教學(xué)設(shè)計(jì)及反思桂花雨

1、教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思：11桂花雨教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理 解由生字組成的詞語。3、想象課文描寫的情景，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng) 的懷念。體會(huì)母親說的“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng) 舊宅院子里的金桂”所表達(dá)的情感。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們一起閱讀了桂花雨這篇優(yōu)美的課 文，做到了將課文讀通順流暢，了解課文的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在 回憶一下課文記敘的哪些人和事給你留下了深刻的印象？ 搖桂花的情景是作者著力描寫的一段童年趣事，現(xiàn)

2、在就讓我們隨作者一起走進(jìn)童年去感受一下吧。（板書：搖花樂）頁1第二、體會(huì)“搖花樂”師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第三自然段，想一想你從哪些語 言中體會(huì)到了作者“搖桂花”的快樂？畫出有關(guān)的語句，再 讀一讀，體會(huì)體會(huì)。生自由交流以下內(nèi)容。（在學(xué)習(xí)方法上引導(dǎo)學(xué)生抓住語和 聯(lián)系上下文來說體會(huì)）1、“搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽， 怎么還不搖桂花嘛！”（“是件大事”可見搖桂花對(duì)我的意義 不一般。（“老是” “纏”表現(xiàn)了作者急切的心情，可見我對(duì)這一樂 事的向往程度.能抓住語說出自己的體會(huì)真好。能把你的體 會(huì)帶進(jìn)去讀一讀嗎？瞧你急的，師示范讀母親的話）2、這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱

3、桂花 樹使勁地?fù)u。（兩個(gè)“幫著”可以感受到我忙得不亦樂乎的心情。把你的 體會(huì)讀出來。“使勁” 一詞中能體會(huì)那份高興勁。這便是兒童快樂，是童真，是童趣，只有兒童才能了解，才能體會(huì)。 正所謂“兒童解得搖花樂”。3、桂花紛紛落下，落得我們 滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”（讀這 個(gè)句子，你感覺到那紛紛飄落的桂花像什么？這繽紛的花雨 落在你的頭上、身上，會(huì)有什么樣的感受呢？于是我會(huì)情不 自禁地喊。假如是你，你也會(huì)這樣喊嗎？你喊出的是一份 頁 2第陶醉，聽出的是一份驚喜，感受到的是情不自禁的贊美。我 們每個(gè)人都讀出了自己的一份美美的收獲。這桂花雨多香呀! 課文里還有哪些句子寫出了桂花的香

4、味，找出來讀一讀。（板書：桂花雨香）仁 桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。（迷 人）2、桂花開得最茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十 幾家鄰居，沒有不浸在桂香里的。3、全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。（濃郁）4、母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親點(diǎn)上 檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。（飄向空中，連風(fēng)打 的旋兒都是香香的了，這正是“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙”。）師小結(jié)：是啊，好香的雨呀！它香了 “母親洗凈的雙手”， 香了那水晶盤，香了父親的詩興，香了整個(gè)宅院，香了整個(gè) 村莊，香了作者童年的夢(mèng)。這真是“花雨繽紛入夢(mèng)甜”啦。 讓我們一起再來讀讀吧。）三、感悟“思鄉(xiāng)情”師：沐浴著這場(chǎng)紛紛飄

5、揚(yáng)的桂花雨，呼吸著那陣陣飄逸的 桂子芬芳，感受著這份快樂的又何止是我一個(gè)呢？還有誰也 在這場(chǎng)桂花雨中感受到快樂呢？到課文里找一找，讀一讀。說說你的體會(huì)。學(xué)生自由交流的重點(diǎn)：（1）于是父親詩興發(fā)了，即時(shí)口占一絕。（父親用詩表達(dá)了 頁3第一份豐收之樂）（2）可是母親一看天上陰云密布，云腳長毛，就趕緊吩咐 人提前“搖桂花”。（因?yàn)榇蠹叶加霉鸹▉碜龈恻c(diǎn)，而桂花是 母親分給鄉(xiāng)親們的。母親樂嗎？讀讀原作，再來說說你的體 會(huì)。因?yàn)槟赣H不希望桂花被臺(tái)風(fēng)吹落，沒有辦法送給鄉(xiāng)親們。 所以提前搖花。這是一份濃濃的鄉(xiāng)情。母親在分享勞動(dòng)成果 的同時(shí)感受了 一份快樂。）（3）全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。（這正是“競

6、收 桂子慶豐年”的歡樂場(chǎng)面。）師：許多年后，我從外地回家時(shí)，總要捧一大袋桂花給母 親，可是母親常常說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng) 舊宅院子里的金桂”你現(xiàn)在知道母親為什么這樣說了嗎？仿照“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金 桂”的句式，讓學(xué)生說一句話。（如，外地的環(huán)境再好 外地的生活再舒適）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。師：故鄉(xiāng)的桂花雨，給大家?guī)砹丝鞓?，是母親珍愛的?，F(xiàn) 在，我們來到了作者母親的身邊，假如，我對(duì)她說：(1) 這里的水真甜，她會(huì)說：(2) 這里的橘子真紅，她會(huì)說：(3) 這里的人真好，她會(huì)說：(4) 十多年后，作者來到了國外定居，她打電話給母親頁 4第說

7、：“國外的生活真好呀！ ”，母親一定會(huì)說：四、小結(jié)：再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家 鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂。鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，那一場(chǎng)美麗 的桂花雨飄落在我們的心間。教學(xué)反思：從文字入手，引導(dǎo)感悟，聯(lián)系自己實(shí)際生活，增加體驗(yàn)，讓 學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所 感悟和積累，當(dāng)感情增加到至高點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生直接喊“啊！ 真像下雨！好香的雨呀！”專著重點(diǎn)字詞，通過表演感悟，作 者的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的生活經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴，學(xué)生從文本中體 會(huì)到作者豐富的情感，通過語言文字來表情達(dá)意，來抒發(fā)自 己對(duì)生活的感悟。師：我是那么愛搖桂花，母親也是很愛家鄉(xiāng)桂花，一起讀一 讀母親的話“這里的桂花再香”說說你讀懂了什么？ 生：我前后連起來看，前面寫“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄師：你的想法真不錯(cuò)，你還能聯(lián)系上下文讀，真好，我們也 感受到了杭州的桂花可能比家鄉(xiāng)的更香，那為什么母親要說 家鄉(xiāng)的香呢？生仁熱愛家鄉(xiāng)生2：對(duì)家鄉(xiāng)的桂花印象太深了。師：是啊，母親覺得自己的東西要好，所謂