《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》1

1、?冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)?1教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2根本讀懂課文 ,感受作者對(duì)童年的思念之情。教學(xué)重點(diǎn)從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣 ,感受作者的思念之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩段。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1教師多媒體課件2學(xué)生收集作者的相關(guān)信息教學(xué)過(guò)程一歌曲激情 ,解釋課題1上課前 ,咱們先一起來(lái)聽(tīng)一支歌 ,會(huì)唱的跟著一起唱 ,認(rèn)真聽(tīng)注意歌詞。課件播放歌曲：?童年?2誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌詞都寫(xiě)了什么？生自由說(shuō) ,師板書(shū)題目3這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同？題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào)。老師讀題目 ,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下 ,在你的腦海中浮現(xiàn)出了

2、一幅怎樣的畫(huà)面？在溫暖的冬陽(yáng)下 ,一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái) ,駝鈴聲悅耳動(dòng)聽(tīng) ,童年的“我站在旁邊靜靜地看著。這個(gè)題目把三種事物編織在一起 ,充滿詩(shī)情畫(huà)意 ,會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年 ,童年發(fā)生的事往往充滿稚趣 ,又很有意思 ,它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里 ,今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧 ,齊讀課題。二交流信息 ,簡(jiǎn)介作者與背景1全班交流課前收集的相關(guān)信息。2教師總結(jié) ,出示：“冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫(huà)面。林海音是我國(guó)現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣 ,1918年出生于日本 ,童年時(shí)隨父母回國(guó)住在北京城南 ,1948年舉家遷回

3、臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫(xiě)成了?城南舊事?一書(shū) ,深受讀者喜愛(ài)。?冬陽(yáng)？童年？駱駝隊(duì)?一文正是?城南舊事?這本書(shū)的序言。三初讀課文 ,理清思路1用自己喜歡的方式讀課文 ,要求課件出示：借助文中注音和工具書(shū)把課文讀正確、流利。思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷 ,分別在課文中的哪些自然段？2全班匯報(bào)、交流教師及時(shí)板書(shū)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)“嚼字的不同讀音。課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天“我看駱駝咀嚼4自然段；再講了“我關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象5-9自然段；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景10

4、自然段；最后講夏天不見(jiàn)駱駝的影子11-14自然段。四深入感悟課文內(nèi)容 ,體會(huì)作者思想感情1學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼的片斷反復(fù)讀第4自然段 ,細(xì)細(xì)地品味 ,畫(huà)出自己感受最深的詞句 ,簡(jiǎn)單地寫(xiě)出自己的體會(huì)感悟 ,然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。課件出示：我站在駱駝的面前 ,看它們吃草料咀嚼的樣子 ,那樣丑的臉 ,那樣長(zhǎng)的牙 ,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候 ,上牙和下牙交錯(cuò)地后來(lái)磨去 ,大鼻孔里冒著熱氣 ,白沫子沾滿在胡須上。我看呆了 ,自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。全班交流。從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼 ,體會(huì)童真童趣、體會(huì)“我的傻樣總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味

5、→畫(huà)詞句寫(xiě)感受→有感情朗讀。2分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷從后三個(gè)片斷中選擇最感興趣的一個(gè)片斷 ,用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組 ,互相交流、探討。全班交流 ,教師適時(shí)點(diǎn)撥。猜測(cè)掛鈴鐺的原因課件出示：老師教給我 ,要學(xué)駱駝 ,沉得住氣?？此鼜牟恢?,慢慢地走 ,慢慢地嚼；總會(huì)到的 ,總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí) ,你會(huì)知道 ,打頭兒的那一匹 ,長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺 ,走起來(lái) ,“鐺、鐺、鐺地響。爸爸告訴我 ,駱駝很怕狼 ,因?yàn)槔菚?huì)咬它們 ,所以人類給它帶上鈴鐺 ,狼聽(tīng)見(jiàn)鈴鐺的聲音 ,知道那是有人類在保護(hù)著 ,就不敢侵犯了。“不是的 ,爸！

6、它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上 ,沒(méi)有一點(diǎn)聲音 ,你不是說(shuō) ,它們走上三天三夜都不喝一口水 ,只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來(lái)的食物嗎？一定是拉駱駝的人類 ,耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程 ,所以才給駱駝帶上了鈴鐺 ,增加一些行路的情趣。從“想象鈴鐺用處片斷中體會(huì)“我大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同看駱駝脫毛課件出示：冬天快過(guò)完了 ,春天就要來(lái) ,太陽(yáng)特別地曖和 ,暖得讓人想把棉襖脫下來(lái)。可不是么？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái) ,垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪 ,因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣 ,他們身上那件反穿大羊皮 ,也都脫下來(lái)了 ,搭在駱

7、駝背的小峰上。麻袋空了 ,鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。從“想替駱駝剪毛片斷中體會(huì)作者表達(dá)的真實(shí) ,描寫(xiě)的逼真夏天見(jiàn)不到駱駝感到奇怪課件出示：夏天來(lái)了 ,再不見(jiàn)駱駝的影子 ,我又問(wèn)媽：“夏天它們到哪兒去？“誰(shuí)？“駱駝呀！媽媽答復(fù)不上來(lái)了 ,她說(shuō)：“總是問(wèn) ,總是問(wèn) ,你這孩子！從“追問(wèn)駱駝去處片斷體會(huì)作者好奇心和對(duì)駱駝的喜愛(ài) ,之中穿插對(duì)一些語(yǔ)句的感情朗讀*分角色朗讀*思考：課文中“我問(wèn)媽媽駱駝夏天到哪里去 ,媽媽也答復(fù)不出來(lái)。想想看 ,駱駝夏天可能到哪里去了？五學(xué)習(xí)最后兩段 ,體會(huì)思念之情這些童年生活的片斷 ,像一朵朵潔白的浪花 ,翻滾向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河 ,以至于多年以后仍然記憶猶新。

8、1齊讀課文最后兩段2你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？3引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還和“童年重臨于我的心頭童年“一去不還是因?yàn)椤跋奶爝^(guò)去 ,秋天過(guò)去 ,冬天來(lái)了 ,說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很快 ,轉(zhuǎn)眼“我已長(zhǎng)大 ,不再是童年了；“童年重臨我的心頭 ,這個(gè)“童年是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活 ,是因?yàn)楫?dāng)“我又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)時(shí) ,觸景生情 ,不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活六拓展延伸說(shuō)童年童年是美好的 ,光陰是珍貴的 ,這正是這篇課文要向我們?cè)V說(shuō)的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的童年趣事七總結(jié)全文1歌曲?童年?再次響起教師總結(jié)：“釣龍蝦、“捉知了、“學(xué)游泳.甚至咱們還煮過(guò)西瓜?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适?,每個(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的笑 ,因?yàn)橥?,因?yàn)橛字?,更因?yàn)樗掖乙资?。孩子們把握好?/p>