《麋鹿》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、公開課教案班級：六一班教師：楊敏時間：2012年11月16日麋鹿第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地朗讀，真真實實地感知麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。2、讓學(xué)生在了解麋鹿的的過程中，體會保護野生動物的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護野生動物的思想感情。教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生品析文本，體會保護野生動物的重要性。教學(xué)方法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、情感朗讀法、直觀教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、感知“麋鹿的生活天堂”1、上節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了麋鹿這篇課文是從三個方面來具體描寫麋鹿的，誰來說說是哪三個方面呢？（生說，師板書：外形特點、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷）這節(jié)課，就

2、讓我們一起走近麋鹿，了解麋鹿。 2、自讀第一自然段，說說這段話告訴了我們什么？（麋鹿生活的地點大豐麋鹿自然保護區(qū)）3、看圖片（看過后談體會：你覺得這些麋鹿生活得怎么樣？）4、為什么說大豐自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所”？土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐5、出示句子：黃海灘涂這片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場所。（指導(dǎo)朗讀，理解“放養(yǎng)”）二、認(rèn)識麋鹿：過渡：你真的認(rèn)識麋鹿嗎？請你看看圖，再看看書，然后辨認(rèn)一下，哪頭是麋鹿？說話要有依據(jù)。1、課件展示幾張圖片。學(xué)生結(jié)合圖片和課文進行對照，尋找辨別的依據(jù)。2、小組交流自己的認(rèn)識和體會。教師引導(dǎo)說。3、處理“四不像”學(xué)生每交流

3、一個麋鹿的特點，提示學(xué)生概括，有些特點教師需要重點強調(diào)，比如：角麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的，站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。尾巴鹿科動物最長的。 蹄子麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。 毛色夏季棕紅色、冬季棕灰色。4、指名朗讀關(guān)于麋鹿的語句：它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱為“四不像”。 5、我們對麋鹿的外形特點了解了，那么它們的生活習(xí)性又是怎樣的呢？(1)自讀課文，找找相關(guān)語句。(2)指名匯報，教師出示句子：與其它動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動物。它們常在水中站立、跋涉，潛游和覓食，甚至連隆冬季節(jié)也不例外。麋鹿的自然繁殖力很低，雌

4、鹿的懷孕期比其它鹿類要長，超過九個半月，每胎僅產(chǎn)一仔。雄性小鹿兩歲時長角分叉，六歲時叉角才發(fā)育完全。麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。   （指導(dǎo)朗讀）三、體會麋鹿的傳奇經(jīng)歷：麋鹿曾經(jīng)是姜子牙的坐騎，但是后來它的經(jīng)歷卻充滿傳奇色彩。你們是如何理解“傳奇”的呢？麋鹿的命運又是怎么樣的？我們一起來學(xué)習(xí)。 1、自主學(xué)習(xí)5-7自然段，有什么感想，感受，或想說些什么，先與你的同桌交流一下，然后再集體交流一下。2、班級交流麋鹿的傳奇經(jīng)歷:3000多年前在黃河,長江中下游地區(qū)有麋鹿,在漢朝逐漸減少,竟然銷聲匿跡.1865年在北京南郊發(fā)現(xiàn)了120頭,隨后數(shù)十頭被陸續(xù)盜往歐洲

5、.1900年八國聯(lián)軍入侵北京,最后一披麋鹿慘遭厄運.后來.只有英國貝福特的私人別墅里養(yǎng)的18頭麋鹿生長良好,并迅速繁殖.1967年,麋鹿已達(dá)到400頭,至今以有2000頭. 1986年8月,39頭選自英國七家動物園的麋鹿返回故鄉(xiāng)。教師相機板書：時間：3000多年前、1865年、1900年、1967年、1986年8月地點：黃河、長江中下游地區(qū)、北京南郊、英國貝福特公爵的私人別墅、英國貝福特公爵的私人別墅、回歸祖國數(shù)量：有麋鹿、120頭、18頭、400多頭、39頭3、教師總結(jié)：麋鹿的傳奇經(jīng)歷厄運-與國家被列強欺負(fù)有關(guān)存活-與外國人的喜愛有關(guān)回歸-與國家日益強盛有關(guān)4、2008年的北京奧運

6、會也選中麋鹿作為吉祥物，這就更體現(xiàn)人們對麋鹿的熱愛。你們能說一下為什么專家們一致推薦麋鹿為吉祥物呢？五、深化延伸，升華感知1、學(xué)到現(xiàn)在，老師有一點還不明白，我們?nèi)祟惢敲炊嗟木εc金錢保護這些動物，有什么價值呢？2、引導(dǎo)學(xué)生盡可能說，然后教師補充3、除了麋鹿，你還知道哪些珍稀的動物？生說：藏羚羊、金絲猴、白鰭豚等等。4、討論：我們應(yīng)該如何保護這些珍稀的野生動物？教師引導(dǎo)。5、教師播放課件，現(xiàn)在，很多明星也紛紛利用他們的影響力加入到了保護珍稀動物的行列中來了，希望同學(xué)們也能從我做起，用自己的行動去保護我們身邊的珍稀野生動物。六、布置作業(yè)：向大家介紹麋鹿，制作一張動物明星片。板書設(shè)計：17、麋鹿外

