信息技術(shù)課中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1、信息技術(shù)課如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力 七年級 信息技術(shù) 韋長山 隨著計算機(jī)、多媒體、通訊、網(wǎng)絡(luò)等為代表的信息載體的飛 速發(fā)展， 信息技術(shù)不斷滲透社會生活的各個領(lǐng)域和各個方面。 它 們對人類社會的進(jìn)步與發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響， 正在越來越深刻 地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式。 信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能 力和素質(zhì)的標(biāo)志， 從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)， 是信 息社會對人才的基本要求， 也是增強(qiáng)綜合國力的一個重要組成部 分。目前，世界各國對中小學(xué)信息技術(shù)教育都非常重視，我國如 不在這方面抓住機(jī)遇、 加快發(fā)展， 就會進(jìn)一步被拉大與其他國家 在中小

2、學(xué)信息技術(shù)教育上的差距。 因此， 加快中小學(xué)信息技術(shù)教 育的緊迫感和責(zé)任感是當(dāng)務(wù)之急， 也是實現(xiàn)“應(yīng)試教育”向素質(zhì) 教育轉(zhuǎn)軌的重要手段。 那么， 在信息技術(shù)課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新能力呢？一、以學(xué)生為本，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師服務(wù)的對象是學(xué)生， 學(xué)生才是教師工作的主體。 實施創(chuàng) 新教育要以學(xué)生為主體， 注重學(xué)生的發(fā)展， 發(fā)展的核心問題就是 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在課 堂教學(xué)中必須給學(xué)生自由思考、自由想象的時空。1、教學(xué)目標(biāo)要突出個性、注重需要。教學(xué)目標(biāo)的制定要注意學(xué)生的個別差異， 要根據(jù)學(xué)生自身的 發(fā)展而定，不可強(qiáng)求統(tǒng)一，而且應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實際需要，靈活地 修訂目標(biāo)

3、， 使教學(xué)目標(biāo)更切合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要， 同時也要讓學(xué)生 主動地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教師可有意識地組織學(xué)生通過自學(xué)， 讓學(xué) 生明確本課學(xué)習(xí)的任務(wù)；還可以引導(dǎo)學(xué)生在重點、難點、關(guān)鍵處 質(zhì)疑，梳理問題，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí) 起定向作用。實踐證明，這樣做變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，調(diào) 動了學(xué)生的積極性，能引起學(xué)生的求知欲。2、教學(xué)過程要留有空間、注重發(fā)展。課堂教學(xué)過程應(yīng)是一個動態(tài)的過程。 信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)是 以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體， 以教師的引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為主線， 以優(yōu)化學(xué)生 的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)為主標(biāo)的學(xué)生自主參與的有效的學(xué)習(xí)活動。 設(shè)計有 一定思維空間的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 關(guān)鍵是留有充分合

4、理的學(xué)習(xí)空間，組織有效的學(xué)習(xí)活動。善于提供各種幫助，引 導(dǎo)學(xué)生運用合理的學(xué)習(xí)方法。 學(xué)習(xí)過程中， 解決問題的途徑多種 多樣，課堂上教師要鼓勵學(xué)生根據(jù)自身情況， 自由選擇學(xué)習(xí)方法， 如看書、自學(xué)、查資料等。3、教學(xué)形式要整合優(yōu)化、注重情趣。教學(xué)形式在這里可以理解為兩個方面， 一方面指教學(xué)活動形 式，另一方面指教學(xué)組織形式。 組織學(xué)生主動學(xué)習(xí)的相關(guān)因素很 多，它涉及學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式、方法，涉及學(xué)生的思維能力基礎(chǔ) 及培養(yǎng)， 涉及學(xué)生情感因素等， 教學(xué)活動形式的整合優(yōu)化就是根 據(jù)學(xué)習(xí)活動過程的相關(guān)因素的相互聯(lián)系，選擇出具有綜合性的， 思維間距大，有情趣的、有拓展性的最優(yōu)化的學(xué)習(xí)活動。例如在 介紹計算機(jī)

