《狄仁杰公正執(zhí)法》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?狄仁杰公正執(zhí)法?教案教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：這是一篇略讀課文。課文講了唐代名相狄仁杰公正護(hù)法的故事 ,謳歌了他剛正廉明、執(zhí)法不阿的從高精神。全文共6個(gè)自然段 ,可分為三局部。第一局部第1自然段概括介紹一代名相狄仁杰。第二局部第2-5自然段寫(xiě)狄仁杰公正護(hù)法。第三局部第6自然段寫(xiě)狄仁杰位居宰相后 ,使國(guó)家安定穩(wěn)固 ,深為武那么天倚靠和器重。編選這篇課文 ,目的是使學(xué)生在把握課文的主要內(nèi)容的同時(shí) ,用心體會(huì)人物的情感與認(rèn)識(shí) ,領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想及表達(dá)方法。設(shè)計(jì)理念：本課是一篇略讀課文。教學(xué)時(shí) ,應(yīng)充分放手讓學(xué)生根據(jù)課文后面的提示要求 ,自主閱讀 ,抓住課文的主要內(nèi)容或問(wèn)題 ,展開(kāi)對(duì)話交流 ,教師適當(dāng)

2、的點(diǎn)撥。注意引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)去掌握的閱讀方法 ,來(lái)學(xué)習(xí)本課。注意語(yǔ)言的積累和朗讀的訓(xùn)練。在讀中悟語(yǔ) ,在讀中悟情 ,在讀中受到感染與熏陶。根據(jù)課文的特點(diǎn) ,可采取演一演的方式加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容 ,了解狄仁杰怎樣公正護(hù)法的 ,感悟狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第三、四自然段的內(nèi)容 ,編寫(xiě)小劇本 ,再演一演。3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“庇、屠、辜、憫、悼5個(gè)生字 ,讀讀記記“包庇、屠殺、無(wú)辜、憐憫、哀悼及“明察善斷、聲名鵲起、推崇備至、犯顏直諫、手足無(wú)措、引以為戒、哀鴻遍野等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文 ,了解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)格執(zhí)法的

3、重要意義。教學(xué)準(zhǔn)備：1、讓學(xué)生查閱狄仁杰的資料。2、預(yù)習(xí)課文 ,了解課文內(nèi)容。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文 ,了解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)格執(zhí)法的重要意義。一、談話導(dǎo)入、揭示課題1、同學(xué)們 ,你們了解多少我國(guó)歷史上剛正廉明、執(zhí)法不阿的人物？2、導(dǎo)入新課、板書(shū)課題。3、學(xué)生介紹狄仁杰的有關(guān)資料。狄仁杰 ,生于隋大業(yè)三年 ,即607年一說(shuō)生于唐貞觀四年 ,即630年 ,卒于武那么天久視元年700年 ,唐代并州太原今山西太原人 ,字懷英。武那么天時(shí)期宰相 ,杰出的封建政治家。應(yīng)試明經(jīng)科唐代科舉制度中科目之一 ,從而步入仕途。從政后 ,經(jīng)歷了唐高宗與武

4、那么天兩個(gè)時(shí)代。初任并州都督府法曹 ,轉(zhuǎn)大理丞 ,改任侍御史 ,歷任寧州、豫州刺史、地官侍郎等職。狄仁杰為官 ,如老子所言圣人無(wú)常心 ,以百姓心為心 ,為了拯救無(wú)辜 ,敢于拂逆君主之意 ,始終保持體恤百姓、不畏權(quán)勢(shì)的本色 ,始終是居廟堂之上 ,以民為憂 ,后人稱(chēng)之為唐室砥柱。二、初讀課文、了解內(nèi)容1、自讀課文 ,邊讀邊畫(huà)出生字新詞。2、教師檢測(cè)生字和詞語(yǔ)。課件演示生字 ,指名學(xué)生認(rèn)讀 ,組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)“包庇、屠殺、無(wú)辜、憐憫、哀悼、剛正廉明、明察善斷、聲名鵲起、推崇備至、犯顏直諫、手足無(wú)措、引以為戒、哀鴻遍野重點(diǎn)理解“剛正廉明、明察善斷、犯顏直諫、哀鴻遍野 ,讓學(xué)生用“剛正廉明、明察善斷說(shuō)話。

