人教版高中物理教案-電勢差與電場強(qiáng)度的關(guān)系

1、6 電勢差與電場強(qiáng)度的關(guān)係整體設(shè)計(jì)教學(xué)分析本章教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)形成了較緊密的“知識(shí)鏈”系統(tǒng)，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)形成了緊密的鏈條，從力到電場強(qiáng)度，從電場力做功到電勢能 再到電勢、電勢差，那麼電場強(qiáng)度與電勢差之間是否存在某種關(guān)係 呢？本節(jié)教材就探討勻強(qiáng)電場中電勢差與電場強(qiáng)度的關(guān)係。任何場的描述都要從兩個(gè)角度來描述，一個(gè)是力的方面；另一個(gè) 是能的方面。前面幾節(jié)的內(nèi)容已經(jīng)從力和能的角度分別定義了描述電 場的各個(gè)物理量一一電場強(qiáng)度和電勢、電勢差，電場強(qiáng)度是描述電場 力的性質(zhì)，電勢差跟電場力移動(dòng)電荷做功相互聯(lián)繫，所以電場強(qiáng)度與 電勢差之間存在著必然的聯(lián)繫。本節(jié)內(nèi)容起一個(gè)橋樑、紐帶的作用， 將電場的兩大性質(zhì)聯(lián)繫起

2、來，而電場力與電場力移動(dòng)電荷做功之間的 關(guān)係，是問題研究的切入點(diǎn)（如圖），在課堂預(yù)設(shè)時(shí)，教師應(yīng)注意設(shè)置 適當(dāng)?shù)膯栴}引導(dǎo)，從而説明學(xué)生把握其內(nèi)部邏輯關(guān)係。描述業(yè)場的物理址z入從力的角度描述電場的性質(zhì)從功、能的角度描述電場的性質(zhì)+電場強(qiáng)度E電勢護(hù)電勢差D+ *電場力Fdq電場力移動(dòng)電荷做功WUAB本節(jié)課首先是在具體情境中，通過分析推理得出勻強(qiáng)電場的電勢 差與電場強(qiáng)度之間的關(guān)係。教學(xué)中應(yīng)重視啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，分析物理量 之間的關(guān)係，鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題、分析問題、解決問題。要讓學(xué) 生不僅知道結(jié)論，並會(huì)推導(dǎo)得出結(jié)論，在一定的條件下正確應(yīng)用結(jié)論。在得出電勢差和電場強(qiáng)度在數(shù)值上的關(guān)係式U = Ed後，要強(qiáng)調(diào)理

3、解公式的意義和適用條件，d是兩點(diǎn)間在電場強(qiáng)度方向上的距離，Uab是所對(duì)應(yīng)的兩點(diǎn)間的電勢差，它只對(duì)勻強(qiáng)電場才適用。因此對(duì)於 勻強(qiáng)電場，要求學(xué)生理解並能應(yīng)用電勢差與電場強(qiáng)度的定量關(guān)係，即 U = Ed,並通過公式變形 E= UAB/d，用比值的方法指出電場強(qiáng)度在 數(shù)值上等於沿場強(qiáng)方向每單位距離上降低的電勢。這在分析問題時(shí)是 很有用的。對(duì)於非勻強(qiáng)電場中，電勢差與場強(qiáng)的關(guān)係要複雜得多，我 們雖然不能用公式 U = Ed定量運(yùn)算，但它的物理意義依然是“定性”地存在著，對(duì)於學(xué)有餘力的同學(xué)可以適當(dāng)引導(dǎo)。言二亠 *1IIIt 11討論勻強(qiáng)電場的電勢差與電場強(qiáng)度的關(guān)係討論電勢差和電場強(qiáng)度方向的關(guān)係時(shí)，為了便於學(xué)

4、生接受，可以 舉例說明，自山頂上從坡度不同的兩個(gè)方向下到同一水平面，坡度陡 的方向，單位長度的水準(zhǔn)距離上高度下降大，即高度下降得快，再結(jié) 合課本1.6 - 1、1.6 -2的勻強(qiáng)電場講解，沿不同的方向，電勢下降 的差值都相同時(shí)，沿電場線方向的距離最小，即電勢降落得最快。因 而得出：電場強(qiáng)度的方向是指電勢降低最快的方向。對(duì)於等勢面可以運(yùn)用地圖上的等高線作比喻，根據(jù)等勢面的特點(diǎn) 等勢面一定跟電場線垂直；電場線是由電勢較高的等勢面指向電勢較低的等勢面；兩個(gè)相鄰的等勢面之間的電勢之差是相等的。引導(dǎo)學(xué)生利用圖形研究非勻強(qiáng)電場的電勢差與電場強(qiáng)度的關(guān)係，體會(huì)科U學(xué)研究方法，加深對(duì)本節(jié)課公式 U = Ed和的

