19、放飛蜻蜓

1、教育格言：“要成為孩子的真正的教育者，就要把自己的心獻給他們。蘇霍姆林斯基課題1919、放飛蜻蜓授課時間 1 15.185.18知識 目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學能力研讀文本，以讀促寫，能模仿課文的寫法來介紹一種目標小動物。目的情感態(tài)度增強保護動物的意識，激發(fā)探究有關動物的科學知識與價值觀的興趣。教學重點通過自主學習，了解蜻蜓的習性、特點，開展研究性教學難點通過自主學習，了解蜻蜓的習性、特點，開展研究性學習活動。教學時數(shù)2 2 課時課前準備多媒體課件教第一課時二次備課一、談話導入，因題設疑。課前收集有1 1、齊讀課題。關知識對文2 2、 啟發(fā)學生圍繞課題提出自己感興趣的問題。章的學

2、習和學（各抒己見說一說自己的想法）理解是必要二、初讀課文，學習生字的，同時也能、，培養(yǎng)學生自1 1、 以自己喜歡的方式讀課文。過2 2、讀中勾劃生字主學習的能3 3、用自己喜歡的方法識記生字力。三、初讀課文，感知內容讓學生自主地選擇自己0 巾恥 &ON6MN&SCHOOL教育格言：“要成為孩子的真正的教育者，就要把自己的心獻給他們。”一一蘇霍姆林斯基Fl盍空審家方常雄* 7 aAQUMG DOhllSFANG SCHOCK程1 1、課文主要寫的是什么？主要人物是誰？喜歡的朗讀2 2、讀后你有什么想法？方式，初步了四、再讀課文，粗知詞意解課文內容，1 1、把課文讀通順，畫出不理解

3、的詞語。為學生后面2 2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思。的學習奠定3 3、指名讀課文，為后面的學習做鋪墊?；A。第二課時了望學生對一、細讀課教學環(huán)節(jié)文，理解內容。本課生字的1 1、結合課題，提醒學生注意“蜻蜓”兩個字認讀情況，培的結構。養(yǎng)學生在朗2 2、啟發(fā)學生圍繞課題提出自己感興趣的問題。讀中主動認3 3、引導學生帶著問題去讀課文，找出難理解字的習慣。的句子重點指導學生朗讀。熟讀課文不二、反復朗讀引導體會。僅有利于學1 1、圍繞“陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓”這生了解課文一問題，找出五處描寫陶行知語言的句子引導大意，而且為學生用多種方式朗讀，深入體會 。理解課文奠重點體會：定了基礎。他停

4、下腳步，慈愛地撫摸著 個名叫翠抓住詞句引貞的小女孩的頭說：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么導學生理解教育格言：“要成為孩子的真正的教育者，就要把自己的心獻給他們。蘇霍姆林斯基嗎？”課文內容，并陶行知用商量的口吻說：“把它放了，認真品味精好不好？”美的詞句，學2 2、說說蜻蜓各部分的特點及功能。習描寫的方3 3、討論陶先生講這些的目的。法。4 4、每次陶行知說完話后，孩子們有什么表現(xiàn)？從培養(yǎng)學生自孩子們的反應進 步襯托出陶行知的平易近人、學習慣為終對孩子們的關愛。身學習奠定三、繼續(xù)說感受基礎培養(yǎng)學1 1、放飛了蜻蜓孩子們什么心情？讀出這種感覺。生的口語表2 2、學了這篇文章你有什么收獲？達能力及拓 展知

5、識面熟讀課文不 僅有利于學 生了解課文 大意，而且為 理解課文奠 定了基礎。0 巾恥 &CNGMNS SCHOCHOAQ*IG SONGfftNS SCHOCH教育格言：“要成為孩子的真正的教育者，就要把自己的心獻給他們。蘇霍姆林斯基板 書 設計1919 放飛蜻蜓陶行知：中國著名教育家散步-看見孩子們捉蜻蜓講蜻蜓的結構、特點、功能商量說：“放了它，好不好？”作業(yè)1.1.完成習字冊。2.2.抄寫詞語，并默寫。3.3.熟讀課文教育格言：“要成為孩子的真正的教育者，就要把自己的心獻給他們。蘇霍姆林斯基課 后 記（ 反 思）上課伊始，利用舒緩的音樂，精美的圖片，激發(fā)孩子對蜻蜓 的喜愛，再引出陶先生，出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課 文，劃出描寫陶先生神態(tài)、動作的語句體會，你能感受到什么？ 讓學生帶著問題去讀、 戈U U、 悟。 文中的“慈愛的撫摸， 商量的口 吻、 小心地翻著”我與孩子們共同在這些靈動的詞語引領下 走進文本、閱讀文本、感悟文本中陶先生的循循善誘的教育，孩 子們具體地說出自己對這些關鍵詞的理解，并能在讀正確、通順的基礎上讀出自己的理解與體會。 品味課文的細節(jié)