)驗(yàn)證明其猜想；實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 石墨、銅片、 NaCl 溶液、 NaOH 溶液、鹽酸均導(dǎo)電分析現(xiàn)象 學(xué)生根據(jù)初中所學(xué)習(xí)的酸堿鹽電離知識(shí)分析出

5、“石墨、銅片導(dǎo)電是因?yàn)橛凶杂梢苿?dòng)的電子； NaCl 溶液、 NaOH 溶液，鹽酸導(dǎo)電是因?yàn)殡婋x出陰陽(yáng)離子” ，從而引入電解質(zhì)知識(shí)（目的：鞏固了初中酸堿鹽電離知識(shí)，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行化學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力）2、理論探究，獲得新知（25min ）A 、指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教材，仿照前面學(xué)習(xí)物質(zhì)的量的方法咀嚼概念，教師在此基礎(chǔ)上針對(duì)概念中的關(guān)鍵字“水溶液、或、熔融狀態(tài)、化合物”進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)和容易混淆的地方 （如：電解質(zhì)是化合物不是單質(zhì)也不是混合物， 電解質(zhì)與物質(zhì)導(dǎo)電性之間的并非必然關(guān)系）做強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生更加透徹的理解電解質(zhì)的概念。學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)說(shuō)出常見(jiàn)電解質(zhì)，有 ：酸、堿、鹽、水和部

6、分金屬氧化物，教師再在學(xué)生舉的例子上總結(jié)出常見(jiàn)電解質(zhì)的種類（目的：經(jīng)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)電解質(zhì)的相關(guān)概念和物質(zhì)導(dǎo)電由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)）B 、教師針對(duì)實(shí)驗(yàn)再深入探究“電解質(zhì)在水溶液中導(dǎo)電的實(shí)質(zhì)究竟是怎么樣的呢”，要求學(xué)生不僅要知其然更要知其所以然，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)探究品質(zhì)。我采用了“ NaCl 在水中溶解和電離過(guò)程”的動(dòng)畫模擬來(lái)進(jìn)行探究，動(dòng)畫模擬增加了學(xué)習(xí)理論的趣味性，學(xué)生觀看完動(dòng)畫很容易得出結(jié)論：NaCl 在水溶液中發(fā)生了電離，產(chǎn)生了自由移動(dòng)的離子，從而引入電離和電離方程式的內(nèi)容C、借助學(xué)生練習(xí)“H2SO4 、 HCl 、 NaOH 、 Mg(OH)2 、 CuCl2 、 Fe

7、Cl3 的電離方程式”歸納出酸的本質(zhì) （電離時(shí)生成的陽(yáng)離子全部都是H+ 的化合物） 再讓學(xué)生自己歸納出堿和鹽的本質(zhì)（目的：從個(gè)別到一般的歸納式教學(xué)策略，培養(yǎng)了學(xué)生歸納，總結(jié)能力，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）3、知識(shí)應(yīng)用，加深理解（8min）根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)，設(shè)置隨堂練習(xí)（目的： 讓學(xué)生及時(shí)鞏固新知識(shí)，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，也可以檢驗(yàn)出學(xué)生知識(shí)掌握情況）4、歸納整理，理性提升（2min）為強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，教師小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容四、板書(shū)設(shè)計(jì)為求板書(shū)簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，我采用提綱式板書(shū)，將板書(shū)劃分為兩版：左板：一、電解質(zhì)1、概念：在水溶液或熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物2、注意事項(xiàng)右板：二、電離方程式三、酸堿鹽的本質(zhì)五、教學(xué)反思本節(jié)課通過(guò)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行化學(xué)探究，教師圍繞實(shí)驗(yàn)不斷提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)問(wèn)題完成知識(shí)構(gòu)建， 強(qiáng)