《高考復(fù)習(xí)之“時(shí)文短評(píng)”》公開課說課教案

1、?高考復(fù)習(xí)之“時(shí)文短評(píng)?公開課說課教案一、說教材?2019年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試福建省語文考試說明?在“語言文字運(yùn)用的“語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡明、連貫、得體上 ,再一次出現(xiàn)了“時(shí)文評(píng)說這一題型 ,旨在“考查綜合運(yùn)用語言的能力。它要求考生能夠關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn) ,針對(duì)材料提出自己的觀點(diǎn)并作簡要闡述 ,在09年7分的根底上增加到了10分。寫作時(shí)文短評(píng)要密切聯(lián)系實(shí)際 ,引發(fā)的議論要立足于材料所反映的主要問題 ,根據(jù)這一主要問題展開論述 ,這考查的主要是學(xué)生的論證表述能力。這一能力要求在對(duì)所給材料精讀和理解的根底上 ,高度概括出主題 ,再用充分的論據(jù)來論證中心論點(diǎn) ,觀點(diǎn)要鮮明 ,論述要

2、準(zhǔn)確 ,條理要清晰。由于時(shí)文短評(píng)的教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行得有一陣子了 ,這堂課的教學(xué)主要是穩(wěn)固學(xué)生對(duì)時(shí)文短評(píng)的答題方法及技巧 ,強(qiáng)調(diào)答題的標(biāo)準(zhǔn)性 ,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的最后階段更積極地關(guān)注時(shí)事、關(guān)注時(shí)文短評(píng)。二、說學(xué)情及教學(xué)設(shè)計(jì)高三年1班是文科試驗(yàn)班 ,語文根底比較好 ,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和熱情也比較高 ,加上已經(jīng)進(jìn)入高考復(fù)習(xí)的最后階段 ,學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的渴望更加強(qiáng)烈 ,面對(duì)“時(shí)文短評(píng)這一10分題 ,幾乎每個(gè)學(xué)生都想大展拳腳 ,拿到好的分?jǐn)?shù)。經(jīng)過幾次綜合大考 ,他們存在的主要問題是 ,審題能力比較弱 ,常常抓不住問題的關(guān)鍵；寫作“時(shí)文短評(píng)該有的步驟還不能保證；提供的論據(jù)之間缺乏必要的邏輯和過渡；想的多 ,

3、寫的亂 ,得分通常不高。高考復(fù)習(xí)本身就是一個(gè)揚(yáng)長避短的過程 ,我希望通過這一次的考前復(fù)習(xí) ,能讓他們在10分的“時(shí)文短評(píng)題中拿到優(yōu)勢分。擬訂一課時(shí)。三、說教法 熟能生巧 ,作答時(shí)文短評(píng)題也是如此 ,以習(xí)題來穩(wěn)固學(xué)生的作答技巧 ,這在高考復(fù)習(xí)的最后階段應(yīng)該是很有效的一個(gè)方法。完成一道習(xí)題之后 ,到底質(zhì)量如何 ,學(xué)生其實(shí)還不具備準(zhǔn)確判斷的能力 ,這時(shí)候就需要老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng) ,讓學(xué)生明白自己答題的優(yōu)點(diǎn)以及存在的問題 ,明確今后需努力的方向。面對(duì)諸多的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題 ,學(xué)生們有了自己的想法和看法 ,要是能綜合其他同學(xué)的意見 ,那么答案無疑會(huì)更加完善 ,于是 ,討論就顯得非常重要了。 據(jù)此 ,本

4、文方案用練習(xí)法、討論法和評(píng)點(diǎn)法相結(jié)合的教學(xué)方法 ,在練習(xí)中穩(wěn)固答題思路 ,在點(diǎn)評(píng)中明確自己的努力方向 ,最后在討論中完善答題步驟及解題方法。四、說學(xué)法教是為了不教 ,“授之以魚 ,不如授之以漁 ,學(xué)法應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。1、自主練習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生課后多思考 ,多練筆 ,在練習(xí)中穩(wěn)固這一題型的答題技巧。2、討論學(xué)習(xí) 組織學(xué)生合作探究學(xué)習(xí) ,最大限度的使學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來 ,通過討論 ,讓他們能從多個(gè)角度去開掘問題的癥結(jié)所在 ,拓寬答題思路 ,使答案不致于太單一。學(xué)生的討論是對(duì)個(gè)人個(gè)性化觀點(diǎn)的一種肯定和張揚(yáng) ,討論可以增強(qiáng)學(xué)生的自信力和提高他們的辨證思維能力。老師除了教授知識(shí)點(diǎn)外 ,應(yīng)花更