7、形奇特：四不像 角、尾巴、蹄子、毛色 生活習(xí)性：常在水中 繁殖能力低 傳奇經(jīng)歷：回歸故土、回歸自然麋鹿說課稿關(guān)鍵詞：麋鹿 野生 教案 語文 動物 語文教案 習(xí)性 課文 野生動物 外形一教材分析與處理麋鹿是蘇教版小學(xué)語文第十冊第三單元中的一篇課文，這是一篇記敘文，它介紹了我國珍稀野生動物麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對野生動物的高度重視。課文介紹了麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，學(xué)生學(xué)習(xí)課文，除了了解課文內(nèi)容，還要用自己的話介紹麋鹿的外形特點和傳奇色彩。因此我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是：.1、理解課文內(nèi)容，了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。2.在理解課文的基礎(chǔ)上，能結(jié)合課文內(nèi)

8、容，學(xué)著解說員的樣子來介紹麋鹿的外形特點、傳奇色彩。3.通過課文的學(xué)習(xí)來體會我國對野生動物的高度重視。二媒體設(shè)計我本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在課件設(shè)計上我沒有過多的花哨，只是出示一些麋鹿圖片，幫助學(xué)生更好地直觀認(rèn)識麋鹿，導(dǎo)入課文。再利用教學(xué)軟件突出重點段（第二、三小節(jié)），再配上相應(yīng)形態(tài)的麋鹿圖片，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)、探討、交流，幫助突破課文的重難點。三說設(shè)計過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用復(fù)述課文大意、朗讀詞語的形式來引入新課。第二步：學(xué)習(xí)第一自然段了解麋鹿良好的生活環(huán)境。通過欣賞大豐麋鹿自然保護區(qū)的麋鹿，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知道這個地方為什么適合麋鹿生長？第三步：學(xué)習(xí)麋鹿的外形特點和生活習(xí)

9、性。我采用讓學(xué)生找麋鹿圖片的方式，先找出麋鹿的正確圖片，并結(jié)合文本說原因。達(dá)到逐句學(xué)習(xí)文本的效果，加深學(xué)生對麋鹿被稱為“四不像”的理解。教師可以根據(jù)學(xué)生的交流出示相關(guān)的圖片和內(nèi)容，如麋鹿角、尾巴等，同時也取得更為直觀的教學(xué)效果。接著，找出文中描寫麋鹿生活習(xí)性的句子，在讀中感悟。第四步：感悟麋鹿的傳奇色彩。教師引導(dǎo)學(xué)生用自己解決的問題來過渡：“四不像”的麋鹿曾經(jīng)被姜子牙重用，它的經(jīng)歷也充滿了神奇色彩，這讓我們越發(fā)想深入了解它，跟它去交個朋友。請學(xué)生自主學(xué)習(xí)5-7自然段，找出文中的關(guān)鍵詞語，例如時間、地點、數(shù)量。在學(xué)生的反饋中，教師適時板書引導(dǎo)，最后教師總結(jié)麋鹿的滅絕、存活、回歸的因素，進一步體會

10、麋鹿的傳奇經(jīng)歷。第五步：出示問題，討論，為什么國家要花很多人力財力去保護麋鹿？我國還有哪些野生珍稀動物？在學(xué)生的回答中體會到保護野生珍稀動物的重要性。最后布置作業(yè)：制作一張動物明信片，介紹一下我們了解到的麋鹿，鞏固本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容。麋鹿教學(xué)反思       麋鹿這篇課文介紹了我國珍稀動物麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，體現(xiàn)了國家對保護野生動物的高度重視。通過本課的教學(xué)主要讓學(xué)生了解麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷，增強保護野生動物的重要性。為了讓學(xué)生更好的達(dá)到這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計了三個自學(xué)指導(dǎo):1、默讀第一自然段，你覺得麋鹿的生活怎樣？ 2、自讀2-4自然段，說說麋鹿的外形特點和生活習(xí)性； 3、認(rèn)真閱讀5-7自然段，勾出關(guān)鍵詞，并說說麋鹿的傳奇經(jīng)歷；圍繞這三點自學(xué)指導(dǎo)，通過讓學(xué)生自主讀文、交流、檢測來進行教學(xué)。  通過本課的教學(xué)，我覺得達(dá)到了這一教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，意識到保護野生動物的重要性和緊迫性，也了解了麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。讓我感到不足的是課堂氣氛沒有學(xué)其他課文時活躍，可能是說明文本身的文體特點不容易調(diào)動學(xué)生的熱情吧，也可能是學(xué)生看到有其他老師在聽課，而感到有些拘束，怕回答有錯，不敢貿(mào)然舉手發(fā)言。不管是什么原因，讓學(xué)生在課堂