2016年上半年小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題及答案

1、2016年上半年中小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力試題( 小學(xué))（科目代碼： 202 ）注意事項(xiàng)：1. 考試時(shí)間為 120 分鐘，滿(mǎn)分為 150 分。2. 請(qǐng)按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。一、單項(xiàng)選擇題 （本大題共 20 題，每小題 2 分，共 40 分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2b 鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。 1.“近朱者赤，近墨者黑”，說(shuō)明在人的身心發(fā)展過(guò)程中，起決定作月的因素是a.遺傳b.環(huán)境c.個(gè)性差異 d.個(gè)人努力【答案】 b。2. 教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是a.

2、 夸美紐斯和布魯納b.夸美紐斯和杜威c.赫爾巴特和布魯納d.赫爾巴特和杜威【答案】 d 。3. 小林又一次偷拿水果攤上的水果， 被老師叫到辦公室。 老師批評(píng)他：“為什么總是拿別人的東西”。小林低頭回答“我也知道不對(duì)，就是有時(shí)忍不住?！边@說(shuō)明小林缺乏a. 道德認(rèn)識(shí)教育 b.道德情感教育 c.道德意志教育 d. 道德行為教育【答案】 c。4. 我國(guó)制度化學(xué)校教育體系包括幼兒教育初等教育中等教育成人教育高等教育a. b. c.d .【答案】 b。5. 與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在a.生活性 b.計(jì)劃性 c.組織性 d.系統(tǒng)性【答案】 a。6. 有目的、有計(jì)劃地對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資

3、料的研究方法是a.歷史法 b.問(wèn)卷法 c.觀察法 d.文獻(xiàn)法【答案】 c。7. 兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏a. 維生素 ab.維生素 bc.維生素 cd. 維生素 d【答案】 a。由于飲食中缺乏維生素a 或因某當(dāng)消化系統(tǒng)疾病影響維生素a 的吸收， 致使視網(wǎng)膜桿狀細(xì)胞沒(méi)有合成視紫紅質(zhì)的原料而造成夜盲。8. 當(dāng)你注視面前這個(gè)棱臺(tái)框架時(shí)，一會(huì)兒覺(jué)得小方框平面位于大方框平面的前面，一會(huì)兒又覺(jué)得小方框平面位于大方框平面的后面，這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于a. 注意分散 b.注意起伏 c.注意分配 d.注意轉(zhuǎn)移【答案】 b。9. 教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的言行舉止來(lái)了解學(xué)生的內(nèi)心世界。這說(shuō)明思維具有a

4、.間接性 b.概括性 c.理解性 d.整體性【答案】 a。10. 不受外界環(huán)境影響，常用自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)判斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于a.獨(dú)立型 b.依存型 c 整體型 d 系列型【答案】 a。11 . 將強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的心理學(xué)家是a.羅杰斯 b.斯金納 c.班杜拉 d.桑代克【答案】 c。12. 小英到醫(yī)院打針以后，再遇到穿白大褂的人就會(huì)感到害怕。這種心理現(xiàn)象是a.內(nèi)化 b.泛化 c.焦慮 d.移情【答案】 b。13. 按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，教師在課堂教學(xué)中具體實(shí)施的課程屬于a.理想的課程 b.正式的課程 c.領(lǐng)悟的課程 d.運(yùn)作的課程【答案】 d 。14

5、. 荀子在勸學(xué)篇中指出：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海?！边@句話(huà)所蘊(yùn)涵的教學(xué)原則是a.循序漸進(jìn)原則 b.因材施教原則 c.啟發(fā)誘導(dǎo)原則 d. 直觀性原則【答案】 a。15. 在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)時(shí)，張老師 億師學(xué)教師考試研究院提供 將：“能夠正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于a.知識(shí)性目標(biāo) b.過(guò)程性目標(biāo) c.機(jī)能性目標(biāo) d.情感性目標(biāo)【答案】 c。16. 按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁的順序編排課程內(nèi)客。這種組織方式屬于a.橫向組織 b.水平組織 c.縱向組織 d.綜合組織【答案】 c。17. 體現(xiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)的是

