吆喝語文教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

1、吆喝語文教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思人教版八年級(jí)語文下冊(cè)吆喝優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思【設(shè)計(jì)理念】大語文觀。如今的中學(xué)生對(duì)于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng)，如讓學(xué)生走上社會(huì)，走上集市，傾聽吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系?？傊鰪?qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并借此開展語文研究性學(xué)習(xí)?！救S目標(biāo)】、知識(shí)與能力： 了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)。 合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等。、過程與方法： 上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)

2、地的種種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等。 自學(xué)討論法、行動(dòng)法。、情感態(tài)度價(jià)值觀： 培養(yǎng)熱愛本土俗文化的情感。 歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)?！窘滩姆治觥渴捛倪汉纫云揭锥植环ι鷦?dòng)幽默的語言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不艱深。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問，師生共同解決。重點(diǎn)：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣?！菊n時(shí)安排】兩課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】第一課時(shí)【課前準(zhǔn)備】、以小組為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生

3、意人調(diào)查過去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音。、每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲。【教學(xué)目標(biāo)】、交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時(shí)各種吆喝，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。、學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容及作者情感?！揪唧w步驟】一、導(dǎo)入新課、教師先模仿一句舊時(shí)本地的吆喝。、請(qǐng)同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝：（教師可適時(shí)組織評(píng)點(diǎn)）、如果時(shí)光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)常可以聽到這種商販叫賣的吆喝聲：如今，這些清脆悠揚(yáng)的'叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是搶救我們本土的文化遺

4、產(chǎn)事啊!只不過我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來，那才是大功一件呢。（討論如何動(dòng)筆？）、看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫吆喝的。二、整體感知、默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？（介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時(shí)充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。、本文是用地道的京白（北京口語）寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會(huì)其中的意味。、文章在結(jié)構(gòu)安排上，有什么獨(dú)到之處？（全文從兩個(gè)方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）三、質(zhì)疑解疑、為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？（對(duì)材料的加工剪裁功夫）、本文十分注意語段的銜接過渡，找出這些語句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？、為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了馬趴？（自然寫實(shí)、幽默調(diào)侃）、（學(xué)生自己提出）。四、作業(yè)布置、將昨天