5、理解。d本節(jié)課的教學(xué)安排非常符合認(rèn)知過程和學(xué)生的理解實(shí)際，將物理 知識(shí)形成了一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)體系，同時(shí)也真正做到了對(duì)學(xué)生三維目標(biāo) 的達(dá)成。教學(xué)目標(biāo)1. 經(jīng)歷公式U = Ed的推導(dǎo)過程，理解勻強(qiáng)電場中電勢差與電場 強(qiáng)度的定性、定量關(guān)係。通過對(duì)電勢差和電場強(qiáng)關(guān)係的分析，培養(yǎng)學(xué) 生對(duì)科學(xué)的探究精神，體會(huì)自然科學(xué)探究中的邏輯美。U2 .能夠熟練應(yīng)用U = Ed和E=解決有關(guān)問題，並能從不同角d度認(rèn)識(shí)電場、分析尋找物理量之間的內(nèi)在聯(lián)繫，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決 問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：勻強(qiáng)電場中兩點(diǎn)間的電勢差等於電場強(qiáng)度與這兩點(diǎn)沿電場 方向距離的乘積。難點(diǎn)：1.電場強(qiáng)度的大小為什麼等於兩點(diǎn)間的電勢差與這兩

6、點(diǎn)沿 電場方向距離的比值的問題。2. 電勢與場強(qiáng)無直接關(guān)係。場強(qiáng)和電勢在數(shù)值上沒有必然關(guān)係， 即場強(qiáng)大的地方電勢不一定高；場強(qiáng)為零的地方電勢不一定為零；場 強(qiáng)相同的地方電勢不一定相同；電勢相同的地方場強(qiáng)不一定相同。教學(xué)方法與手段由於學(xué)生現(xiàn)狀是對(duì)電場知識(shí)體系瞭解不深，邏輯分析推理能力薄 弱，所以教材重視推理的過程，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯?題情景，通過問題教學(xué)法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析推理，尋找場強(qiáng)與電勢 差之間的內(nèi)在聯(lián)繫，得到電勢差與電場強(qiáng)度的關(guān)係，並在過程中使學(xué) 生明確地知道公式U = Ed的適用條件：勻強(qiáng)電場。利用教科書“思考與討論”，將前述特殊條件下得到的結(jié)論推廣 到更一般的情況，滲透

7、科學(xué)研究方法教育，最後以合作學(xué)習(xí)為主，激U勵(lì)、發(fā)動(dòng)學(xué)生們多角度思考問題，深刻體會(huì)公式 U = Ed和的意d義，使學(xué)生學(xué)會(huì)多角度多方面看問題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理性思維的訓(xùn)練。課前準(zhǔn)備教學(xué)媒體多媒體課件PPT、導(dǎo)學(xué)案。知識(shí)準(zhǔn)備電場強(qiáng)度、電勢、電勢差、電勢能的比較（設(shè)置為導(dǎo)學(xué)案的知識(shí)填空形式，學(xué)生在課前完成，課堂訂正）電場強(qiáng)度電勢電勢差電勢能意義描述電場的力的性質(zhì)描述電場的能的性質(zhì)描述電場的做功的本領(lǐng)描述電荷在電場中的冃匕量，電荷做功的本 領(lǐng)宀辛定義E= F/qEp 片 qWabUab =qEp =矢標(biāo)性向量：方向?yàn)?放在電場中的 正電荷的受力 方向標(biāo)量，有正 負(fù)，正負(fù)只表 示大小標(biāo)量，有正 負(fù)，正負(fù)只表

