精選小學英語德育滲透工作計劃

1、小學英語德育滲透工作計劃范文（精選3篇）一、指導思想全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）明確指出，英語課程的學習， 既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運 用能力的過程；乂是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā) 思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此在教學中，教 師不僅僅是傳授知識，而且還應當關注每個學生的情感，利用專業(yè)知識，利川一 切可能的機會讓學生在學習語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育， 形成美好的心靈品格。二、主要原則在教學中，應注意強調(diào)德育滲透的三個原則：有意原則、有序原則、有機原 則?！坝幸狻保唇滩呐c德

2、育目標的相關性、一致性和同步性，力求在教學中充 分吃透教材，實行德育目標控制?！坝行颉?，即對教學的德育內(nèi)容繼續(xù)系列組合, 優(yōu)化教材中的德育因素，使一個觀念、一種思想在學生的心靈中逐步培養(yǎng)和建立 起來，從而獲得良好的整體效應。“有機”，即選擇教學與德育的最佳結合點， 找準某一知識點或訓練點為突破口。這樣我們就不是單純的“教書匠”，而是育 人的“工程師”。三、主要途徑1.挖掘教材的德育因素依據(jù)教材挖掘德育因素是英語教學中進行品德教育的有效途徑。小學英語教 科書是一套內(nèi)容豐富、色彩鮮艷、設計精美的系列教材，以話題為綱，注重能力 培養(yǎng)。課文所涉及的題材比較廣泛，有的與我們的生活密切相關，有的是人類所

3、共同關心的問題。具有時代感、思想性、科學性、實用性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。教 師在教學中要找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透。這就需要我們在課 前認真?zhèn)湔n，深入鉆研教材，明確教育目的，抓住結合點，通過融合、滲透的方 法，有目的、有計劃、自覺地寓德育于英語課堂教學之中。2,抓住課內(nèi)的有利時機小學英語教學是英語學習的起始階段，其教學內(nèi)容一般比較淺顯，多與學生 的生活接近。教學中教師要善于找好德育的切入點和結合點，進行自然滲透，切 忌長篇大論。在教學過程中，根據(jù)教材的選材精心組織安排課堂教學活動，有機 地進行德育、環(huán)保教育的滲透。教學中，教師要精心組織教學活動，設計能引起 學生興趣的語言交際場景、教

4、學游戲和練習形式，以學生學會為目的、以學習情 趣為主線，貫穿在每一個教學環(huán)節(jié)中，同時在教學的語境中、練習的活動中、模 擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。例如，uGood morning! ” “How are you? ” “Hello! ” “Nice to meet you! ” “Thank you! uSorry. 等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的 內(nèi)容。教師要利用學生初學英語時的興趣，創(chuàng)設真實的語言情境，在學生進行語 言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在教"My Family”時 可進行尊敬父母的教育，教"Our School”時可進行熱愛學校，尊敬

5、老師，關心 同學的教育。在對話的教學中有很多助人為樂，交還拾物等內(nèi)容，都是教學生做 人的良機。在具體教學時，時時處處都有德育的內(nèi)容，這就要求教師在教學中做 有心人，見縫插針、點滴滲透，使思想教育與語言學習有機結合起來。3.進行課后的延伸拓展德育滲透不能只局限于課堂上，應與課外學習有機的結合。向課外延伸拓展, 使學生在實際的生活中繼續(xù)再學習，繼續(xù)從中感悟其內(nèi)在的思想。組織豐富的英 語課外活動，進行課后的延伸拓展。課程標準指出：根據(jù)學生的年齡特點和 興趣愛好，積極開展各種課外活動有助于學生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和 個性、展現(xiàn)才能。這樣英語學習的德育滲透會更有針對性，更有實效性。本學期準備舉行

