《散步》教案3

1、新羅區(qū)名師培養(yǎng)對象優(yōu)秀課堂教學設計對象名稱新羅區(qū)學科帶頭人培養(yǎng)對象學 校龍巖八中姓 名謝文英學科語文職 稱中學高級教師授課類型授 新 課授課班級七年級（11）班授課時間2011年12月19日上午第二節(jié) 授課名稱一、教材及教學分析1、 使用教材：莫懷戚的散步是人教版七年級語文上冊第五單元的一篇略讀課文。2、 教學內(nèi)容：本單元以“人生體驗”為主題，散步是一篇體現(xiàn)濃濃親情的文章。文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。3、教材處理：這單元的學習要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用和寫法的借鑒。所以，教學這篇課

2、文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，老師啟發(fā)指導，學生合作探究，運用所學方法，繼續(xù)鞏固單元要求。培養(yǎng)學生尊老愛幼、珍惜親情的情感。二、教學對象分析我所任教班級，學生經(jīng)過七年級近半年的學習，已初步掌握了一定的學習方法，經(jīng)過以往的誦讀訓練，他們較容易接受這篇短文，容易從朗讀中獲得學習喜悅感與成就感，進而主動加入到理解、創(chuàng)新的學習活動。學生素質(zhì)參差不齊，一部分學生底子薄，基礎(chǔ)差，本文文字淺顯，課堂上通過激趣引導吸引這一部分學生的注意力。三、教學目標1、學習、培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。2、學習以小見大的寫法。四、教學方法以“先學后教”的思想理念為指導，我采用的是“自讀品悟誘導點撥合作探究相結(jié)合

3、”的教學方法。即在教師的引導下，學生運用朗讀、討論和品讀的方法探究主旨、品味語言。抓住關(guān)鍵語句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，品味文章的美感，體悟文章意旨。教師適時點撥，并用多媒體來輔助教學，充分激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性和主觀能動性，使之真正成為學習的主人。五、教具準備多媒體、學生活動設計六、教學重點、難點1、學習、培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。（重點）2、學習以小見大的寫法。（難點）七、教學流程（應體現(xiàn)教學內(nèi)容、師生活動、教學意圖）（一） 創(chuàng)設情景，情感醞釀親情是甘泉，給枯干的心靈以滋潤；家庭是港灣，為我們遮蔽一生的風雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。今天就讓我們走

4、進莫懷戚先生的家，陪同他們一家三代散步，分享他們之間那濃濃的親情。設計意圖：柔和的的音樂、深情的導入旨在讓學生在最短時間內(nèi)進入散步的意境中，為文本的情感解讀作鋪墊。（二） 板書課題，展示目標學習目標：1、學習、培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。2、學習以小見大的寫法。設計意圖：明確學習目標（三）用心聆聽，情感共鳴1、配樂朗讀。 2、快速搶答： （人）在 （季節(jié)） （地點）散步，散步過程中發(fā)生了 （用課文中一個詞填寫）。設計意圖：概括事件 ，要留意介紹事情發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果；語言簡潔?！翱焖贀尨稹钡脑O計使學生抓住文章主干。（四）品讀課文，情感深入 學生自主、合作、探究：1、文中的幾個

5、人物分別給你留下什么印象?試結(jié)合課文內(nèi)容加以分析。明確：“我”孝順、體貼、溫和、穩(wěn)重（板書：“我”-孝順溫和）A：“母親本不愿出來的，就像我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。B：“一霎時，我感到了責任的重大。我說：走大路?！?“我”尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。C：“這樣，我們在陽光下背起了兒子?！薄拔衣?，穩(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細”中的“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細這幾個詞語把我的小心翼翼描寫得非常逼真，足以看出我對母親的體貼關(guān)心，惟恐母親有閃失。母親溫和慈愛（板書：母