8、 示電勢的咼低正電荷在正電 勢位置有正電 勢能，簡化 為：正正得 正，正負(fù)得 負(fù)，負(fù)負(fù)得正決定因素場強(qiáng)由本身決 定，與試探電 荷無關(guān)電勢由本身決 定，與試探電 荷無關(guān)，其大 小與參考點(diǎn)的 選取有關(guān)，有 相對(duì)性由電場本身的 兩點(diǎn)間電勢差 異決定，與試 探電荷無關(guān)， 與參考點(diǎn)的選 取無關(guān)由電何量與該 點(diǎn)電勢二者決 定，與參考點(diǎn) 選取有關(guān)關(guān)係本節(jié)課研究教學(xué)過程導(dǎo)入新課事件1教學(xué)任務(wù)：導(dǎo)入新課師生活動(dòng)：【出示圖片】引導(dǎo)學(xué)生回憶並通過分析，尋找物理量之間的內(nèi)在聯(lián)繫，教師通過問題教學(xué)法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析推理描述電場的物珅量從力的角度描述電場的性質(zhì) 從功、能的角度描述電場的性質(zhì) *電場強(qiáng)度E電勢炒電勢差Ui

9、4電場坯Eq 電場力移動(dòng)電荷做功【分析、引入新課】前面幾節(jié)的內(nèi)容已經(jīng)從力和能的角度分別定義了描述電場的哪幾個(gè)物理量？一一電場強(qiáng)度和電勢、電勢差，它們分別是怎樣定義 的？電場強(qiáng)度是描述電場力的性質(zhì)，電勢差是跟電場力移動(dòng)電荷做功 相互聯(lián)繫，那麼電場強(qiáng)度與電勢差之間是否存在著聯(lián)繫呢？我們以勻 強(qiáng)電場為例來研究。推進(jìn)新課 事件2教學(xué)任務(wù)：推導(dǎo)電勢差和電場強(qiáng)度的關(guān)係式Ed討論勻強(qiáng)電場的電勢差與電場強(qiáng)度的關(guān)係思考與討論：如圖所示勻強(qiáng)電場 E中，正電荷q在電場力作用 下從A點(diǎn)沿電場方向移動(dòng)到B點(diǎn)，已知A、B兩點(diǎn)之間的距離為d， 分析電場強(qiáng)度E與電勢差Uab之間有什麼關(guān)係?！締栴}情境1】【思考分析】AB間距離

10、為d，電勢差為Uab，場強(qiáng)為E。把正電荷q從A點(diǎn) 移到B時(shí)，電場力qE所做的功為W = qEd。利用電勢差和功的關(guān)係， 這個(gè)功又可求得為 W = qU ab，比較這兩個(gè)式子，可得 W = qEd = qUAB，即 U = Ed?！咎岢鰡栴}】在勻強(qiáng)電場中，電勢差和電場強(qiáng)度的關(guān)係是怎樣的？【猜想】學(xué)生分析思考，提出猜想：在勻強(qiáng)電場中，沿場強(qiáng)方向 的兩點(diǎn)間的電勢差等於場強(qiáng)和這兩點(diǎn)間距離的乘積?！具M(jìn)一步思考、檢驗(yàn)】如圖所示勻強(qiáng)電場 E中，正電荷q在電 場力作用下從A點(diǎn)移動(dòng)到B點(diǎn)（不是沿場強(qiáng)方向），已知A、B兩點(diǎn)之 間的距離為S，分析電場強(qiáng)度E與電勢差Uab之間有什麼關(guān)係?！締栴}情境2】討論電勢差與電場

11、強(qiáng)度的關(guān)係思考與討論：上面討論中A、B兩點(diǎn)位於同一條電場線上。如果 它們不在同一條電場線上，如圖，還能得出以上結(jié)論嗎？試試看?！窘涣骱献鹘鉀Q問題】學(xué)生進(jìn)行討論分析：如圖所示、設(shè)A、B兩點(diǎn)間電勢差仍為U,設(shè)AB間距離為S,與電場線方向夾角為 a, 將正電荷從A移動(dòng)到B,受電場力方向水準(zhǔn)向右，與位移夾角為 a, 故電場力做功為 W = Eqscosa, SCOS a = d，所以 W = Eqscosa = Eqd，利用電勢差和功的關(guān)係， W = qU，比較這兩個(gè)式子可得 U = Escos a Ed。d為AB沿電場線方向的距離，也是 A、B所在等勢面 間的距離或者可以說是 A、B兩點(diǎn)間距離s在場