6、閱讀比賽、單詞比賽，以激發(fā)學生的英語學習興趣，展示我 校學生健康向上的良好精神風貌。學科教學中的德育，重在滲透。英語教學中的德育滲透，必須自然地與知識 溶于一體，要善于在英語教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌 牽強附會。作為一名小學英語教師必須改變只重知識傳授，忽視德育培養(yǎng)的傾向， 遵循外語教學規(guī)律，寓思想教育于教學之中。小學德育綱要指出：“各學科是向?qū)W生進行思想品德教育最經(jīng)常的途 徑?！比欢⒄Z在小學是一門特殊的學科。因為第一，它是以學習、掌握英語語 言為教學目的，并要求教師與學生盡可能多地使用英語進行教學；第二，它的教 學內(nèi)容相對簡易，涉及的知識面較窄。正因為這樣，需要教師在

7、不違背英語教學 常規(guī)的前提下，運用簡潔明了的教育語言，直觀形象的手段，向?qū)W生進行思想品 德教育。進行思想品德教育的效果乂取決于如何依據(jù)教材選擇突破口。那么， 小學英語教學中哪些地方可以進行德育滲透呢？一、第一堂課。小學生在上第一堂英語課之前的心理活動非常豐富，需要加以有效的引導， 才能樹立正確的學習觀。首先通過對中文在世界上的地位及影響的介紹，如：中 文是聯(lián)合國五種工作語言之一；世界上使用中文的人口最多；中文對我國周邊國 家的語言文字的'影響以及世界上許多國家正在掀起學習中文熱潮等。從而使學 生感到做中國人光榮，增強民族自豪感。其次更重要的是通過對英語在世界上的 作用，使用范圍及其歷史

8、背景的介紹，通過分析近百年我國落后挨打的歷史，使 學生懂得，做為中國人，為了更好地建設祖國，從小打好英語基礎，將來才能更 好地了解和吸收國外的科學技術知識，為祖國的繁榮富強做貢獻。二、字母教學。小學德育綱要要求各學科在教學中應注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣。而 良好的學習習慣是學習英語的重要保證。因此，在學生學習興趣較農(nóng)、新鮮感還 未消失的字母教學階段，教師應抓住這個良機，在聽、說、讀、寫上嚴格要求， 使學生養(yǎng)成早起讀、聽英語，書寫認真仔細，敢于在日常生活中使用學過的英語 等習慣。如果在這個階段忽視了學習習慣的培養(yǎng)，以后花再大的精力也難取得明 顯的教育效果。三、單詞教學。在小學階段所學的幾百個英語

9、單詞中，有些可以直接做為進行愛國主義教 育的滲透點。如motherland “祖國”這個單詞,在英語里它是個復合詞，是由 1110ther “母親”和Land “土地”這兩個單詞組成的。在學習這個單詞時，教師 可以先教Land “土地”這個單詞，然后讓學生說出早巳學過的mother “母親” 這個單詞。教師把這兩個單詞合起來寫在黑板上，請學后動腦筋思考mother "母 親”和land “土地”合在一起構成一個英語單詞，它的漢語意思是什么。在學 生回答不上來時，教師可以啟發(fā)學生：“我們中國人常把什么比作母親”這樣教 師不用過多的說教，無需使用過多的漢語，就能使學生通過學習“祖國”這個

10、單 詞的過程，感受到把祖國比作母親是世界各國人民熱愛自己的國家的情感表現(xiàn)， 在潛移默化之中，使學生熱愛祖國的情感得到升華。四、句型和課文教學。作為英語教學的重要內(nèi)容，句型和課文中蘊含著豐富的思想教育內(nèi)容。如小 學英語笫二冊笫六課，這一課的課文講的是我們國家的國旗，它的顏色、五角星 用英語怎么表達，然后是我們熱愛國旗、熱愛祖國兩句話。課文的內(nèi)客這樣安排, 本身就為我們進行熱愛國旗、熱愛祖國教育提供了良好的素材。關鍵是通過怎樣 的教學形式，才能取得較好的教學效果。我們可以這樣設計，在學習課文之前， 可以先要求每位學生畫一面國旗，（或教師出示一面國旗）要求學生注意國旗的特 征。然后教師提問：What

