2020年學困生幫扶計劃日記

1、學困生幫扶計劃日記班級中一部分學生學習很差，沒有很好的學習方法，學習效率較 低。為了不讓任何一個孩子掉隊，使他們盡快進步，激發(fā)學習的興趣，提高學習成績，盡快趕上來，特制定如下計劃。建立民-主平等的師生關(guān)系，讓學困生主動要求進步。師生關(guān)系和-諧健康學生才會樂于接受教育，才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā) 展需要的高素質(zhì)人才。他們學習、生活由于變化而還有些不適應，還 有些父母離異，老師必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況， 區(qū)別對待，多給他們一點關(guān)愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立 親密、和-諧的關(guān)系， 他們倍感親切、 溫暖，讓他們安心并樂意學習， 努力追上其他學生。二、激發(fā)學生的學習興趣，使其主動

2、學習。及時指導學生的學習，引導他們樹立學習的信心。通過一系列活 動，激發(fā)學生的學習興趣，是他們變要我學為我要學， 使他們愛學習， 體會到學習的樂趣。三、具體措施1學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案， 制定出前進 中每一步的具體目標和措施， 并由老師監(jiān)督實施， 及時調(diào)整前進步伐。2根據(jù)學困生基礎差的特點，精心制定一套相應的輔導內(nèi)容，每 次輔導有詳細的輔導記錄， 總結(jié)優(yōu)缺， 盡量做到使每一個學困生都能 聽懂、學會盡快趕上其他學生。3定期對學困生進行考了解學習生活情況。4讓學優(yōu)生自愿與學困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課 下時間進行作業(yè)輔導。5經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。

3、6為學困生建立學習檔案， 把學困生根據(jù)學困學科分配給各位任 課老師和班主任，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關(guān)注。7利用年級組活動時間給老師提供交流反饋的機會， 不斷調(diào)整幫 扶計劃。使幫扶學困生成為每一位任課老師的責任。8學困生考評獎勵措施根據(jù)每次考試的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排 列，然后與上學期成績進行比較， 提高位次的按比例分出一二三等獎， 沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發(fā)“進步 獎”，以示鼓勵。根據(jù)每個教師轉(zhuǎn)化學生的個數(shù)及成績進行評獎，評 出一二三等“愛心工程”獎，最后記入教師的師德考核中去。幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應該

4、親自 走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他 們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍， 在集體中一同健康 快樂的成長。學困生幫扶計劃日記篇2每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學困生”，他們構(gòu)成了 班主任工作的重點和難點。所謂“學困生”，即指家庭經(jīng)濟困難、學 習困難和思想困惑的學生。 幫助學困生擺脫困境的成效如何， 很大程 度上反映著班主任工作的成敗得失， 所以，這是一個很有現(xiàn)實價值的課題，特別是在新課程改革背景下， 如何有效地既尊重學生個性又有 所針對地進行教育引導，值得我們每一位班主任細細研究。一、學困生的共性出現(xiàn)“學困生”的原因是多樣的， 進行幫助的方法也應是多

5、樣的， 但對已有的學困生， 倘若深入研究， 我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同 的特點：一、心理上主要表現(xiàn)為：自卑；脆弱；敏感；封閉。二、日常行為上，常常表現(xiàn)為：不合群；易激動或易消沉，愛感 情用事；丟三拉四，不能很專心地任務；服裝打扮上追求時尚, 一味扮酷；常常違反校紀校規(guī)，特別是不遵守紀律。三、人際關(guān)系 處理上：對待教師，敬而避之；對待同學，或疏遠、或欺負、或 捉弄、或拉攏一批打擊一批；對待家長，常常隨心所欲，并不時地 蒙騙；愛和社會上問題青年交往，程度嚴重的，甚至喝酒、抽煙、 或出現(xiàn)違法情況。要幫助“學困生”擺脫成長過程中的困境， 班主任必須做好大量 的細致的工作， 而最主要的是走進他的心靈空

