語(yǔ)文七年級(jí)上人教新課標(biāo)第2課《走一步再走一步》教案

1、第2課走一步，再走一步一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)教學(xué)： 1、了解小中見(jiàn)大、以事寓理的記敘方法。2、掌握“灌、峭、嘲、納、翼、遙、攀”等7個(gè)字。能力訓(xùn)練：1、 能有感情地誦讀課文，復(fù)述故事情節(jié)，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感悟文章所寄予的生活哲理。2、 初步學(xué)會(huì)與在山的那邊進(jìn)行比較閱讀。思想情感教育：、感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對(duì)生活的意義。二.教學(xué)課時(shí)（2課時(shí)）第一課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)走一步，再走一步，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地誦讀課文，在復(fù)述故事情節(jié)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，進(jìn)而感悟生活哲理。二、教學(xué)設(shè)計(jì)感知內(nèi)容故事導(dǎo)入：1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和

2、防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。 第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來(lái)就行。升到兩萬(wàn)五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難作到。 就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。 同學(xué)們，你

3、們想知道這個(gè)人是誰(shuí)，他是怎樣克服自己的困難的嗎？學(xué)生討論后明確：、他就是作者莫頓亨特，剛開(kāi)始他非常怕死，但是他自己改變了想法，認(rèn)為自己現(xiàn)在在英國(guó)沃頓空軍基地起飛，只要飛起來(lái)就行。第二步飛二十分鐘就可以輕松到達(dá)荷蘭，第三步不用多想就可以飛到德國(guó)，終于完成了任務(wù)，成了孤膽英雄。、他所采用的方法就跟課文題目一樣，采用了走一步，再走一步，把大困難便成小困難，逐一克服，終于取得成功。出示幻燈，展開(kāi)討論：同學(xué)們，你在生活中遇到過(guò)哪些困難? 聯(lián)系自己在玉海中學(xué)的住校生活明確、我很想家，很想回家看看爸爸、媽媽。、以前的我對(duì)父母依賴性很強(qiáng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口?，F(xiàn)在，衣服要自己洗，生活要自己照顧，現(xiàn)在六天了，我想

4、我會(huì)很快適應(yīng)這里的生活的！師進(jìn)行表?yè)P(yáng)小結(jié)大家提到了“依賴”，我想雄鷹教小鷹學(xué)飛的故事可以給大家一點(diǎn)啟發(fā)：鷹媽媽為了讓小鷹學(xué)會(huì)飛翔，就把小鷹從懸崖上的窩中推了下來(lái)，小鷹拼命的拍打翅膀，重重的掉在地上；鷹媽媽又把小鷹叼到窩中，又一次次地推了下來(lái)，終于小鷹也學(xué)會(huì)了飛翔?？梢?jiàn)在困難面前，只有知難而進(jìn)，鼓起勇氣和信心，就像上堂課中余滿同學(xué)提到的“不要?dú)怵H，堅(jiān)持到底，成功就在終點(diǎn)等你！” 今天，老師向大家推薦美國(guó)作家莫頓亨特走一步，再走一步的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。默讀文章要整體把握課文內(nèi)容，理解中心意思，還要讓學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀現(xiàn)代文每分鐘不少

5、于500字。默讀完課文，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。 大屏幕投影復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過(guò)程。 學(xué)法指導(dǎo) a默讀要求(時(shí)間、內(nèi)容) b復(fù)述要求(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)) 學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論(可小組交流，也可大班交流)。教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)，要突出“脫險(xiǎn)”的過(guò)程這個(gè)重點(diǎn)。復(fù)述不是背誦，即使給與復(fù)述較好的學(xué)生以鼓勵(lì)。 合作探究： 通過(guò)復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫(xiě)“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。他是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問(wèn)題。 大屏幕投影出示問(wèn)題組： a“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境？又是怎樣脫險(xiǎn)的？ b

6、這件小事給你哪些啟示？學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問(wèn)題。 教師小結(jié)：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。合作探究：聯(lián)系你的生活，講講你“吃一塹，長(zhǎng)一智”的經(jīng)歷，把你的感悟與同學(xué)們分享，讓大家都變得聰明起來(lái)！例：小學(xué)五年級(jí)期中考試我考了全班第三十名，開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，爸爸對(duì)我說(shuō)期末考試一定要考前十名，當(dāng)時(shí)我想天哪！我怎么辦？打死我也做不到呀！我對(duì)學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣。辦主任

7、發(fā)現(xiàn)了，找我談心。告訴我，先定目標(biāo)考到前二十名，再考前十五名，再努力爭(zhēng)取考前十名，而且他說(shuō)他非常喜歡聰明的我，而且他堅(jiān)信我一定可以實(shí)現(xiàn)我的想望的。教師鼓勵(lì)，“想望”一詞已能夠?qū)W以致用！語(yǔ)言積累很重要！小結(jié)這位同學(xué)所用的方法跟作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái)。給大家分鐘背誦黑體字，并比賽誰(shuí)背得最好。體驗(yàn)反思 同學(xué)們，學(xué)習(xí)了走一步，再走一步這篇文章后，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺?。大屏?/p>