11、' s this?（這是什么？）What colour is it?（它是什么 顏色?）How many stars on it?（它上面有幾顆五角星?）接下來教師指著一面國 旗，有感情地把課文的內(nèi)容完整的說一遍，并要求學生重復最后兩句:We love our national flag（我們熱愛國旗。）We love our motherland.（我們熱愛祖國。） 通過畫國旗，說國旗，最后上升到表達對國旗、對祖國熱愛之情的學習過程，教 師可以不用一句漢語進行說教就能達到思想教育的目的。因此對句型和課文中的 教育素材，需要挖掘，選擇合適的滲透方法，做到有的放矢，避免枯燥的說教。五、日

12、常用語教學。日常用語在英語教學中只要求學生作口頭掌握。因為不是主要的學習內(nèi)容， 所以往往容易忽視對其中蘊含的思想教育內(nèi)容的挖掘。然而有許多用語，如Good morning.（早上好）How are you?（你身體好嗎？） Thank you （謝謝你）Sorry （對不 起）等表示問候、禮貌的句子，只要在教學及日常交往中反復使用，輔之以一定 的引導，就能起至IJ “促使學生養(yǎng)成文明行為習慣”（小學德育鋼要語）的目的。在小學英語教學中進行德育滲透有一定的難度，但是只要教師在認真鉆研教 材的基礎上，選擇恰當?shù)臐B透點并輔之于有效的教學方法，就能達到既教書乂育 人的目的。一、指導思想：我們在英語教學

13、活動中特別關注學生的文化知識、態(tài)度技能、價值觀念和道 德人格的全面、和諧、均衡的發(fā)展。所以加強道德教育在英語課程中的滲透，有 利于整體育人，全面提高學生綜合素質(zhì)。二、德育滲透：1、結合詞匯和句子學習滲透。德育是一種文化教育，文化內(nèi)容直接與詞義 有關。任何一種語言的詞匯、句子、習語本身就包含著豐富的文化信息和內(nèi)容。 這就說明在詞和句的教學中要重視道德意識的滲透。2、結合課文學習滲透。有些課文內(nèi)容在德育教育意義上很有特性，有些內(nèi) 容本身就是介紹英語國家的文化習俗。教師要充分利用這些內(nèi)容向?qū)W生傳輸不同 國度道德文化知識的差異。3、結合課堂操練應用滲透。在語言教學中滲透德育的目的是使學生能使用 英語進

14、行口語交際，促進學生和諧發(fā)展。為此，教師在組織課堂活動時，要多創(chuàng) 設交際情景，讓學生扮演其中的角色，使用相應得體的語言和行為規(guī)范。4、結合課外活動滲透。組織豐富多彩的英語活動激發(fā)學習英語興趣，有效 擴展德育，貼切實施德育。如：課本劇表演等，讓學生自主地自我教育、學用結 合，提高育人質(zhì)量。5、利用教師的人格力量去感染和影響學生。作為英語教師，本身具有較高 的心理素質(zhì)和敬崗愛業(yè)的精神外，還要時刻關心、愛護每一個學生，不偏愛優(yōu)生, 不歧視后進生，著眼于學生未來的發(fā)展；同時注意激發(fā)學生的求知欲望，調(diào)動他 們的學習動機，不斷地施加明確而乂適度的心理期望，有效地啟迪學生的內(nèi)在動 力。6、利用信息反饋，及時鼓舞學生的信心。對于學生的作業(yè)給予及時不含糊 的反饋，每一反饋既起信息作用，乂起動機作用；若告訴學生做得對，他們不但 知道將來該怎樣做，還有助于他們把成功歸結于自己的努力。布置課外作業(yè)時， 對不同基礎的學生提出不同的要求，基礎差的學生稍作努力就能獨立完成，這樣 他們的學習勁頭就會鼓起來，不易產(chǎn)生畏懼、自卑的心理。對基礎好的學生讓他 們“吃得飽，吃得好”，不至于因作業(yè)量和作業(yè)難度太大而覺得乏味，使他們始 終保持著學習英語的濃厚興趣。7、引入競爭機制，提高學生的學習自覺性。好勝心是每個學生都具有的， 為鼓勵學生探索取勝