雙減政策下初中生物高效課堂的設(shè)計(jì)思考

1、雙減政策下初中生物高效課堂的設(shè)計(jì)思考“雙減”政策下教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，利用多樣化的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其擁有良好的生物學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣難以構(gòu)建高效的課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性也不高?！半p減”背景下的高效初中生物課堂構(gòu)建，教師可以適當(dāng)融入一些德育知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)思考，在提升其學(xué)習(xí)水平的同時(shí)培養(yǎng)他們良好的學(xué)科素養(yǎng)。生物作為一門偏向文科性質(zhì)的理科專業(yè)，不僅可以讓學(xué)生了解自然界各種有趣的生物現(xiàn)象，還能激勵(lì)著他們?nèi)ヌ骄渴澜?改造世界。作為一線教育工作者，要積極開(kāi)展教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升課堂效率。一、目前初中生

2、物課堂的現(xiàn)狀隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育行業(yè)的整體水平也得到了相應(yīng)提升，教育事業(yè)也取得了一定進(jìn)步，初中生物只有不斷改革才能跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。為此，教師要落實(shí)“雙減”政策的理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其成為全面型人才。但是，從現(xiàn)階段的初中生物教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其中還存在著許多問(wèn)題，阻礙著學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，同時(shí)也嚴(yán)重影響了高效課堂的構(gòu)建。首先，有些生物教師缺乏對(duì)德育的重視，認(rèn)為其與初中生物教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展關(guān)系不大。我國(guó)長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育體制下，大部分教師只注重學(xué)生的考試成績(jī)，雖然在新課改的推動(dòng)下，教師的教學(xué)理念發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變，但是其根深蒂固的思想觀念難以徹底消除，這是影響高效課堂構(gòu)建的根本原

3、因，也是“雙減”政策教育無(wú)法落實(shí)的重要因素。其次，初中生物具有一定的抽象性和復(fù)雜性，教學(xué)內(nèi)容也比較單調(diào)、枯燥，學(xué)生對(duì)此積極性不高。目前教育理念下，學(xué)生已經(jīng)成為教學(xué)的主體，也是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的核心，要想從根本上提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng),教師就要調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性，使其自主探索和研究知識(shí)，否則難以達(dá)到最終教學(xué)目的。最后，有些教師不重視教學(xué)方式的合理運(yùn)用，只是讓學(xué)生死記硬背各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這與“雙減”政策的教育思想相違背，嚴(yán)重影響了教師的教學(xué)效果。二、高效的教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一般情況而言，由于人的注意力需要一段時(shí)間才能進(jìn)入專注狀態(tài)，因此學(xué)生進(jìn)入高效學(xué)習(xí)狀態(tài)的時(shí)間段多在課堂開(kāi)始的前中期

4、。如果課堂一開(kāi)始就枯燥沉默，缺乏趣味性，學(xué)生就難進(jìn)入狀態(tài)。因此教師需要高度重視教學(xué)導(dǎo)入部分，從課堂一開(kāi)始就牢牢抓住學(xué)生的眼球，吸引他們的注意力。由于課堂前部分多以基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)為主，因此在教學(xué)導(dǎo)入部分要盡可能設(shè)置亮眼動(dòng)作。推薦教師在新課開(kāi)始前借助多媒體設(shè)備完成教學(xué)導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在介紹“病毒”，“細(xì)胞”之間的區(qū)別時(shí)，教師可在課堂開(kāi)始時(shí)為學(xué)生播放一小段動(dòng)畫(huà)，借助動(dòng)畫(huà)劇情為學(xué)生解說(shuō)生物知識(shí)。這樣不僅可以快速激發(fā)學(xué)生興趣，還能有效拉近自己與學(xué)生的距離。教師還可以用講故事的形式直接為學(xué)生講解病毒侵蝕細(xì)胞的過(guò)程，更加直觀且清晰?？紤]到處于青春期的中學(xué)生處在求知欲旺盛，好奇心強(qiáng)的