6、親溫和慈愛） A：“母親本不愿出來的”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家。“她現(xiàn)在很聽我的話，就像小時候我很聽她的話一樣”寫出母親對我的信任。B：“但是，母親摸摸孫兒母親對我說”動詞“摸摸”足以看出母親對小孫子的疼愛，為了孫子，母親放棄了走大路的想法?！斑€是走小路吧”說明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿足小孫子的心愿，彰顯了人類生命的真諦對幼小生命的愛護，體現(xiàn)出中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。兒子聰明伶俐、善于觀察（板書：兒子-聰明伶俐）A：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”妻子溫柔賢惠（板書： 妻子溫柔賢惠） A：妻子呢，在外面，她總

7、是聽我的?！拘〗Y(jié)】：幸福的家庭，離不開每個人的付出。無論寫誰，字里行間表達的都是真摯的情感：母子情、夫妻情、祖孫情、婆媳情。 歸納為一個詞就是“相親相愛”或“互敬互愛”（板書：相親相愛）。2、說說你對最后一段最后一句話的理解。明確：“我”背母親，妻背兒子，走得很小心，從表面上看，“我”害怕他們摔著，特別是母親，是經(jīng)不起摔的，其實也就是對老的尊敬，對幼的愛護。文中的“我”和妻子代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、小孩組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至整個世界又何嘗不是這樣？所以說背起

8、的是整個世界。這樣寫，透露出作者的深意，深化了文章中心，表現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。3、歸納文章主旨。 明確：文章通過三代人散步這一件平常的小事，體現(xiàn)一家人之間互敬互愛的濃濃親情，頌揚了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。設計意圖：這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作交流的最佳時機，所以，教師要充分信任學生，適時啟發(fā)，盡可能讓學生體驗到成功的喜悅。（五）拓展延伸，情感升華假如明天是節(jié)日，請你給媽媽或爸爸發(fā)一條50字左右的溫馨短信。范 例：1、總希望快樂將你圍繞；總盼望幸福把你擁抱；總期望健康與你同在；總奢望能為你做得更多。祝福你我最親最愛的媽媽。！ 2、嚴愛如山，伴著兒女成長；

9、父情似水，永遠在心里流淌。感謝有這么一天，讓我說愛您我敬愛的爸爸，祝您節(jié)日快樂！ 設計意圖：突出本課的重點激發(fā)學生思想情感，拓展延伸，情感升華（六）領(lǐng)悟妙思，學以致用 1、引導學生歸納“以小見大”的寫法。2、明確“以小見大”的概念、作用等知識。明確：（1）以小見大：以小題材表現(xiàn)大主題的方法。 小題材：日常生活小事、小細節(jié)、小部分、小物、小人物等。 大主題：生活中的大道理、良好的道德、美好的情感等。 例如：蟬、貝殼等。 （2）作用：可使主題更重大、深刻；使構(gòu)思更新穎、獨到、巧妙。 （3）以小見大需我們展開豐富的聯(lián)想、想象， 由淺入深，由表及里，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。3、人間最純真的感情莫過于親情，從你

10、呱呱落地起，在與爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆交往中，一定有許多事情凝聚著濃濃的親情，或許只是一件平凡的小事，或許只是一句很普通的話語，或許只是一個簡單的動作，或許只是一個真摯的眼神然而就是這樣的點點滴滴，卻往往更能體現(xiàn)出親情的偉大！請以“親情”為話題，用以小見大的寫法寫一篇記敘文，題目自擬，不少于600字。（1）用心回憶與親人間感人的點點滴滴，抓住具體的某些細節(jié)，并想想通過這些細節(jié)，可以表達哪些主題。 （2）你可以用“我永遠也忘不了 ，因為 ”的句式讓老師同學分享你的感動。 （3）課后完成作文。 設計意圖：把這一課的難點放在學習以小見大的寫法，讓學生學有所得。（七）課堂小結(jié)（八）課外作業(yè)

