《風(fēng)娃娃》名師導(dǎo)學(xué)案

1、?風(fēng)娃娃?名師導(dǎo)學(xué)案【小編寄語】?風(fēng)娃娃?名師導(dǎo)學(xué)案是查字典語文網(wǎng)小編精心為大家收集的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)案例 ,目前 ,“學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式已經(jīng)廣泛運用于實際教學(xué)中 ,該模式能更好的將教與學(xué)有機結(jié)合 ,提高課堂教學(xué)效率。下面 ,跟語文小編一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)!?風(fēng)娃娃?名師導(dǎo)學(xué)案一、激趣導(dǎo)入1.猜謎激趣： “云兒見它讓路 ,小樹見它招手 ,禾苗見它彎腰 ,花兒見它點頭孩子們 ,猜猜看 ,它是誰?(風(fēng))2.揭題：今天 ,我們認識的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員“風(fēng)娃娃(師板書：風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋 ,一雙圓溜溜的大眼睛 ,真可愛!(師邊表達邊板畫風(fēng)娃娃)3.讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃

2、打個招呼吧!伴隨著老師生動、童趣的導(dǎo)語 ,一個活潑、可愛的“風(fēng)娃娃展現(xiàn)在孩子們面前 ,把孩子們帶入了情境 ,拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是 ,孩子們就興趣盎然地開始了與風(fēng)娃娃的交流4.(過渡)：這幾天 ,風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事 ,這不 ,他寫信向我們求助來了 ,想和老師一起看看這封信嗎?(課件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音)求 助 信親愛的小朋友：你們好!我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃 ,我長著一張胖乎乎的小臉 ,一雙圓溜溜的大眼睛 ,大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天 ,風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了 ,就讓我去幫人們做點事。知道嗎?我可喜歡幫人們做事了 ,可是我?guī)腿藗冏鍪?,為什么人們有時還要責(zé)怪我?嗚你的朋

3、友：風(fēng)娃娃2019年9月12日(1)質(zhì)疑：咦 ,風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀?(2)是呀 ,看到風(fēng)娃娃這樣傷心 ,你一定想幫幫它?？墒?,風(fēng)娃娃到底是做了哪些事 ,求助信上可沒告訴我們 ,怎么辦?那就趕緊請出手中的小博士吧!(師晃動書本)讓我們一同到書中看個明白吧!一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信 ,讓孩子們耳目一新 ,激起了他們學(xué)習(xí)的興趣 ,喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引 ,有了這樣的期待視野 ,孩子們才會產(chǎn)生強烈的閱讀愿望。二、 初讀課文 ,整體感知提示：第一遍讀課文 ,你會給自己和小伙伴提個什么要求?(師相機進行初讀課文學(xué)法指導(dǎo))二年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法 ,讓他們給自己或身邊

4、的伙伴提出初讀要求 ,讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀要求 ,掌握學(xué)習(xí)方法 ,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣1.相信有了大家的溫馨提示 ,我們一定會把書讀好 ,那就開始吧!(生自由讀課文)2.趣味識字(1)摘智慧果過渡：第一次讀課文就知道那么多 ,小朋友們真會讀書。瞧 ,風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請我們嘗嘗。(課件：帶本課生字的“智慧果開心地跳入)多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。交流識記方法(2)玩生字詞語魔方 師轉(zhuǎn)動帶生字的魔方 ,學(xué)生認讀生字。 四人小組在組長的組織下 ,一人轉(zhuǎn)動生字魔方 ,其他學(xué)生認讀。 師轉(zhuǎn)動六面寫著本課詞語的魔方 ,組織學(xué)生玩一玩。將單一、枯燥的生字教

5、學(xué)容入富有童趣的游戲之中 ,真正表達了“玩中學(xué)、“學(xué)中玩3.指名分段讀課文 ,交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方?做了什么事?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機板書：田野 吹動大風(fēng)車河邊 推動帆船廣場 吹跑風(fēng)箏、衣服 ,吹斷小樹三、研讀課文 ,讀中感悟(一)學(xué)習(xí)第2段讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧!1. 自由讀第二段：人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃?說說你的理由。2. 結(jié)合重點句指導(dǎo)讀中感悟 “他深深地吸了一口氣 ,使勁向風(fēng)車吹去?！把砻绾茸懔怂?,笑著不住地點頭 ,風(fēng)娃娃也快樂極了!交流：(1)品讀句子：風(fēng)娃娃是怎樣吹動大風(fēng)車的?(課件演示 ,并相機理解“斷斷續(xù)續(xù) ,指導(dǎo)讀句子)(2)品讀句子讀著 ,讀著 ,

6、我們仿佛都成了小秧苗。瞧 ,小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來甜甜的水呢! 來 ,可愛的小秧苗 ,和風(fēng)娃娃說句話吧!通過創(chuàng)設(shè)角色變化的情境 ,激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對話的欲望。(二)分組學(xué)習(xí) ,品讀課文第3段、68段帶著小秧苗的感謝 ,風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場 ,請小朋友選擇喜歡的一個地方做個小調(diào)查 ,人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃?并說出你的理由。1.分組合作學(xué)習(xí)2.小組匯報第3段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：(1)自由讀 ,交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃 ,說說理由。(2)理解“他們彎著腰 ,流著汗 ,喊著號子 ,船卻走得很慢。一句 ,體會纖夫十分辛苦。(3)指導(dǎo)朗讀(4)填空：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事 ,真

7、( ) ,只要有( )就行。第68段教學(xué)策略預(yù)設(shè)：(1)自由讀 ,交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃 ,說說理由。(2)理解“無影無蹤(3)如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服 ,你想對風(fēng)娃娃說些什么?(4)指導(dǎo)朗讀四、明理小結(jié)1.其實 ,在我們生活中 ,有時需要風(fēng)大點 ,有時又希望風(fēng)小點。什么時候你希望風(fēng)大點兒?什么時候希望風(fēng)小點兒?2.聽了你們的話 ,風(fēng)娃娃明白了自己的錯誤 ,瞧 ,他又寫了一封信向我們表示感謝來了。(課件出示風(fēng)娃娃的感謝信)感 謝 信親愛小朋友：你們好!和大家一起學(xué)習(xí)真快樂!你們真是有智慧的小朋友 ,在你們的幫助下 ,我懂得了做好事光有好的愿望是不行

8、的 ,還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個道理 ,爭做一位人人喜歡的好娃娃!你的朋友：風(fēng)娃娃2019年9月12日(生讀風(fēng)娃娃的感謝信)學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的對別人有用的道理 ,體會到幫助風(fēng)娃娃的快樂 ,感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣所在。五、寫字教學(xué)shn bio shì1.出示句子：小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃 ,風(fēng)娃娃不再 心了 ,它快樂地向我們 感謝。2.瞧 ,風(fēng)娃娃多能干呀!它用“傷、表、示寫了一句話。咱們也來跟風(fēng)娃娃比一比 ,學(xué)會寫這三個生字寶寶。3.指導(dǎo)書寫“傷、表 示。4.學(xué)生練寫在特殊的語境中開展寫字教學(xué)板書設(shè)計 ： 風(fēng)娃娃田野 吹動大