《花之歌》課堂實(shí)錄

1、花之歌課堂實(shí)錄花之歌師:課前，我們先來(lái)聽?zhēng)资赘瑁≒課件播放與花有關(guān)的歌曲）。師：聽完后有什么感受？（生答，師隨評(píng)）師：同學(xué)們，剛才老師播放的這幾首歌都是以花為主題的。有民歌、流行歌曲、也有西方古典音樂(lè)。你們腦海中是不是浮現(xiàn)出成曾經(jīng)見過(guò)的花兒的模樣呢？這些都是名副其實(shí)的花之歌。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的文章，花之歌，這個(gè)它是一首散文詩(shī)。一首花的贊歌。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，需要我們發(fā)揮想象力，就像剛才大家聽到那些美妙的音樂(lè)一樣。（P課件出示課題）（B:板書課題）（齊讀）P作者、生字、生詞、易錯(cuò)字（音）（作者）有一位詩(shī)人，美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來(lái)了鮮花”。而他帶

2、有強(qiáng)烈東方意識(shí)的作品被稱為“東方贈(zèng)給西方的最好禮物”。這位詩(shī)人是誰(shuí)？是紀(jì)伯倫！他是美籍黎巴嫩阿拉伯詩(shī)人、畫家、作家。被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學(xué)的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一。其主要作品有淚與笑先知沙與沫等，蘊(yùn)含了豐富的社會(huì)性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。與印度詩(shī)人泰戈?duì)桚R名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。紀(jì)伯倫、魯迅和泰戈?duì)栆粯邮墙鷸|方文學(xué)走向世界的先驅(qū)者。師：回到題目，“花之歌”，單從字面上看，是什么意思？（花的歌）想象一下，它會(huì)唱什么呢？（生答，師隨評(píng)）。師：花兒因想象而變得靈動(dòng)，因?yàn)槔首x而變得更美麗。我能來(lái)聽一聽

3、，別人是怎么朗讀的（課件出示）（生認(rèn)真聽、學(xué)）P課文朗讀音頻師：怎么樣，讀得不錯(cuò)吧！這是一首現(xiàn)代詩(shī)，學(xué)好詩(shī)的前提是得把詩(shī)讀通順?，F(xiàn)在請(qǐng)你們按照老師的提示，自由地讀讀本詩(shī)。（課件出示）P一讀，重在感知形象。要從整體感知花的形象，注意語(yǔ)音的飽滿和圓潤(rùn)。P二讀，重在體味情感。要讀的順暢，注意把握好朗讀的停頓、節(jié)奏、快慢等。P三讀，重在進(jìn)入情境。注意韻腳以及語(yǔ)氣的抑揚(yáng)頓挫，要體現(xiàn)散文的抒情性。（生讀，師巡視）師:誰(shuí)來(lái)讀一讀（生讀，隨機(jī)指導(dǎo)）（齊讀）（課件出示）P這是（）的花。師:讀完后，我相信你們心中一定有一首屬于自己的花的贊歌，說(shuō)說(shuō)看，詩(shī)中的花給你留下什么印象？（生答，師隨評(píng)）。師:謝謝你們不吝嗇自

4、己的贊之詞！如你們所求，這是一朵美麗的、自由的、多變的、自由的花。這么富有詩(shī)意的花，帶給我們豐富的聯(lián)想和想象?；ㄔ谠?shī)人的筆下到底是什么樣的形象呢？那我們一起好好學(xué)習(xí)這篇文章吧?。ㄕn件出示）P全詩(shī)師:這是整首詩(shī)，同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)了嗎？（修辭手法、第一人稱）。是的！每一節(jié)都用第一人稱（P課件標(biāo)紅：每節(jié)首字的“我”）。詩(shī)中的“我”指的是什么？（花本身）回答要言之成理，告訴我，你是從哪里知道的？生：第4段，介紹了花兒的作用-禮品、冠冕、祭獻(xiàn)。師:也就是說(shuō)，第4段介紹了花兒的作用-做禮品、冠冕、祭獻(xiàn)。那1-3段分別談的是什么呢？（花兒的誕生、作用）。師：如果讓你用一個(gè)小標(biāo)題來(lái)概括