12、強(qiáng)方向的投影?！窘Y(jié)論】電勢差和電場強(qiáng)度的關(guān)係：勻強(qiáng)電場中兩點(diǎn)間的電勢差等於電場 強(qiáng)度與這兩點(diǎn)沿電場線方向的距離的乘積。即U = Ed。拓展提咼事件3教學(xué)任務(wù)：總結(jié)電勢差和電場強(qiáng)度的大小的關(guān)係：Uab = Ed或E=UAB/d設(shè)計(jì)說明：啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生多角度思考問題，體會(huì)公式Uab = Ed或E= UAB/d的物理意義。師生活動(dòng)：小組合作，集思廣益、七嘴八舌，用文字?jǐn)⑹龌驍?shù)學(xué) 語言總結(jié)電勢差和電場強(qiáng)度大小的關(guān)係。U為兩點(diǎn)間電壓，E為場強(qiáng)， d為兩點(diǎn)間沿電場線方向的距離，也可以說是A、B兩點(diǎn)間距離s在場強(qiáng)方向的投影，或A、B兩點(diǎn)所在等勢面間的距離。【七嘴八舌之一】Uab = Ed在勻強(qiáng)電場中，任意兩

13、點(diǎn)間的電勢之差，等於電場強(qiáng)度跟這兩點(diǎn) 沿電場強(qiáng)度方向上距離的乘積。對(duì)公式的理解：啟發(fā)、激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)(1)U = E 只適用於勻強(qiáng)電場的計(jì)算；(2)式中的d的含義是某兩點(diǎn)沿電場線方向上的距離，或兩點(diǎn)所 在等勢面之間的距離?！镜淅治鲆弧肯铝嘘P(guān)於靜電場的說法中正確的是 ()A .在勻強(qiáng)電場中，任意兩點(diǎn)間的電勢差與這兩點(diǎn)間的距離成正比B .在勻強(qiáng)電場中，電勢降低的方向就是場強(qiáng)的方向C.電荷在等勢面上移動(dòng)時(shí)不受電場力D .若電場力對(duì)電荷做正功，電荷的電勢能一定減小，而動(dòng)能不一定增加【七嘴八舌之二】E= UAB/dUab思考與討論：由E=式可以得到電場強(qiáng)度的另一個(gè)單位：伏特d每米(V/m),這

14、個(gè)單位與前面學(xué)過的單位牛頓每庫侖(N/C)相同。 請(qǐng)證明這一點(diǎn)。 由Uab = Ed可得E= U/d，分析可知：在勻強(qiáng)電場中，場強(qiáng)在 數(shù)值上等於沿場強(qiáng)方向每單位距離上的電勢差。或：場強(qiáng)在數(shù)值上等 於沿場強(qiáng)方向每單位距離上降低的電勢。 由E= U/d可得場強(qiáng)的另一個(gè)單位：V/m1 J/C 1 N m1 V/m = 1 N/C。1 m 1 C m 注意此公式定量計(jì)算也只適用於勻強(qiáng)電場?！镜淅治龆吭趧驈?qiáng)電場中(如圖所示)分佈著A、B、C三點(diǎn)。當(dāng)把一個(gè)電荷量q = 10 一5 C的正電荷從A沿AB線移到B時(shí)，電場 力做功為零；從B移到C時(shí)，電場力做功為1.73 X 10_3 J。試判斷 該電場的方

15、向，算出場強(qiáng)的大小?！酒咦彀松嘀慷ㄐ苑治龇莿驈?qiáng)電場雖然公式U = Ed只適用勻強(qiáng)電場，但在非勻強(qiáng)電場問題中，我 們也可以用此式來比較電勢差的大小。如圖是一非勻強(qiáng)電場，某一電 場線上A、B、C三點(diǎn)有AB = BC,比較Uab和Ubc的大小。我們可 以設(shè)想，AB段的場強(qiáng)要比BC段的場強(qiáng)大，因而Uab = Ei ABUbc =E2 BCUab Ubc。這裡的Ei、E2分別指AB段、BC段場強(qiáng)的平 均值。【典例分析三】（2009高考全國I卷）如圖所示，一電場的電場 線分佈關(guān)於y軸（沿豎直方向）對(duì)稱，0、M、N是y軸上的三個(gè)點(diǎn)， 且OM = MN。P點(diǎn)在y軸右側(cè)，MH ON。則正確的是（ ）AM 點(diǎn)