5、多的時(shí)間在啟智上。3、課外加強(qiáng)閱讀 “得法于課內(nèi) ,得益于課外。美國實(shí)用主義教育家杜威曾說：“學(xué)校求知的目的 ,不在于知識(shí)的本身 ,而在于使學(xué)生獲得知識(shí)的方法。要指導(dǎo)學(xué)生課外關(guān)注更多的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題 ,結(jié)合政治科目中的“時(shí)事熱點(diǎn) ,提高自己看問題的能力。五、說教學(xué)程序一導(dǎo)入新課在導(dǎo)語中 ,我強(qiáng)調(diào)“時(shí)文短評(píng)的得分對(duì)每個(gè)學(xué)生的意義 ,我告訴他們 ,只要能按照老師提供的方法去認(rèn)真訓(xùn)練 ,相信每個(gè)學(xué)生都能拿到自己想要的分?jǐn)?shù)。吸引學(xué)生 ,讓他們在渴望的帶著下用心聽課 ,開心吸收。二穩(wěn)固“時(shí)文短評(píng)的特點(diǎn)1、針對(duì)性 2、鮮明性 3、論證性 三課后習(xí)題解析兩道習(xí)題 ,其中一道“單一材料型 ,一道“復(fù)合并列

6、型 ,題目是課前發(fā)給學(xué)生的 ,要求他們在單位時(shí)間內(nèi)完成的。先讓學(xué)生展示自己的答案 ,不同類型的答案各一份 ,然后教師給這些學(xué)生打分 ,并且說明給分的理由。講評(píng)中主要講清類型題的答題技巧和答題步驟 ,關(guān)鍵是步驟 ,其次是邏輯思路 ,特別強(qiáng)調(diào)“理由充分。習(xí)題講解完了以后 ,再次回放4點(diǎn)“解題步驟及技巧：1、讀懂材料 ,尋找聯(lián)系。2、分析意圖 ,明確觀點(diǎn)。3、仔細(xì)分析 ,精確表達(dá)。4、完整結(jié)構(gòu) ,提出建議。四課堂演練要求完成的是“復(fù)合矛盾型的材料。給的是“周洋感謝門的材料 ,是引起社會(huì)廣泛討論的一個(gè)內(nèi)容 ,相信學(xué)生對(duì)此也都有些興趣 ,并且也比較有話說。這也是告訴學(xué)生：要關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)；遇到一些社

7、會(huì)現(xiàn)象時(shí)要多思考 ,把自己對(duì)這些社會(huì)問題的看法形成文字 ,那就是“時(shí)文短評(píng)了。由于時(shí)間比較緊 ,能給學(xué)生思考的時(shí)間非常有限。答題中 ,教師重在點(diǎn)撥思路 ,只要答題方向沒有錯(cuò) ,都給予肯定；同時(shí)還要告訴學(xué)生 ,思路對(duì)了 ,文字一定要跟上 ,切不可詞不達(dá)意 ,語無倫次 ,導(dǎo)致文章沒有邏輯。五課堂小結(jié) 主要是穩(wěn)固本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)寫作時(shí)文短評(píng)時(shí)一定要觀點(diǎn)鮮明 ,可從正面肯定 ,也可從反面否認(rèn) ,還可以采用多分法進(jìn)行分析 ,既肯定正面 ,又否認(rèn)反面要注意不要自相矛盾。闡述時(shí)要層次清楚 ,可用“首先“其次“再次說明層次 ,也可用“一方面“另一方面“再說了來點(diǎn)明層次；結(jié)束時(shí)可用“綜上所述“因此“所以等詞語。記住時(shí)文短評(píng)的4個(gè)禁忌：1、全文沒有觀點(diǎn) ,大量轉(zhuǎn)引原材料 ,沒有分析 ,說理不透。2、觀點(diǎn)偏激 ,強(qiáng)詞奪理 ,令人無法接受。 3、條理不清 ,語無倫次。4、字?jǐn)?shù)缺乏或超標(biāo)。六作業(yè)布置 作業(yè)中一是要穩(wěn)固本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 ,要求學(xué)生完成余下的“時(shí)文短評(píng)題；同時(shí)也要兼顧這一階段的特點(diǎn) ,穩(wěn)固“背誦內(nèi)容。于是就有了這兩項(xiàng)作業(yè)。七板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)表達(dá)了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn) ,可以幫助學(xué)生更好地理解時(shí)文短評(píng)的寫作步驟及技巧 ,同時(shí)還能明確地知道寫作時(shí)文短評(píng)時(shí)不該犯的錯(cuò)誤。解題步驟及技巧：1、讀懂材料 ,尋找聯(lián)系。2、分析意