5、1-4段這部分內(nèi)容，你會(huì)用什么小標(biāo)題？（“我”是誰(shuí)？）（B板書：“我”是誰(shuí)？）同理，看看5-7自然段分別寫了什么？能不能也用一個(gè)小標(biāo)題概括下？生：分別寫了花每天的快樂(lè)生活及花兒的理想、人生態(tài)度。師：能不能也用一個(gè)小標(biāo)題概括下？（我的理想）（B板書：我的理想）。師：（指板書）不知不覺(jué)間，我們已經(jīng)把這首詩(shī)的主要內(nèi)容給剖析出來(lái)了。本詩(shī)以第一人稱的方式，先介紹了花的誕生、成長(zhǎng)、作用，再介紹花的理想和人生態(tài)度。師：那讓我們跟著作者的文思先來(lái)看看“我是誰(shuí)？”這部分內(nèi)容。（課件出示）（生讀）P1-4段。師：這部分內(nèi)容運(yùn)用了什么修辭手法呢？（比喻和排比）能具體說(shuō)說(shuō)嗎？（生答，師引導(dǎo)分析）（生讀）（齊讀）。師：

6、比喻作為修辭手法，它的標(biāo)志是出現(xiàn)什么關(guān)鍵詞（如、像、似）可是這里有這些關(guān)鍵詞嗎？（沒(méi)有）既然沒(méi)有，為何是比喻句呢？（生沉默）首先，必須肯定，這些句子的確有比喻的意味，有比喻的意味，卻沒(méi)有常見的關(guān)鍵詞，這種比喻法叫做什么知道嗎？（暗喻）（B板書：暗喻）（課件出示）P暗喻是比喻的一種，不用“如”“像”“似”“好像”等比喻詞，而用“是”“成”“就是”“成為”“變?yōu)椤钡仍~，把某事物比擬成和它有相似關(guān)系的另一事物。如“少年兒童是祖國(guó)的花朵”，“荷葉成了一把把撐開的小傘”。師：學(xué)得好不如用得巧，誰(shuí)能現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，模仿1-4段，也用暗喻寫個(gè)句子？（生答，師隨評(píng)）師：學(xué)到這，你們有什么疑問(wèn)呢？（為何作者要用暗喻？

7、不用比喻可以嗎？）這是個(gè)好問(wèn)題！著名的科學(xué)怪人，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題重要為什么呢？我也不知道，交給朗讀吧！我們?cè)囋嚳床挥帽扔骰蛘哂妹饔鞯姆绞絹?lái)對(duì)比朗讀看看有何區(qū)別？（課件出示）（分組對(duì)比讀）P原文版：我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一遍我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長(zhǎng)；秋令我昏昏睡去。我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。P明喻版：花之歌課堂實(shí)錄我就像大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，把它藏在心間，然后又開一遍我好比星星，從蒼穹墜落在綠茵中。我就如諸元素之

8、女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長(zhǎng)；秋令我昏昏睡去。我就像是親友之間交往的禮品；我像是婚禮的冠冕；我像是生者贈(zèng)與死者最后的祭獻(xiàn)。師:讀完后，有感覺(jué)到什么區(qū)別嗎？（生答，師隨評(píng)）沒(méi)事，再來(lái)看看無(wú)比喻版本的（分組讀）P無(wú)比喻版：我開放了，又凋謝了我長(zhǎng)得很茂盛。四季是我媽，冬天，我生根；春天我發(fā)芽；夏天我生長(zhǎng)；秋天我凋謝。親友之間交往時(shí)拿我送別人；結(jié)婚時(shí)把我戴頭上；參加祭禮時(shí)拿我祭獻(xiàn)。師：兩個(gè)版本都讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)？（無(wú)比喻版和明喻版比較直白、無(wú)美感、無(wú)詩(shī)意）是的！這首現(xiàn)代詩(shī)，反應(yīng)了現(xiàn)代詩(shī)的語(yǔ)言的普遍特點(diǎn)-委婉、含蓄、富有詩(shī)意。所以，我們讀另外兩個(gè)版本，特別是無(wú)比喻版本時(shí)候，語(yǔ)言直接、

