人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元

1、人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元吳永俠一說(shuō)課標(biāo)(一)、總目標(biāo) 1在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。 2認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。 3培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。 4在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。 5能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。 6學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能說(shuō)普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。

2、能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。 7具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。 8能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作。 9具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。 10學(xué)會(huì)使用常用的語(yǔ)文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。 （二）、學(xué)段目標(biāo)1、有初步的識(shí)字能力，認(rèn)識(shí)2500

3、個(gè)字會(huì)寫，2000個(gè)字。2、初步會(huì)默讀，學(xué)習(xí)略讀，初步把握文章主要內(nèi)容。理解詞句意思，體會(huì)其表達(dá)情意方面的作用。3、能夠不拘形式地寫下見(jiàn)聞感受和想象，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯的錯(cuò)誤。4、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)要點(diǎn)，把握主要內(nèi)容，能清楚明白地講述見(jiàn)聞，能具體生動(dòng)地講故事。5、收集資料，共同討論，表達(dá)自己的觀察所得，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。（三）、單元目標(biāo)教材共安排了八個(gè)專題。專題角度內(nèi)容靈活多樣，圍繞本冊(cè)目標(biāo)，第五單元確定目標(biāo)是：1、認(rèn)識(shí)40個(gè)字，會(huì)寫27個(gè)字，正確讀寫51個(gè)詞語(yǔ)，摘抄文中優(yōu)美的句子，能用查字典或聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)。2、正確流利有感情的朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，背誦自己

4、喜歡的部分。3、在閱讀課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字，體會(huì)文章的思想感情，結(jié)合相關(guān)資料，讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。5、通過(guò)整合閱讀，口語(yǔ)交際與習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的交流平臺(tái)和展示空間。6、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流，整理資料的方法，提高收集和處理信息的能力。二、說(shuō)教材1、教材編寫特點(diǎn)圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性本冊(cè)教材在繼承中又有創(chuàng)新，從導(dǎo)語(yǔ)到課例、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)緊密圍繞本單元專題而開(kāi)展，教材的整合性

5、進(jìn)一步加強(qiáng)。結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)本冊(cè)分別在第一單元多彩的生活和第五單元“燦爛的傳統(tǒng)文化”兩個(gè)專題中安排了綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是記錄自己的課余生活，一個(gè)是了解生活中的傳統(tǒng)文化，這兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)不但與閱讀訓(xùn)練有著緊密的聯(lián)系，成為該單元語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，而且還是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)的延伸和拓展。大量更新課文，合理安排精讀和略讀兩種類型的課文改進(jìn)課文與課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變靈活地在課文之前、課文之中或課文之后以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出思考的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書，思考，逐漸悟道讀書時(shí)應(yīng)該在什么地方想，想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。采用

6、多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇、主動(dòng)積累的思想。緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀和生活實(shí)際安排適量的“小練筆”2、本單元的編排體例是：點(diǎn)明專題的單元導(dǎo)語(yǔ)，精美的課例，積累語(yǔ)言的語(yǔ)文園地。課例包括精讀課文和略讀課文，語(yǔ)文園地包括提高交際能力的口語(yǔ)交際與之相結(jié)合的習(xí)作，我的發(fā)現(xiàn)和日積月累。3、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)    本冊(cè)共有32片課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇.此外教材后面還附有8篇略讀課文，每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。課例由三篇精讀課文組成。略讀課文前有一段連接語(yǔ)，既將前后的課文連接起來(lái)，有提示略讀課文的學(xué)習(xí)方法和要

7、求。在部分課文的練習(xí)后，還安排了“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次“綜合性學(xué)習(xí)”。 4知識(shí)與技能的立體式整合橫向整合本組教材圍繞“中華傳統(tǒng)文化”為主題精心設(shè)計(jì)，精讀課文與略讀課文、學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容、綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際、習(xí)作彼此關(guān)聯(lián)，緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。同時(shí)又從不同的層次角度，以不同的方式、方法表現(xiàn)著實(shí)踐著這個(gè)專題從內(nèi)容上講，孔子一課讓生了解孔子孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)孔子謙虛好學(xué)、老子誨人不倦的品行；盤古開(kāi)天地一棵讓學(xué)生了解盤古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，體會(huì)盤古的現(xiàn)身精神。認(rèn)識(shí)童話這一文學(xué)體裁，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。趙州橋一課把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們面

8、前并將這樣設(shè)計(jì)的好處減輕沖擊力、節(jié)省石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。一幅名揚(yáng)中外的畫一課讓學(xué)生清楚地了解到了清明上河圖這一古代繪畫作品。四篇課文從不同的角度，以具體生動(dòng)的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化博大精深。教材在細(xì)節(jié)處的編排也緊緊圍繞單元專題。尤其是文中的學(xué)習(xí)提示。如17課讀到“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)?！睍r(shí)，文中提示“從這句話中我體會(huì)到”在提示下學(xué)生思考交流，明白孔子對(duì)知識(shí)如饑似渴的追求。學(xué)生在提示下，提高了閱讀能力的同時(shí)又受到了情感的熏陶。從實(shí)踐上講，整個(gè)單元圍繞專題，講聽(tīng)說(shuō)讀寫活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。