5、網(wǎng)絡(luò)方面的知識時，學(xué)生對 Internet 這一詞語，感 到既陌生又好奇；講到 Internet 上網(wǎng)友都稱為“網(wǎng)蟲”，稱計 算機(jī)高手們?yōu)椤按笪r”（大俠），網(wǎng)絡(luò)中電子郵件被稱為“伊妹 兒”（ E-mail ）等，從而增加課程的生動性和趣味性。使同學(xué)們 都不由自主地記住了網(wǎng)絡(luò)。 接著又講述了一些網(wǎng)上的小故事： 如 可在網(wǎng)上圓留學(xué)夢，可上網(wǎng)攻讀美國學(xué)位，可以在網(wǎng)上聽廣播、 看影視、聊天、下棋、網(wǎng)上收藏、網(wǎng)上看球、網(wǎng)上購物、網(wǎng)上旅 游等。這些都大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 這時，再引入正題， 介紹網(wǎng)絡(luò)的分類、作用等。有了因特網(wǎng)的知識作鋪墊，學(xué)生掌握 起來就變得輕松多了。二、創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)

6、生學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力， 如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是創(chuàng)新教 學(xué)成功的關(guān)鍵。 創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主 動性。1、抓住學(xué)生的心理，充分發(fā)揮信息技術(shù)課本身的特點，使 教學(xué)氛圍活潑生動。例如：利用教學(xué)軟件，使枯燥乏味的指法 練習(xí)活潑生動。由于練指法的內(nèi)容比較枯燥、煩瑣、講解晦澀 難懂，要活躍課堂氣氛，可采用微機(jī)指法練習(xí)的金山打字通、 彈指神功、 TT 軟件等供學(xué)生們練習(xí)就能收到良好的效果。 又如： 引用實例，使計算機(jī)的理論知識易學(xué)、易懂、易記。采用生動、 直觀、感性的教學(xué)方式，讓學(xué)生從接觸機(jī)器開始，用實物對照 介紹計算機(jī)各部件及使用方法，引入學(xué)習(xí)計算機(jī)的基本知識。2、教學(xué)

7、過程理論聯(lián)系實際，由淺入深。理論聯(lián)系實際，讓 學(xué)生體會計算機(jī)是我們生活中、 學(xué)習(xí)中的一個重要助手。 學(xué)習(xí)計 算機(jī)軟件知識時，由淺入深，從比較直觀易懂的應(yīng)用軟件入手， 掌握存取文件，排版等有關(guān)知識， 應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中、生活 中。寫作文、做計劃、做表格、畫畫、做節(jié)日卡、保存自己有用 的圖片、文章、鞏固漢字輸入法等。在有了一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知 識后，開始教程序設(shè)計語言。 另外還可以把計算機(jī)的知識應(yīng)用在 其他學(xué)科的內(nèi)容上，例如計算平均分、總成績、排名次等問題， 如編個程序計算， 就會起到事半功倍的效果。 讓學(xué)生體會到運用 計算機(jī)給自己在生活上、 學(xué)習(xí)上帶來的方便， 對自己學(xué)習(xí)計算機(jī) 充滿信心，以激發(fā)同

8、學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。3、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生思維。在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的積 極性、主動性；多讓學(xué)生動腦、動手、動口。在教知識的同時教 思路、教方法，使學(xué)生能舉一反三、觸類旁通，靈活的、自覺主 動地獲取新知識。 為提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力， 適當(dāng)?shù)陌呀?材內(nèi)容融于問題當(dāng)中，以問題的形式提出，讓學(xué)生思考、摸索、 分組討論、總結(jié)積累經(jīng)驗。 在課堂上給他們布置上機(jī)的設(shè)計作業(yè)， 讓他們根據(jù)某個主題自己進(jìn)行設(shè)計、排版、編輯。學(xué)生上機(jī)時， 老師在教室巡視以便解答他們個人隨時提出的問題， 并爭取使他 們提出的問題能馬上得到回答。 因為學(xué)生能提出問題本身說明他 已經(jīng)在動腦筋思考了，由“學(xué)生老師學(xué)生”，“