9、簡(jiǎn)明，有詩(shī)意嗎？（沒(méi)有）還有美感嗎？（沒(méi)有）有想象空間嗎？（沒(méi)有）。（課件出示）（齊讀）P紀(jì)伯倫的詩(shī)以“輕柔、凝練、雋秀、清新“著稱。師:所以呀！作者采用暗喻是無(wú)心插柳嗎？（不）是有意而為之，是一個(gè)詩(shī)的創(chuàng)作本能。來(lái)！讓我們?cè)僖黄鹱x讀原文吧！（課件出示）（齊讀）P同上。師:所以，同學(xué)們，在今后的寫作中，我沒(méi)也可以根據(jù)表達(dá)情感的不同來(lái)選擇不同的比喻方式。師:1-4段生動(dòng)形象地介紹了花兒的誕生、成長(zhǎng)和作用。那4-7自然段又會(huì)給我們構(gòu)建出怎樣的一幅自然美景圖呢？讓我們一起再走進(jìn)文本。（課件出示）P清早，我同晨風(fēng)一道光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。花之歌課堂實(shí)錄我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎

10、；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大的獨(dú)眼向我凝視。我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴轉(zhuǎn)，歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類未完全領(lǐng)悟。師:請(qǐng)閱讀最后三段，邊讀邊想象作者描寫花的形象，說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)形象最能打動(dòng)你，為什么？在句子旁邊寫下你的感受。（生默讀，師巡視）例1:生1:第五段最打動(dòng)我。師:清晨，歡迎光明；半晚，送別光明。這是一幅多么美的晨起，夕落圖。同學(xué)們，發(fā)揮你的想象，試著用自己的話語(yǔ)把這幅美麗的畫充實(shí)（生答，師隨評(píng)）師:謝謝你們，是你們讓我更深

11、刻地感受到花兒每天的快樂(lè)生活。讓我們用朗讀來(lái)傳遞快樂(lè)吧！（齊讀）。師：快樂(lè)是一種正能量，它是會(huì)傳染的。它的快樂(lè)給自然界帶了了無(wú)限生機(jī)，不信你看（P課件標(biāo)紅：我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。）（齊讀）師:旖旎和馥郁是什么意思（柔和美好、香氣濃郁）這都是花兒期望中的大自然的樣子。周杰倫有句歌詞這么寫（哼唱）：小小的天，有大大的夢(mèng)想！雖然花兒很渺小，但是他們的理想確實(shí)（偉大的）師:模仿原文，想象下，花兒還有哪些理想（生答，師隨評(píng)）師：卑微和偉大僅在一念之間。（串讀）當(dāng)我們望著旖旎的原野風(fēng)光，我們似乎看到花兒在（課件出示）P我在原野上搖曳。師:渺小和偉大僅在一線之隔

12、。當(dāng)我們沉浸在芬芳馥郁的清風(fēng)中，我們似乎聽到花兒在（課件出示）P我在清風(fēng)中呼吸。師:花兒們的貢獻(xiàn)，大家有目共睹。當(dāng)他們微睡時(shí)（課件出示）（齊讀）P黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看。師：當(dāng)花兒們醒時(shí)（課件出示）（齊讀）P白晝的那只碩大的獨(dú)眼向我凝視。師：當(dāng)花兒們婆娑起舞時(shí)（課件出示）（齊讀）P芳草為我鼓掌。師：無(wú)論是察看還是凝視、鼓掌都足以表明什么（花兒的努力得到他人的肯定）。師：讓我們記住他們，讓我們用朗讀唱起一首花的贊歌（課件出示）（一二、三四分組讀）（齊讀）P我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白

13、晝的那只碩大的獨(dú)眼向我凝視。師：可愛(ài)之人，必有可贊之處。是什么力量撐起了花兒的偉大理想？（生答）（課件出示）（生讀）P我總是仰望高空，對(duì)光明新馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。師：這是本文段的中心句，也是本詩(shī)的中心句。它是什么意思呢？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的理解。生：“仰望高空”“心馳神往”寫出了花兒對(duì)光明的向往；“不顧影自憐”“不孤芳自賞“表明了花兒的積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。（課件出示）P仰望高空”“心馳神往”寫出了花兒對(duì)光明的向往；“不顧影自憐”“不孤芳自賞“表明了花兒的積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。P花兒是一個(gè)奉獻(xiàn)者，美的使者；它向往光明，積極樂(lè)觀。師:最美的是花兒，她讓原野風(fēng)光旖旎，讓空氣芬芳；最快樂(lè)的是花兒，它在風(fēng)中婆娑起舞的清晨飲露聽曲雖然它很渺小，但是向往光