16、的電勢比 P 點(diǎn)的電勢高B.將負(fù)電荷由0點(diǎn)移動(dòng)到P點(diǎn)，電場力做正功CM、N 兩點(diǎn)間的電勢差大於 O、M 兩點(diǎn)間的電勢差D.在O點(diǎn)靜止釋放一帶正電粒子，該粒子將沿 y軸做直線運(yùn)動(dòng)答案： AD設(shè)計(jì)說明：通過問題導(dǎo)學(xué)【典例分析四】，突破難點(diǎn)典例分析四】下列說法正確的是 (A .場強(qiáng)大的地方電勢一定高B.場強(qiáng)為零的地方電勢不一定為零C.電勢相同的地方場強(qiáng)不一定相同D.場強(qiáng)相同的地方電勢不一定相同答案：BCD七嘴八舌之四】場強(qiáng)與電勢無直接關(guān)係學(xué)生小組分工合作，討論、分析、爭辯【典例分析四】 ，最後推 舉小組發(fā)言人彙報(bào)。教師點(diǎn)撥：因?yàn)槟滁c(diǎn)電勢的值是相對(duì)選取的零電勢點(diǎn)而言的，選 取的零電勢點(diǎn)不同，電勢的值也

17、不同，而場強(qiáng)不變。零電勢可以人為 選取，而場強(qiáng)是否為零則由電場本身決定。初學(xué)容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤是 把電勢高低與電場強(qiáng)度大小聯(lián)繫起來，誤認(rèn)為電場中某點(diǎn)電勢高，場 強(qiáng)就大；某點(diǎn)電勢低，場強(qiáng)就小。學(xué)生合作總結(jié)：場強(qiáng)E和電勢在數(shù)值上沒有因果關(guān)係，E大時(shí)只說明沿電場線方向變化快，可大可小甚至可以是零，反之，大時(shí)，E可大可小甚至可以是零。它們的關(guān)係與加速度a和速度v的關(guān)係相似。拓展提高：那麼場強(qiáng)和電勢真的毫無聯(lián)繫嗎？【七嘴八舌之五】場強(qiáng)和電勢也並非毫無聯(lián)繫鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言： 場強(qiáng)的大小反映著電勢變化的快慢。在勻強(qiáng)電場中，沿場強(qiáng)方 向的兩點(diǎn)間的電勢差等於場強(qiáng)和這兩點(diǎn)間距離的乘積，即U = Ed。沿場強(qiáng)方向是電

18、勢降落最快的方向。順著電場線方向電勢逐漸降低；電場線一定跟等勢面垂直；電場線的方向總是由電勢高的等勢面 指向電勢低的等勢面；電場線或等勢面密集處場強(qiáng)大、稀疏處場強(qiáng)小?！镜淅治鑫濉咳鐖D為勻強(qiáng)電場的等勢面圖，每兩個(gè)相鄰等勢面 相距2cm，由此可確定電場強(qiáng)度的方向和數(shù)值是（）3 VIV1 V-3 VA.豎直向下，E= 100 V/mB.水準(zhǔn)向左，E= 100N/CC.豎直向上，E= 100 V/mD.水準(zhǔn)向右，E= 100V/m事件4教學(xué)任務(wù)：總結(jié)電勢差和電場強(qiáng)度方向的關(guān)係：Uab = Ed或E=UAB/d師生活動(dòng):【七嘴八舌】討論電勢差和電場強(qiáng)度方向的關(guān)係時(shí)，結(jié)合課本1.61的勻強(qiáng)電場講解，沿不

19、同的方向，當(dāng)電勢下降的差值都相同時(shí), 沿電場線方向的距離最小，即電勢降落得最快；因而得出：電場強(qiáng)度的方向是指電勢降低最快的方向討論勻強(qiáng)電場的電勢差與電場強(qiáng)度的關(guān)係討論勻強(qiáng)電場的電勢差與電場強(qiáng)度的關(guān)係【典例分析一】在靜電場中，一個(gè)電子由a點(diǎn)移到b點(diǎn)時(shí)電場力做功為5eV，則以下認(rèn)識(shí)中錯(cuò)誤的是（）A .電場強(qiáng)度的方向一定由b沿直線指向aB. a、b兩點(diǎn)間電勢差Uab = 5 VC. 電子的電勢能減少5 eVD .電子的電勢能減少5J【典例分析二】如圖所示，A、B、C、D是勻強(qiáng)電場中一正方形 的四個(gè)頂點(diǎn)，已知A、B、C三點(diǎn)的電勢分別為 杯=15 V,機(jī)=3 V , c = 3 V。由此可得D點(diǎn)電勢d