11、1、用心品讀推薦的佳作，體味濃濃的親情，學習以小見大的寫法。 2、請以“親情”為話題，用以小見大的寫法寫一篇記敘文，題目自擬，不少于600字。（九）板書設計 “我”-孝順溫和 母親溫和慈愛 散 步 相親相愛 兒子-聰明伶俐 妻子溫柔賢惠 （小） （大） 尊老愛幼八、教學后記一、激發(fā)學生思想情感語文課，絕不僅僅在于教學生語文知識，它具有多重功能。華東師大中文系錢谷融教授在他主編的文學概論中就指出“文學是人學”，即文學最大的價值是教會人們樣做人。所以，語文課中的思想、情感的價值絕不能被忽視。本課散步的教學，知識上沒什么難點，課文分析上也并不太難，但人物文章的主題思想?yún)s是可以挖掘的，可以和生活實際相

12、聯(lián)系的。所以，我把這一課的重點放在學生思想情感的激發(fā)上，讓他們通過學習課文得到一些啟示和觸動?，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，受寵的比較多，他們往往依賴于自己的父母，卻體會不到父母親人對他們的良苦用心。他們以自我為中心，聽不進大人的話，把不理解父母歸結(jié)為“代溝”，更有甚者和父母關(guān)系僵化甚至敵對。這一切，我認為可歸結(jié)為孩子的“不成熟、不懂事”，那如何讓學生變得成熟與懂事呢？作為教育工作者就應該利用一切可用的方式適時對學生進行教育，語文課也便成了德育的一個強有力的載體和平臺。散步就是一篇不可多得的進行親情教育的文章。二、找準切入點課堂的開啟，要盡可能選擇巧妙的切入點。如抓住要害，或單刀直入，或中心開花，

13、或草尾探身，或旁敲側(cè)擊；或以講述方式，或以媒體演示方式、方法；總之，盡可能以有趣的導入，自然引發(fā)學生的興趣，奠定良好的開端。語文教師在處理教材時更應如此，講究方法，講究策略，選擇好一個好的切入點。一個好的切入點，既可以使課堂教學綱舉目張，層次清晰，又可使學生產(chǎn)生學習興趣研究愿望。本課在導入時，創(chuàng)設情景，進行情感醞釀：親情是甘泉，給枯干的心靈以滋潤；家庭是港灣，為我們遮蔽一生的風雨。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。今天就讓我們走進莫懷戚先生的家，陪同他們一家三代散步，分享他們之間那濃濃的親情。柔和的的音樂、深情的導入旨在讓學生在最短時間內(nèi)進入散步的意境中，為文本的情感

14、解讀作鋪墊。散步學生活動設計一、自主學習1、有感情地朗讀課文。2、給加點字注音。 散步（ ） 熬（ ）嫩芽（ ）霎時（）水波粼粼（）3、解釋下列詞語。信服：分歧：委屈：各得其所：二、小組合作、探究：1、文中的幾個人物分別給你留下什么印象?試結(jié)合課文內(nèi)容加以分析。2、說說你對最后一段最后一句話的理解。3、歸納主旨。三、達標訓練假如明天是母親節(jié)或父親節(jié)或老人節(jié)，請你給你的媽媽或爸爸或爺爺奶奶或外公外婆等發(fā)一條50字左右的溫馨短信。四、拓展延伸: 課中、課后欣賞佳作，體味親情，學習“以小見大”寫法。那把藍色的傘 又是一個下雨天，矮小的我揚起頭來，突然看到媽媽頭上的另一半天空是灰色的，雨滴無情的打落在媽媽的衣襟上，頭發(fā)上，肩膀上 “媽媽，傘柄歪了?！蔽姨嵝阎?。 “沒事，傘沒歪?！眿寢屳p輕地回答著。 “不，真的歪了?！蔽夜虉?zhí)地看著媽媽。 “真的沒有，走吧！”媽媽跟沒事人似的。 我的視線，再次落在那傾斜的傘柄上。 又是一個雨天，又是那