6、a.課程計(jì)劃 b.課程標(biāo)準(zhǔn) c.教學(xué)大綱 d.教學(xué)目標(biāo)【答案】 a。18. 小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識(shí)。這種教學(xué)方法屬于a.參觀法 b.實(shí)驗(yàn)法 c.演示法 d.實(shí)習(xí)法【答案】 b。19. 新學(xué)期第一堂體育課，張老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行體能測(cè)試，以作為分組教學(xué)的依據(jù)，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于a.過(guò)程性評(píng)價(jià) b.總結(jié)性評(píng)價(jià) c.診斷性評(píng)價(jià) d.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)【答案】 c。20. 根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行）的要求，我國(guó)小學(xué)現(xiàn)階段即開(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等分科課程，又開(kāi)設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程。這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有a.綜合性 b.均衡性 c.選擇性 d.時(shí)代性【答案】

7、 a。二、簡(jiǎn)答題 (本大題共 3 小題，每小題 10 分，共 30 分)21 . 簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論?！窘馕觥狂R斯洛認(rèn)為，人的一切行為都由需要引起，需要系統(tǒng)由低級(jí)到高級(jí)包括生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，共七個(gè)層次。其中，前四個(gè)層次屬于匱乏性需要，后三個(gè)層次屬于成長(zhǎng)性需要。一般情況下，當(dāng)某種低層次的需要得到部分滿(mǎn)足后，就會(huì)向高層次的需要發(fā)展。同一時(shí)期，一個(gè)人可能有多種需要， 但每一時(shí)期總有一種需要占支配地位，對(duì)行為起決定作用。任何種需要都不會(huì)因?yàn)楦邔哟涡枰陌l(fā)展而消失。高層次的需要發(fā)展后，低層次的需要仍然存在，只是對(duì)行為影響的程度

8、大大減小。22. 兒童身心發(fā)展個(gè)別差異性表現(xiàn)在哪些方面？【解析】從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異。它不僅是自然性上的差異，還包括由性別帶來(lái)的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角色、交往群體的差別。其次，個(gè)別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面。其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。23. 簡(jiǎn)述小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)注 ( 試行）中“學(xué)生為本”。【解析】尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)和健康快樂(lè)成長(zhǎng)。三、材料分析題 (本大題共 2 小題，每小題 20 分，共 40 分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。2

9、4. 材料：唐老師布置學(xué)生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過(guò)程和感受，給作文積累素材。誰(shuí)知不久， 小強(qiáng)爸爸氣勢(shì)洶洶地來(lái)到辦公室，對(duì)唐老師大吼：“老師，為啥娃兒回家作業(yè)不做，就玩泥巴？”唐 老師沒(méi)有生氣，和顏悅色地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“您的心情我理解，但我先讀篇作文給您聽(tīng)，可以嗎？”于是，唐老師就把小強(qiáng)在作文課上寫(xiě)的作文讀了一遍，大致內(nèi)容是：周末，他用泥巴好不容易制成了一輛“新型坦克” ，很是得意， 不料老爸一見(jiàn)， 就將他的“成果” 狠狠地摔個(gè)粉碎， 還罵自己不務(wù)正業(yè)， 他非常難過(guò) .讀罷文章， 唐老師給家長(zhǎng)講明為什么要安排孩子回家做這樣的作業(yè)。家長(zhǎng)聽(tīng)后連聲道歉， 說(shuō)：“是我不對(duì)，我還以為您就是讓學(xué)生玩呢

