新人教版(部編)三年級語文下冊《七單元語文園地》教案_12

1、部編版三年級下冊語文園地七教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會在習(xí)作中有意識地運用平時積累的語言。2、試著仿寫句子，提高語言運用能力。3、學(xué)習(xí)總分構(gòu)段方式，用問句開頭說一段話。教學(xué)重難點：1、學(xué)會在習(xí)作中有意識地運用平時積累的語言。2、仿寫段落。課時安排1課時教學(xué)過程一、 交流平臺：A A、好詞的積累運用師：同學(xué)們，語文的學(xué)習(xí)貴在積累，相信你們一定收集了不少的好詞 佳句。現(xiàn)在打開你的摘抄本，我們一起來交流分享吧。生：生上臺大聲朗讀摘抄本好詞佳句。 師：我聽出來了，你們積累的好詞佳句，既有課外書上閱讀到的，又 有語文書上的。師：例如課件出示“沒精打采”一詞。 生：齊讀“沒精打采”師：這是哪一課學(xué)到的？ 生

2、：鹿角和鹿腿課件展示句子 師：沒精打采一詞用在這里好在哪兒呢？ 生：很生動形象地寫出了鹿覺得自己的四條腿太細(xì)，配不上那兩只美麗的角，于是就不開心，就開始抱怨自己的腿。師：是啊，“沒精打采”一詞準(zhǔn)確、生動地體現(xiàn)了鹿的狀態(tài)，用的真恰當(dāng)！師：我們也來用這個詞練習(xí)說幾個句子吧生：1 1、2 2、3 3、師：好的詞語像調(diào)味劑，使句子有聲有色 。板書：好詞師：老師和你們一樣，也是學(xué)習(xí)的有心人。我也積累了很多這學(xué)期學(xué)過的好詞。課件（好詞）一起讀一遍吧。生：齊讀師：這么多好詞，怎樣恰到好處地運用到句子中來？課件出示句子 （）生：讀句子師：點評一下，老師寫的這個句子怎么樣？生：123123師：啊，聽了你們的點評

3、，老師也變得沒精打采了！現(xiàn)在我們把上面積累的詞語放入語境中， 看看會有怎樣的變化？生：師：在大家共同努力下，這組句子變得如此生動、形象了。師：能把這幾個句子放在同一個場景中，排列組合成一段話嗎？同桌討論一下生:師：啊，你和老師想到一起去了，瞧瞧課件（整理好的句子生：有感情地齊讀師小結(jié)：看來，好的詞語用在句子中，真的能起到一詞傳神的作用啊。嗯，同學(xué)們把積累的好詞運用得恰到好處！ 來給我們自己一 些掌聲吧！ 生：鼓掌B B、佳句的仿寫運用師過渡：當(dāng)然除了運用好詞可以使句子生動、 傳神，其實恰當(dāng)?shù)剡\用 修辭手法，也可以讓句子變得形象、生動。來一起看看下面 這個句子。板書：句子課件（黑夜降臨了）師：哪

4、一課的？生齊：奇妙的世界師：齊讀生：有感情地讀句子師：讀的這么有感情啊，看來這真是一個優(yōu)美的句子，沒在哪？！生：用了比喻的修辭手法 師：把什么比作什么呢? 生：把“群星閃爍”比作“千萬支蠟燭在發(fā)光” 。 師：是啊，如果我們想象不出群星閃爍是什么樣的場景，那我們一定 親身經(jīng)歷過許多支蠟燭閃閃發(fā)光的場面吧？會是什么時候呢？生：師：用我們熟悉的事物來打比方，幫助我們更好地理解句子所要表達(dá) 的意思，這就是運用比喻的好處了。師：一起看看仿寫的比喻句。課件（清晨到來了）女生：齊讀師：仿寫了原句的哪些方面 師：把什么比作什么 生：把“從遙遠(yuǎn)的天邊升起的太陽”比作“一個剛剛點燃的火球” 師：“一個剛剛點燃的大

5、火球”。想像一下此刻的畫面 生： 123123 師：咱們開學(xué)初學(xué)過的 日出江花紅勝火。 。就是指。 。 生：花被朝霞染的比火還要紅。 。 師：說得好啊，來把這一幅美麗的畫面，通過你們的朗讀再現(xiàn)出來。齊讀！生：齊讀一遍師：比喻的修辭手法就是這樣神奇， 能夠引發(fā)讀者的聯(lián)想和想象， 給 人以鮮明深刻的印象，特別有感染力。師：你們是不是也躍躍欲試想仿寫呢？課件（ 就像）師：好，按照這個句式，分小組討論一下。生：123123師：除了比喻的修辭手法，我們知道的還有生：擬人、排比、夸張 師：不錯，看看下面這個句子。課件（清晨 ）生：讀師：運用了哪種修辭手法？生：擬人師：開動你們的小腦筋，體會一下這個擬人句好