20、=Vir-c【體會(huì)科學(xué)研究方法】根據(jù)等勢面的特點(diǎn) 等勢面一定跟電 場線垂直；電場線是由電勢較高的等勢面指向電勢較低的等勢面； 兩個(gè)相鄰的等勢面之間的電勢之差是相等的。引導(dǎo)學(xué)生利用圖形研 究非勻強(qiáng)電場的電勢差與電場強(qiáng)度的關(guān)係，體會(huì)科學(xué)研究方法，加深U對(duì)本節(jié)課公式U = Ed和E=的理解d4.如圖是初中地理中的等高線圖（圖中數(shù)位的單位是米）。小山 坡的左邊a和右邊b哪一邊的地勢更陡些？如果把一個(gè)球分別從山 坡左右兩邊滾下（不考慮摩擦），哪邊的加速度更大？現(xiàn)在把下圖看成 一個(gè)描述電勢高低的等勢線圖；圖中的單位是伏特， a和b哪一邊電 勢降落得快？哪一邊的電場強(qiáng)度大？根據(jù)兩者的對(duì)比談?wù)勀愕捏w會(huì)。小山的

21、等咼線圖教師點(diǎn)撥：為了便於學(xué)生接受，可以類比，自山頂上從坡度不同的兩個(gè)方向下到同一水平面，坡度陡的方向，單位長度的水準(zhǔn)距離上 高度下降大，即高度下降得快?！究偨Y(jié)】 場強(qiáng)方向就是電勢降低最快的方向。只有沿場強(qiáng)方向，在單位 長度上的電勢差最大，也就是說電勢降低最快的方向?yàn)殡妶鰪?qiáng)度的方 向，但是，電勢降低的方向不一定是場強(qiáng)方向。 電場線與等勢面垂直。課堂小結(jié)事件5教學(xué)任務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法、情感三個(gè)側(cè)面小結(jié)本節(jié)課的 學(xué)習(xí)活動(dòng)。布置作業(yè)1 .複習(xí)本節(jié)教材。2 .完成課本課後問題與練習(xí)。板書設(shè)計(jì)6 電勢差與電場強(qiáng)度的關(guān)係UU = Ed E=d一、大小關(guān)係：在勻強(qiáng)電場中，任意兩點(diǎn)間的電勢之差，等於電場

22、強(qiáng)度跟這兩點(diǎn)沿電場強(qiáng)度方向上的距離的乘積，U = Ed說明：條件為在勻強(qiáng)電場中；d必須是沿著場強(qiáng)方向上的距離或電場中該兩點(diǎn)所在的等勢面的垂直距離。U 表明，勻強(qiáng)電場的電場強(qiáng)度，在數(shù)值上等於沿著電場方 d向上單位距離的電勢降落，正是依據(jù)這個(gè)關(guān)係，電場強(qiáng)度的單位還有V/m。 以上兩公式都只適用勻強(qiáng)電場定量計(jì)算，但在非勻強(qiáng)電場中，只能定性分析電勢差的大小。 場強(qiáng)與電勢無直接關(guān)係。二、方向關(guān)係： 場強(qiáng)方向就是電勢降低最快的方向 電場線與等勢面垂直活動(dòng)與探究課題：利用圖形研究非勻強(qiáng)電場的電勢差與電場強(qiáng)度的關(guān)係。過程：上網(wǎng)查找資料，收集不同帶電體的電場分佈圖，研究圖形 中電場線與等勢面的分佈，分析電勢差與電場強(qiáng)度的關(guān)係，加深對(duì)本 節(jié)課公式U = Ed和E= UAB/d的理解。探究活動(dòng)可以在自主研究的基礎(chǔ)上分小組進(jìn)行交流 ，形成統(tǒng)一意 見後，各小組派代表向全班同學(xué)彙報(bào)。備課資料利用圖形研究電勢差與電場強(qiáng)度的關(guān)係如