8、投影問(wèn)題：聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)理想的? 學(xué)生拿出準(zhǔn)備的練筆，可小組交流，也可全班交流(只要學(xué)生聯(lián)系自己，無(wú)論體會(huì)大小，教師都要鼓勵(lì))。 教師小結(jié)居里夫人說(shuō)過(guò)，“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了在山的那邊、走一步，再走一步兩篇課文，給你留下什么思考呢？進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無(wú)數(shù)困難。怎樣面對(duì)無(wú)數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問(wèn)題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。第

9、二課時(shí)一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：、理清課文的結(jié)構(gòu)和詳略安排。、能找出課文中描寫(xiě)心理活動(dòng)的語(yǔ)句并理解其作用。借此對(duì)“我”的性格進(jìn)行分析二、教學(xué)過(guò)程：（一）分析結(jié)構(gòu)、按事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、啟示把故事分成四個(gè)部分，并在課文中標(biāo)出。（板書(shū)）、概括每一個(gè)部分的大意并用一句簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括故事的主要內(nèi)容。、記敘的順序是什么？（順敘）板書(shū)設(shè)計(jì)： （二）分析描寫(xiě)心理的詞語(yǔ)并理解其作用。1、從第一部分中我們可以得知“我”是一個(gè)什么樣的孩子？（孱弱多病，常受到母親“不要冒險(xiǎn)”的訓(xùn)誡）或“乖、懦弱、膽怯”2、但在玩厭了彈子游戲想找新花樣來(lái)玩的心緒中，禁不住伙伴們的鼓動(dòng)，終于也跟著大家去爬懸崖，結(jié)果被困在了懸崖上。3、齊

10、讀第二部分，劃出描寫(xiě)“我”的心理狀態(tài)的詞語(yǔ)。（全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦?、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能?dòng)彈。）4、這些詞語(yǔ)描寫(xiě)出“我”當(dāng)時(shí)的一種什么狀態(tài)、心理？（有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險(xiǎn)的悔意；然而最強(qiáng)烈的是恐懼感）5、如何理解課后練習(xí)三中的前一句話？（“我”此時(shí)非常害怕摔死，以致自己在啜泣一時(shí)也不知道。）6、為何不直接寫(xiě)“我”哭了？（一是真實(shí)的需要，“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道；二是寫(xiě)法的需要，這樣寫(xiě)更能將“我”當(dāng)時(shí)的恐懼心理描寫(xiě)得真切、生動(dòng)。）、分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)變化過(guò)

11、程？最初：毫無(wú)信心“我下不來(lái).我會(huì)摔死的。”繼而：信心萌發(fā)“這似乎是能辦到的”隨后：信心大增“我”能辦到最后：激動(dòng)啜泣、學(xué)習(xí)走一步，再走一步，還給你哪些啟示呢？假如你是“我”，將怎么辦？假如你是“我”的同學(xué)，將怎么辦？杰利與其他孩子有什么不同？父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是教“我”自己下來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流，整理在練筆本上。 明確重點(diǎn)討論：父親是為了能讓“我”學(xué)會(huì)自己面對(duì)人生中的困難，他救得了兒子一次，但不可能救他一輩子。父親教給我好方法，讓我一輩子受用。小結(jié)：授之以魚(yú)，莫若授之以漁。父親并沒(méi)有責(zé)備不聽(tīng)話的“我”，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚飯；給“我”鼓勵(lì)，給與信心和勇

12、氣，“你能辦得到的?！?；他還夸“我”，說(shuō)“好”，讓“我”不要擔(dān)心；當(dāng)“我”踩到了巖石后，他又一次夸“我”，說(shuō)“很好”，并告訴“我”如何做下一步?？梢?jiàn)“父親”指點(diǎn)有方，給“我”信心和勇氣，終于有了人生第一次成功的經(jīng)歷！總結(jié)本文是美國(guó)作家莫頓 亨特65歲那年寫(xiě)的回憶8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。這篇課文，特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，說(shuō)的是困難再大，也是可以分解的，一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，就不難克服了。這篇課文，它啟發(fā)我們?cè)谏钪幸朴诟形?，凡事要想一想其中包含一個(gè)什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為一筆精神財(cái)富。善于感悟，寫(xiě)作文，也有東西可寫(xiě)，在不起眼的題材上也能寫(xiě)出好文章。 （三）比較閱讀：大家在學(xué)習(xí)了在山的那邊、走一步，再走一步兩篇課文，給你留下什么思考呢？你覺(jué)得它們有什么共同之處？明確兩篇文章都提到如何克服生活中遇到的困難，在山的那邊告訴我們?nèi)藗円獙?shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次戰(zhàn)勝失望，征服所遇到的任何困難?；蛟诶щy面前，不要?dú)怵H，