9、學(xué)生 機(jī)器學(xué)生”， “問題解決新問題新解決” 不斷循環(huán)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的思路、方法。4、開展課外活動 , 豐富學(xué)生的課余生活， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。課堂教學(xué)在形式上雖是集體授課， 而實際上則是學(xué)生個別化 學(xué)習(xí)。課外活動小組則打破了課堂教學(xué)的局限性， 學(xué)生們既可以 有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也可以互相探討、交流，使每個人的思路更 開闊、更清晰。課外活動可開設(shè)程序設(shè)計、電子報設(shè)計、網(wǎng)頁制 作、CAI小軟件、中英文打字等。老師在適當(dāng)時候加以鼓勵表揚， 把他們好的作品在全校展示，讓大家欣賞、借鑒起到互相學(xué)習(xí)、 互相促進(jìn)、互相鼓勵的作用， 形成了一個良好的計算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍， 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了激發(fā)和保持。三

10、、合作學(xué)習(xí)，自主探討。以學(xué)生為本的課堂主體是學(xué)生， 課堂的一切活動都是為了適 應(yīng)、利于、促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)。 課堂教學(xué)中， 要善于抓住契機(jī)， 讓學(xué)生合作探討。 在探求新知的過程中， 運用合作探討方式進(jìn)行 教學(xué)，使學(xué)生通過動手操作、動口討論，發(fā)表自己的感受，充分 體現(xiàn)其在學(xué)習(xí)活動中的主體作用， 能夠主動地獲取知識； 在知識 的重點、難點處，通過討論讓學(xué)生主動合作探討；在尋找解決問 題的方法處， 組織學(xué)生在尋找解決問題方法的過程中進(jìn)行合作探 討，他們就能互相得到啟發(fā)， 就能較順利地尋找出各種解決問題 的方法。同時教師也要注意適時引導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。要讓學(xué)生自主探討學(xué)習(xí)， 一是要構(gòu)建自主探討學(xué)習(xí)

11、的課堂結(jié) 構(gòu)模式。例如“創(chuàng)設(shè)情景 - 啟迪自學(xué) - 質(zhì)疑解疑 - 綜合提 高”的互動創(chuàng)新教學(xué)模式； “圍繞問題 - 指點迷津 - 激發(fā)創(chuàng)造 - 發(fā)展個性”的探究創(chuàng)新教學(xué)模式；“誘導(dǎo)自學(xué) - 嘗試釋疑 - 精講精練 - 評價提高”的合作創(chuàng)新教學(xué)模式；“滲透聯(lián)想 - 比較選擇 - 領(lǐng)悟遷移 - 內(nèi)化創(chuàng)新”的選擇創(chuàng)新教學(xué)模式； “激情引趣 - 互動交流 - 分層推進(jìn) - 評價發(fā)展”的發(fā)展創(chuàng)新 教學(xué)模式等。這些模式能激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮主體能動性， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣， 提高學(xué)生創(chuàng)新能力， 還學(xué)生自主的空間。 二是要讓學(xué)生活起來。 首先讓學(xué)生思維活起來： 課堂允許一問多 見解，答案不求統(tǒng)一；鼓勵學(xué)生異想天開、奇談怪論。其次讓學(xué) 生的嘴活起來：課堂多開展討論、交流、辯論，變一言堂為群言 堂，使學(xué)生敢說、會說，發(fā)展口才，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。再次讓學(xué)生 的身手活起來：課堂上多讓學(xué)生操作，使學(xué)生感同身受，動靜結(jié) 合。如此做來，學(xué)生就