6、在哪里生： 123123師：可不，對小鳥的喜愛之情體現(xiàn)的淋漓盡致。 師：你們也來仿寫一個擬人的句子吧生：123123師：出示課件（課內(nèi)各種修辭手法）看看下面老師收集的， 本學(xué)期課本上的一些優(yōu)美的句子， 都用了什么修辭手法？師：男生讀句子，女生說出何種修辭手法。開始吧師總結(jié)： 同學(xué)們， 我們可以把以上學(xué)到的方法， 運用的我們的寫作中 來，使我們的用詞更準(zhǔn)確， 語句更優(yōu)美， 這樣我們的習(xí)作也 會像我們學(xué)過的課文里的句子一樣，讀起來回味無窮。詞句段的運用師：“交流平臺”中，我們練習(xí)了句子的仿寫，下面我們再來學(xué)習(xí)“詞句段運用”中段落的仿寫。板書：段落師：打開課本 9595 頁誰來把“詞句段運用”要求讀

7、一遍生：師：你讀懂了什么？生：要求我們說一段話生：這段話是向別人介紹一種事物師：介紹的方式有要求嗎？生：要模仿海底世界這篇課文的開頭師：課件題目要求師：類似？生：也就是和海底世界這篇課文的開頭一樣師：海底世界已經(jīng)學(xué)過了，一起回憶一下課文的開頭有什么特點？ 課件海底世界原文開頭生：用問句開頭師：有什么好處？生：容易激發(fā)讀者的閱讀興趣，讓人特別的想知道這個問題的答案是 什么生：能夠提示文章的主要內(nèi)容，一下就明白了后面會寫什么生：可以調(diào)動讀者的積極性師：你們理解的都特別好師：除了用問句開頭，還有一個很明顯的的特點，那就是生：課件具體描寫師：開頭總寫了。后面就緊緊圍繞開頭具體描寫了。開頭和后 面內(nèi)容連

8、起來就是生：師：這種結(jié)構(gòu)方式開篇就交代清楚了生：師：使讀者在最短的時間內(nèi)就能了解到文章的生：師：單獨看這個句子是個生：問句師：上下文連起來，有問有答就是我們?nèi)粘Ｋf的？生：設(shè)問句師：先總起概括事物特點，再圍繞總起句展開具體詳細(xì)的描寫，這種 構(gòu)段方式就是生：師：這篇課文章的開頭還真是很有特色??！師：那好，現(xiàn)在我們就來練習(xí)一下用這種十分特別的開頭，向別人介紹一種事物吧（課件石頭）師：你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？要向別人介紹？生：石頭師：要介紹出石頭什么特點？生：奇妙師：石頭的奇妙可以從哪些方面表現(xiàn)出來呢生：（展示課件石頭）師：好，同學(xué)們邊觀察這兩幅圖，邊分小組討論，一會各小組選出代表，一

9、起展示分享師：哪個小組派代表來說說生：匯報情況師：大家剛才都認(rèn)真傾聽別的小組的發(fā)言，互評一下師：來一起點評一下老師說的如何（課件展示石頭分寫）師：領(lǐng)讀老師用問句開頭生：讀師：評價下老師寫得如何生： 師：真會學(xué)習(xí)，善于積累、準(zhǔn)確運用，掌聲送給你 師：其實我們語文書上還有一篇課文，也用了這種一模一樣的開頭， 一起來看看（課件：花鐘）師：這樣吸引人的開頭，誰會不想知道為什么開花時間不同呢？師：好了，你最想向別人介紹一種什么事物呢？試著用這種方法說說 開個頭吧生：123123師小結(jié)：1 1是啊，當(dāng)我們拿到一篇習(xí)作，最先讀到的就是它的開頭。 開頭寫好了，就能緊緊地抓住讀者的注意力，激發(fā)他極大的閱讀興趣。 所以我們在習(xí)作的時候，一定要精心構(gòu)思文段的開頭。2 2現(xiàn)在，我們就練習(xí)用這種總分的寫法、以設(shè)問句開頭，把 你最想向別人介紹的一種事物，寫到摘抄本上。3 3先把開頭寫好，老師來巡視，看看誰寫的開頭最精彩。 師：分享一下，生：交流 123123師：老師注意到了，你們寫的比說的更好，掌聲送給我們自己吧。 后面圍繞總起句的具體分寫就是今天的家庭作業(yè)了。課件作業(yè)師總結(jié)：1 1同學(xué)