10、”問(wèn)題：(1) 評(píng)析唐老師與家長(zhǎng)溝通的做法。(10 分)【解析】唐老師與家長(zhǎng)溝通的做法秉承了正確的家校溝通理念，值得肯定。首先，這種做法體現(xiàn)了教師與家長(zhǎng)的平等地位 億師學(xué)教師考試研究院提供 。家長(zhǎng)和教師都是能夠?qū)W(xué)生施加教育影響的教育主體。 在對(duì)學(xué)生的教育中具有平等的教育地位。 案例中的唐老師在面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑時(shí)，能夠擺正心態(tài)，以平和心態(tài)去對(duì)待家長(zhǎng)，體現(xiàn)了民主平等的地位。這種做法具有很強(qiáng)的教育性。教師具有專(zhuān)業(yè)的教育理念、知識(shí)和能力，相較于家長(zhǎng)而言，具備更好的教育效果。案例中的唐老師針對(duì)學(xué)生的特殊情況做出了個(gè)別、 深入細(xì)致的指導(dǎo)， 不僅有助于學(xué)生成長(zhǎng)， 還能轉(zhuǎn)變學(xué)生家長(zhǎng)的觀念和認(rèn)識(shí)，起到了良好的教

11、育效果。(2) 試述家校合作應(yīng)遵循的基本要求。(10 分)【解析】家校合作中應(yīng)遵循以下基本要求：第一，教育性。家校合作應(yīng)使學(xué)生、家長(zhǎng)和教師都能夠得到教育意義。第二，發(fā)展性。家校合作應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的。第三，針對(duì)性。家校合作應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。第四，有效性。家校合作的目的是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，最終必須耍完成預(yù)定目標(biāo)。25. 材料：楊老師在數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)導(dǎo)入：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我先給大家講個(gè)故事。猴山上的小猴子最喜歡吃猴王做的餅。有一天， 猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴子們吃。它先把第一塊餅平均切成四塊，分給甲猴一塊。乙猴見(jiàn)到說(shuō)：“太少了，

12、我要兩塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成八塊，分給乙猴兩塊。丙猴更貪吃，它搶著說(shuō)：“我要三塊，我要三塊?！庇谑呛锿跤职训谌龎K餅平均切成十二塊，分給了丙猴三塊。老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，是不是最貪吃的丙猴分得最多呢？猴王為什么要這么切呢？學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)” 你就清楚了。問(wèn)題：(1) 評(píng)價(jià)楊老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。(10 分)【解析】楊老師通過(guò)故事導(dǎo)入法引導(dǎo)課程，符合小學(xué)生的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力與興趣。材料中楊老師采取的導(dǎo)入方式是故事 億師學(xué) 導(dǎo)入法，所謂故事導(dǎo)入法是指教師通過(guò)生動(dòng)形象地講述故事或事例來(lái)感染學(xué)生，從而順利、生動(dòng)地導(dǎo)入新課。本節(jié)課是數(shù)學(xué)課，若直接講解分?jǐn)?shù)的理論知識(shí)，不僅學(xué)生難以理解

13、，也容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而楊老師通過(guò)給猴子分餅的故事引導(dǎo)出課題，不僅能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，同時(shí)也能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系在起的。(2) 小學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中常用的導(dǎo)入方式有哪些？(10 分)【解析】導(dǎo)入方式有很多，常用的有：直接導(dǎo)入是教師直接闡明本節(jié)課億師學(xué)教師考試研究院提供 的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和要求的導(dǎo)入方法。直接導(dǎo)入是最簡(jiǎn)單和最常用的種導(dǎo)入方法。教師在課前根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備一些實(shí)物給學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)和思維的依據(jù)， 使抽象的概念具體化，師生雙方都有話(huà)可談。情景導(dǎo)入是指教師在上課時(shí)利用現(xiàn)有的綜合媒體如幻燈、錄音、課件、視頻或圖片等，帶學(xué)生入情入境，引起學(xué)生的共鳴。提問(wèn)導(dǎo)入

14、是指教師通過(guò)提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，激起學(xué)生的思維，引出新的教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入方法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入是指教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)原有知識(shí)內(nèi)容中與新知識(shí)相聯(lián)系的有關(guān)內(nèi)容，提出符合學(xué)生知識(shí)水平富有啟發(fā)性的問(wèn)題、小測(cè)驗(yàn)等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)作為新舊知識(shí)聯(lián)系的支點(diǎn)，導(dǎo)入新課。懸念導(dǎo)入是指在導(dǎo)入新課時(shí)， 提出大多數(shù)學(xué)生看起來(lái)與本課教學(xué)內(nèi)容無(wú)大關(guān)系，實(shí)則聯(lián)系緊密的典型問(wèn)題，并能迅速激發(fā)學(xué)生思維的方法。故事導(dǎo)入是指教師通過(guò)生動(dòng)形象地講述故事或事例來(lái)感染學(xué)生，從而順利、生動(dòng)地導(dǎo)入新課。游戲?qū)胧侵附處熅脑O(shè)計(jì)一些知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的游戲， 使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的導(dǎo)入方法。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題 ( 本大題有 6 小題，任選 1 小