5、3、指名學(xué)生朗讀課文 ,要求讀得正確、流利。4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么？課文講了唐代名相狄仁杰公正護(hù)法的故事 ,謳歌了他剛正廉明、執(zhí)法不阿的從高精神。5、課文可以分成幾個(gè)局部 ,每局部寫(xiě)的是什么？第一局部第1自然段概括介紹一代名相狄仁杰。第二局部第2-5自然段寫(xiě)狄仁杰公正護(hù)法。第三局部第6自然段寫(xiě)狄仁杰位居宰相后 ,使國(guó)家安定穩(wěn)固 ,深為武那么天倚靠和器重。三、再讀課文 ,質(zhì)疑問(wèn)難。默讀課文 ,想一想課文哪些地方給你留下了深刻地印象？有哪些不懂的問(wèn)題？1、交流印象。【引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面匯報(bào)：一是狄仁杰明察善斷 ,循律準(zhǔn)確 ,斷案如神。如 ,“處理了大量案件 ,涉及一萬(wàn)七千多人 ,無(wú)論被判

6、處有罪還是無(wú)罪 ,沒(méi)有一個(gè)當(dāng)事人不服的。二是狄仁杰為了維護(hù)法律敢于犯言直諫?？梢詮娜齻€(gè)事例中體會(huì)任務(wù)單情感與認(rèn)識(shí)。注意讓學(xué)生說(shuō)出自己的理解。注意引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句?！?、交流問(wèn)題。【教師注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn) ,把握有價(jià)值的問(wèn)題 ,切莫脫離文本 ,去解決無(wú)關(guān)緊要的的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題 ,能解決的要當(dāng)時(shí)解決 ,不能解決的 ,可以留下來(lái) ,待下節(jié)課解決?！克?、置留問(wèn)題 ,練習(xí)拓展1、課文究竟是怎么寫(xiě)出狄仁杰是公正護(hù)法的？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。2、出示作業(yè)和課外閱讀。1書(shū)寫(xiě)課后的生字 ,抄寫(xiě)課文中四字成語(yǔ)詞語(yǔ)。2選讀?不肯拿立場(chǎng)做交易的人?王安石懲罰皇親一?王安石懲罰皇親二?教學(xué)后記：第二課時(shí)教學(xué)重

7、點(diǎn)：讀懂課文 ,了解狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)格執(zhí)法的重要意義。一、復(fù)習(xí)引入1、這節(jié)課 ,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?狄仁杰公正護(hù)法?這篇課文 ,板書(shū)課題。2、回憶一下 ,這篇課文主要寫(xiě)的是什么？3、狄仁杰給你留下了怎樣的印象？二、自讀感悟1、自學(xué)要求:默讀課文 ,邊讀邊想：狄仁杰是怎樣公正護(hù)法的？讀后進(jìn)行交流。2、學(xué)生自學(xué)。3、交流體會(huì)。交流一：斷案如神【在狄仁杰擔(dān)任大理寺負(fù)責(zé)人的第一年中 ,“處理了大量案件 ,涉及一萬(wàn)七千人 ,無(wú)論被判處有罪還是無(wú)罪 ,沒(méi)有一個(gè)當(dāng)事人不服的體會(huì)狄仁杰明察善斷 ,公正有效地維護(hù)了法律的尊嚴(yán)?！拷涣鞫悍秆灾敝G【讓學(xué)生抓住是那個(gè)三個(gè)具體事例：一是一個(gè)叫

8、權(quán)善才的將軍吳砍了昭陵的柏樹(shù)。二是有個(gè)叫王立本的大臣 ,濫用職權(quán)。三是將宰相張光輔部下制造的冤獄中的受害者改死刑為流放。從三個(gè)具體的事例中讓學(xué)生體會(huì)狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神。注意引導(dǎo)在學(xué)生讀中感悟?！?、齊讀第6自然段 ,想一想；為什么當(dāng)?shù)胰式懿」屎?,武那么天十分悲哀 ,并宣廢朝三日？【體會(huì)因?yàn)榈胰式芄o(hù)法、輔國(guó)安綁 ,所以深為武那么天器重和依靠。】三、穩(wěn)固練習(xí)1、指導(dǎo)學(xué)生概括課文第三四自然段內(nèi)容 ,編演課本劇。在小組中排一排 ,演一演?！窘處焻⑴c小組排練 ,從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)方面指導(dǎo) ,表現(xiàn)人物的狄仁杰剛正廉明、執(zhí)法不阿的精神?！?、推舉優(yōu)秀的在全班表演?！就ㄟ^(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)展開(kāi)情節(jié)和表現(xiàn)人物的性格 ,因而本節(jié)課采用編演課本劇的活動(dòng)形式 ,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境 ,引導(dǎo)學(xué)生深入探究 ,完成課堂教學(xué) ,發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ,對(duì)人物分析有一個(gè)更感性、更全面的認(rèn)識(shí) ,為學(xué)生深刻理解文意提供平臺(tái)?！咳⑼卣股A同學(xué)