9、在孔子一課后安排了綜合性學(xué)習(xí)，在趙州橋一課后提示整理綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果，口語(yǔ)交際進(jìn)行了更深的拓展和延伸。習(xí)作介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化，日積月累讀背十二生肖。展示臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生以手抄報(bào)的形式從不同角度了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。單元的每一項(xiàng)內(nèi)容都緊緊相連，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲?？v向整合了解中華傳統(tǒng)文化對(duì)加深祖國(guó)文化的熱愛(ài)情感有著重要的意義。所以教材在三年級(jí)下冊(cè)第八組就安排了“民間故事和神話傳說(shuō)”主題。四年級(jí)上冊(cè)第五組安排了“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”專題。五年級(jí)下冊(cè)第五組安排了“中國(guó)古典名著”專題。教材循序漸進(jìn)把中華傳統(tǒng)文化的種子深深埋在了學(xué)生的內(nèi)心。三、說(shuō)建議（一）說(shuō)教學(xué)建議研究了教材特點(diǎn)，結(jié)合單元教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要做到：一

10、 落實(shí)目標(biāo)  注重基礎(chǔ)1、字詞教學(xué)   穩(wěn)中求實(shí)字詞教學(xué)仍然是三年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中獨(dú)養(yǎng)成立識(shí)字的好習(xí)慣。課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)生字，課上調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性結(jié)合預(yù)習(xí)及課外識(shí)字情況交流識(shí)字方法，多種形式強(qiáng)化鞏固。多音字、形近字、同音字及易錯(cuò)字音隨時(shí)處理。平時(shí)練習(xí)加以鞏固。課下給學(xué)生提供充分課外閱讀機(jī)會(huì)，使學(xué)生在閱讀中鞏固識(shí)字?jǐn)U大課外識(shí)字量。2、理解課文   讀中感悟  （1） 整體感知、扶放結(jié)合整體感知課文內(nèi)容是三年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在教學(xué)中滲透總結(jié)概括課文主要內(nèi)容的方法。學(xué)生帶著問(wèn)題讀文，領(lǐng)悟文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的

11、思想感情。教師適時(shí)點(diǎn)撥，逐步提高學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力。（2）品詞析句   理解課文讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀文，圍繞問(wèn)題抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文品讀文本，組內(nèi)交流討論，。必要時(shí)教師適時(shí)點(diǎn)撥。（3）關(guān)注朗讀  加深理解朗讀是三年級(jí)理解課文的重要方法。教學(xué)中充分注重朗讀，發(fā)揮朗讀的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性，使學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟。課堂上采取教師范讀、學(xué)生賽讀等方式激勵(lì)學(xué)生朗讀。3、注重積累  讀寫結(jié)合園地是本單元學(xué)習(xí)的拓展和延伸。“我的發(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生用抄寫讀背等方式積累下來(lái)，課上再試著說(shuō)一些類似的成語(yǔ)?！白x背”學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟練地按照順序讀熟并背誦下來(lái)，用合作學(xué)習(xí)或競(jìng)

12、賽方式交流”讀認(rèn)”則讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字。鞏固字形、字義?？谡Z(yǔ)交際和習(xí)作則是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生查閱相關(guān)資料了解中華傳統(tǒng)文化，組內(nèi)交流，并且每組選派代表向全班同學(xué)介紹。最后動(dòng)筆成文。（二）說(shuō)評(píng)價(jià)建議  教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可缺少的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，它在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著多方面作用，從整體上調(diào)節(jié)、控制著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，保證著教學(xué)活動(dòng)向預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)并最終達(dá)到該目標(biāo)。1、  課堂表現(xiàn)：課堂上對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)、回答問(wèn)題、朗讀課文等及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。當(dāng)上課有的同學(xué)溜號(hào)我會(huì)馬上叫起回答問(wèn)題或到桌邊輕輕以提示注意聽(tīng)講。當(dāng)同學(xué)讀文讀得精彩我會(huì)組織大家送去熱烈的掌聲。2、  評(píng)價(jià)寫作能力：包括習(xí)

13、作、練筆和日記。堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，把學(xué)生的習(xí)作分為優(yōu)、優(yōu)下、良、及四個(gè)等級(jí)。關(guān)注習(xí)作中使用積累佳詞佳句情況，并用相應(yīng)符號(hào)標(biāo)出。對(duì)于寫得好的習(xí)作在全班展示。包括全篇或某一段落。這樣學(xué)生在寫作中不斷受到鼓勵(lì)，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，孩子們對(duì)于語(yǔ)言的運(yùn)用能力會(huì)不斷攀升。3、  知識(shí)掌握：針對(duì)平時(shí)的聽(tīng)寫答滿分得同學(xué)會(huì)加一分，每周一次的周測(cè)和大量讀寫測(cè)試90分-94分的同學(xué)會(huì)加1分，95-99的同學(xué)會(huì)加2分，100分的同學(xué)會(huì)加3分。每周評(píng)出周冠軍。每月評(píng)出月冠軍。4、  課外閱讀：關(guān)注學(xué)生課外閱讀能力，班級(jí)公用書隨時(shí)借閱，同學(xué)之間互相交換書籍閱覽，隨時(shí)提供閱讀時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生讀書并利用校訊通提示家長(zhǎng)關(guān)注孩子課外閱讀。（三）資源開(kāi)發(fā)與利用 靈活運(yùn)用教材資源     實(shí)際上，教材中的許多材料都是編者精心篩選的，如學(xué)習(xí)提示、單元導(dǎo)讀、自學(xué)提示、插圖等都是一些比較典型的教學(xué)資源。只要我們能靈活處理、恰當(dāng)運(yùn)用，教材上的許多資源也可以被開(kāi)發(fā)和有效利用，從而實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。 從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)開(kāi)發(fā)教學(xué)資源      教學(xué)時(shí)我們可以聯(lián)系教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，找出最佳結(jié)合點(diǎn)，同時(shí)，在教學(xué)中多讓學(xué)生自己談體會(huì)、談體驗(yàn)，這往往比老師的說(shuō)教更為深刻，更能