15、題作答，多答只按第 1 小題計(jì)分， 40 分?？忌山诱账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇答題。26 為中文與社會(huì)， 27 為數(shù)學(xué)與科學(xué)， 28 為英語(yǔ)， 29 為音樂(lè)， 30 為體育，31 為美術(shù) )請(qǐng)用 2b 鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或多涂均無(wú)分。26. 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。草 白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡， 春風(fēng)吹又生。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1) 描寫(xiě)該詩(shī)的意境并分析主題。 (10 分)【解析】此詩(shī)通過(guò)對(duì)草原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌，進(jìn)而是生命的頌歌。“草”作為中心詞，構(gòu)成全詩(shī)意境的主體意向，全詩(shī)借景寫(xiě)情，蘊(yùn)含深刻

16、，刻畫(huà)形象生動(dòng)，贊美種頑強(qiáng)向上的生命精神。(2) 如指導(dǎo)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)該材料，試擬定數(shù)學(xué)目標(biāo)。(12 分)【解析】 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)： 億師學(xué) 學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)識(shí)離、歲、枯、榮、野、燒等6 個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)離、枯、榮等 3 個(gè)生字，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹叉生”的含義，有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)集體討論的方式，感受小草生長(zhǎng)的過(guò)程，體會(huì)詩(shī)人情感升華的過(guò)程，獲得初步分析與觀察的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到小草蓬勃生長(zhǎng)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感以及頑強(qiáng)向上的意志。(3) 設(shè)計(jì)針對(duì)生字“枯”的寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程。(18 分)【解析】 “枯”的寫(xiě)字

17、指導(dǎo)過(guò)程教師：我們?cè)诶斫饬嗽?shī)人的偉大情感之后，學(xué)習(xí)生字“枯” 的正確寫(xiě)法。 哪位同學(xué)能夠告訴我， “枯”字是什么結(jié)構(gòu)？ 學(xué)生：左右結(jié)構(gòu)。教師出示教學(xué) ppt，呈現(xiàn)田字格版的 “枯” 字，問(wèn)：同學(xué)們仔細(xì)觀察一下， 這個(gè)左右結(jié)構(gòu)的 “枯”字，有什么特點(diǎn)，學(xué)生：左面窄右面寬。教師總結(jié)：同學(xué)好眼力，這節(jié)課我們就要完成寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)“枯”字的任務(wù)，下面老師給大家個(gè)口訣。(ppt呈現(xiàn)口訣 )體形窄，作邊站，橫向短，捺筆收，右邊寬，要舒展，筆畫(huà)穿插不分家，左右謙讓才美觀。教師示范學(xué)生練習(xí)。邊板書(shū)，邊講解，并強(qiáng)調(diào)“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。最后教師與學(xué)生共同復(fù)述口訣。27.

18、 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，井按要求作答。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1) 簡(jiǎn)述估算與精算的區(qū)別。(10 分)(2) 如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10 分)(3) 依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(20 分)28. 根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)(1) 簡(jiǎn)述英語(yǔ)課程創(chuàng)設(shè)情境的方法。(10 分)(2) 如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)該材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10 分)(3) 依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。(20 分)29. 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。(1) 簡(jiǎn)要分析歌曲的恩典。 (10 分)(2) 如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10 分)(3) 依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)音的高低知識(shí)點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(20 分)30. 請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答。動(dòng)作方法：直立，蹲撐，兩手 億師學(xué) 與肩同寬體前撐墊，兩腳蹬地 (腿蹬直 )，重心前移，使