5、時(shí)期，教師還可設(shè)置固定動(dòng)作，每節(jié)課都利用幾分鐘時(shí)間為學(xué)生科普介紹科學(xué)前沿的動(dòng)態(tài)和研究成果，激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)世界的向往。如此一來(lái)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還能提升課堂效率。但是在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，需要教師充分了解教學(xué)知識(shí)內(nèi)容，明確教學(xué)重點(diǎn)，針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)制定教學(xué)導(dǎo)入方式以及內(nèi)容。三、培養(yǎng)科學(xué)思維，有效開(kāi)展實(shí)踐探究初中生物課不僅包含理論課程，還有實(shí)踐課程。目前實(shí)驗(yàn)操作考核也將納入學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定中，由此可見(jiàn)我國(guó)對(duì)于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)十分重視。相比于理論課程，實(shí)驗(yàn)課更加具有趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭足，不需要教師額外調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。但由于實(shí)驗(yàn)室存放許多儀器設(shè)備，且多是精妙復(fù)雜的昂貴物品，學(xué)生如果隨意擺弄或在運(yùn)

6、用過(guò)程中出現(xiàn)操作不正確情況，會(huì)降低儀器運(yùn)用壽命，甚至導(dǎo)致設(shè)備損壞。綜合考慮來(lái)看，在進(jìn)行實(shí)踐課程教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)多多注意紀(jì)律維持，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)謹(jǐn)慎的學(xué)術(shù)思維，避免主觀隨意。例如在進(jìn)行上顎細(xì)胞觀察時(shí)，教師應(yīng)首先進(jìn)行過(guò)程示范，讓學(xué)生在一旁認(rèn)真觀察并記好筆記，待學(xué)生明確步驟后方可開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師應(yīng)隨時(shí)觀察，及時(shí)糾正學(xué)生的操作問(wèn)題。對(duì)于一些存在一定風(fēng)險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)動(dòng)作,例如點(diǎn)燃酒精燈等，可由教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察點(diǎn)燃和熄滅手法，待熟練掌握后再自行操作。實(shí)踐探究是幫助學(xué)生快速掌握知識(shí)的有效方法，因此教師需要多多挖掘?qū)嵺`課對(duì)于生物課程的教育教學(xué)功能，適當(dāng)增加科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐

7、操作，讓學(xué)生融入教學(xué)過(guò)程中，充分理解知識(shí)過(guò)程，同時(shí)配合理論課，有效開(kāi)展教學(xué)。四、合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)，建立科學(xué)評(píng)價(jià)模式俗話說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。勤學(xué)多思才能保證進(jìn)步，這也是教學(xué)評(píng)價(jià)存在的意義。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)評(píng)價(jià)，有助于幫助掌握學(xué)生狀態(tài)，了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收掌握程度，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和授課速度。教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷，激勵(lì)，導(dǎo)向作用，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)自身不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。教學(xué)評(píng)價(jià)可以隨時(shí)進(jìn)行，例如教師可以在每次為學(xué)生訂正作業(yè)時(shí)在最后彌補(bǔ)幾句評(píng)語(yǔ)，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成程度，并提出期許。在進(jìn)行專門的綜合評(píng)價(jià)時(shí)，則要注意全面合理。要圍繞學(xué)生情感態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)，課堂表現(xiàn)等全方面多層次評(píng)價(jià)學(xué)生。教師要注意合理利用評(píng)價(jià)手段，結(jié)合初中生身心規(guī)律，針對(duì)性展開(kāi)教學(xué)工作。同時(shí)，教師自身也要隨時(shí)反思自己，端正工作態(tài)度，保持工作熱情。年輕教師尤其要注意經(jīng)驗(yàn)累積，從日常教學(xué)中積累教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)生涯打好基礎(chǔ)。另外教師也可以進(jìn)行小組互評(píng)，例如將學(xué)生分為若干小組，針對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)相互評(píng)價(jià)，幫助彼此找到學(xué)習(xí)問(wèn)題的所在，也會(huì)進(jìn)行小組之間互評(píng)來(lái)提高小組整體合作意識(shí)以及學(xué)生集體榮譽(yù)感?？偠灾?，目前教育改革背景下，教師不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，還要對(duì)他們進(jìn)行必要的德育，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。