6、間。 結(jié)合我班的實際情 況，現(xiàn)制定以下幾方面的工作計劃：1）想方設法，收集學困生的有關(guān)信息對癥下藥，是治病的關(guān)鍵。要幫助學困生，班主任應該通過多種 渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：平時觀察。老師可以在 班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止。 也可以故意創(chuàng)設一種情境， 讓 他們充當主角，留心觀察，還可以通過班委會成員，暗地里觀察，并 在一定的時候， 委托其他科任老師幫助觀察， 班主任老師和其他老師隨時交流。家訪座談。家訪時，巧妙地查詢他們走進困境的歷史, 盡可能多了解他們的有關(guān)案例，不過，這種家訪，要注意不要讓學生 在場。通過其他學生了解。2）師生溝通，直接點擊學生心靈層面班主任必須在自己的心

7、靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學困生的心靈馬 車可以隨時?？?。比如，我可以先行主動創(chuàng)設溝通渠道，如和學困生 共同就餐、邊吃邊聊；或飯后邀請他們散步、邊走邊談；或課余與他 們共同參加一些他的感興趣的體育活動， 活動后和他們交流心得體會； 或師生通信，；還可利用主題班會，鼓勵他們勇敢地說出內(nèi)心話。3）營造關(guān)愛氛圍，巧妙幫助學生脫困對家庭經(jīng)濟困難的學生，我自己要想方設法在物質(zhì)上給予幫助，也可發(fā)動班級學生，為他們奉獻愛心；對學習困難的學生，可以在桌 位安排方面， 故意安排一些成績優(yōu)異的學生在他們周圍， 盡心幫助他 們解決實際困難， 也可為他們聯(lián)系一些學科的老師，對他們進行補習 或面輔；對思想困惑的學生，多用激

8、勵機制、表揚手段或優(yōu)秀事跡感 染等方法；總之，關(guān)愛的氣氛必須濃郁。4）建立學困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅現(xiàn)階段教育， 班級管理過分追求統(tǒng)一的標準， 這對所有學生的成 長都不利，尤其是對學困生，更為不利，困為，有許多標準，他們一 時還很難達到，所以，從某種角度說，這種有標準化無標準更為有害。要肯定學困生的成功，需要制訂個性化的標準方案，并和他們協(xié)商， 使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動， 或者，在班級里設立分層目標， 由學生自由選擇，然后確定，并以此為依據(jù)進行考核。自然，在執(zhí)行 或操作的過程中，也要防止過高過低的現(xiàn)象， 班主任心目中要首先有 評定每個學生的基本尺度。總之，學困生的幫教活動

9、，能轉(zhuǎn)變班風、改變班級面貌、十分有 利于學生的成長，并且其方法、途徑的探索，更是一門科學、一種藝 術(shù)。學困生幫扶計劃日記篇3素質(zhì)教育是面向全體學生,.教師要根據(jù)不同的學生的實際情況,采取相應的方法,特別是要關(guān)心那些學習困難的學生.本學期了解了 每個學困生的特點,而且認真的分析了學困生形成的原因.制定了.建立民-主平等的師生關(guān)系，讓學困生主動要求進步?，F(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和-諧健康學生才會樂于接受教育，才會 可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。 我們的學生尤其是各 村小的學生，他們學習、生活由于變化而還有些不適應，還有些父母 離異，老師必須采用多種方法， 通過各種途徑， 摸清情況

10、，區(qū)別對待， 多給他們一點關(guān)愛，多一點肯定，多一點幫助，逐步建立親密、和 諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學習，努力追上 其他學生。二具體辦法如下：1學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案， 制定出前進 中每一步的具體目標和措施， 并由老師監(jiān)督實施， 及時調(diào)整前進步伐。2根據(jù)學困生基礎差的特點，精心制定幫扶教案，每次輔導有詳 細的輔導記錄，總結(jié)優(yōu)缺， 盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會 盡快趕上其他學生。3定期對學困生進行考試，了解學習生活情況。4讓學優(yōu)生自愿與學困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課 下時間進行作業(yè)輔導。5經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。6為學困生建立學習檔案， 把學困生根據(jù)學困學科分配給各位任 課老師和班主任，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關(guān)注。7利用年級組活動時間給老師提供交流反饋的機會， 不斷調(diào)整幫 扶計劃，使幫扶學困生成為每一位任課老師的責任。8學困生考評獎勵措施根據(jù)每次考試的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排 列，然后與上學期成績進行比較， 提高位次的按比例分出一二三等獎， 沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進