《讀數(shù)與寫數(shù)》說課稿

1、?讀數(shù)與寫數(shù)?說課稿一、說教材本課教學是在學生掌握100以內數(shù)數(shù)及數(shù)的組成的根底了進行的 ,讀數(shù)和寫數(shù)是綜合應用本單元所學概念的過程。每讀、寫一個數(shù) ,都要應用數(shù)的組成、數(shù)位意義來進行 ,它又是后面要學的數(shù)的大小比擬 ,及100以內數(shù)的計算的重要根底 ,教材通過數(shù)具體事物的數(shù)量說出數(shù)的組成在計數(shù)器上用算珠表示數(shù)的讀、寫這樣一個過程來掌握100以內數(shù)的讀寫 ,符合學生的認知規(guī)律。二、說教學目標1.讓學生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義 ,激發(fā)學生主動探究的欲望。2.能正確地讀、寫出100以內的各數(shù)是本課的重點。3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。三、教法和學法本課時的教法和學法打算表

2、達以下幾個特點：1通過直觀教學和動手操作開展學生的思維能力 ,教學時 ,教師借助教具、實物等的演示和學生親自動手操作、調動學生多種感官參與教學活動 ,激發(fā)學習興趣 ,增強感性認識。2發(fā)揮教師主導作用和表達學生的主體地位 ,學生從一年級起就要學會注意觀察、記憶、思維、想像、操作等學習方法。因此 ,教師教的過程要與學生學的過程統(tǒng)一起來 ,讓每一位學生都參與讀數(shù)、寫數(shù)的活動。四、說教學程序教具準備：計數(shù)器、小棒、教學掛圖一、復習( )個十是一百 ,一百里面有 個十6個十和2個一組成 2個十和5個一組成 75里面有 個一和 個一。二、新授1教學例4、1 出例如4掛圖2 這里共有幾枝鉛筆？24枝由幾個十

3、和幾個一組成 ,然后想一想 ,2捆即20根應擺放在記數(shù)器的哪個數(shù)位上？4根呢？3 接著請學生在計數(shù)器上撥珠表示24 ,邊撥邊表達：2個十在十位上撥2顆珠 ,4個一在個位上撥4顆珠。4 請學生在計數(shù)器的相應的位置上寫出24 ,提問2在哪個數(shù)位上 ,4在哪個數(shù)位上 ,教師說明寫數(shù)時 ,要先寫十位 ,再寫個位 ,十位上是幾 ,就寫幾 ,個位是幾 ,就寫幾 ,讀數(shù)時 ,先讀十位數(shù) ,再讀個位數(shù) ,十位是幾 ,就讀幾十 ,個位上是幾 ,就讀幾。設計意圖：由用鉛筆表示數(shù)過渡到用計數(shù)器上的珠子來表示 ,使學生初步理解數(shù)位的意義 ,會利用計數(shù)器正確讀數(shù)、寫數(shù)。5.請學生在計數(shù)器上撥出42 ,同時寫出讀出42

4、,提問：42與24中的2、4的意義是否相同。設計意圖：通過42與24的比照 ,加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。2教學例5 、1 出示掛圖2 讓學生獨立完成 ,第一行3題 ,讀給同桌的同學聽。3 引導學生觀察第二行第一題 ,十位上有4個珠子 ,個位上一個也沒有 ,這個數(shù)該怎么寫呢？學生答復后強調這個數(shù)十位上是4 ,就寫4 ,個位上一個也沒有 ,就寫0 ,因此寫作：40 讀作：四十。4 請學生獨立完成剩下兩題并讀一讀。5 寫數(shù)的時候 ,有幾個十 ,就在十位上寫幾 ,個位上一個也沒有就寫0占位置 ,假設這些數(shù)個位上不寫0行嗎？為什么？設計意圖：整十數(shù)的寫法時 ,使學生明白 ,當個位上一個也沒

5、有時 ,應用0占位。6 用數(shù)字卡片0到9 ,做貼數(shù)游戲。教學例6、1讓學生利用計數(shù)器進行滿十進一 ,撥珠練習。2 10捆小棒與計數(shù)器提問：這里一共有幾捆小棒？幾個十？10個十是多少？請學生用計數(shù)器上的珠子表示一百。設計意圖：使學生進一步理解10個一是一十 ,10個十是一百的十進制計數(shù)法的根本原理。3出示掛圖、提問：怎樣寫出100？引導學生說出：先在百位上寫1 ,個位與十位都寫0 ,并嘗試寫出一百。4 生對著數(shù)位表 ,說一說從有邊起第一、二、三位各是什么數(shù)位？然后在書上填空。設計意圖：能說出個位、十位、百位的名稱 ,知道數(shù)位的排列順序是：從右邊起 ,第一位是個位 ,第二位是十位 ,第三位是百位。

6、5讓學生再回頭看例5、例6中自己寫的數(shù) ,并讀一讀 ,然后想一想 ,寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊開始的左邊或右邊？最后引導學生概括出：讀數(shù)和寫數(shù)都應從高位起。6今天我們學習的是什么內容？板書課題大家都會了嗎？三、穩(wěn)固練習、1練習、第35頁做一做第2題。2找朋友游戲、第36頁第4題。四、板書設計讀數(shù) 寫數(shù)例4、從右邊起：第一位是個位、第二位是十位、第三位是百位家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓練

7、 ,幼兒的閱讀能力提高很快。語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,

8、這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。例5、讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中 ,注意聽說結合 ,訓練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復別人說過的內容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說