淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的導(dǎo)入

1、百度文庫-讓每個人平等地提升自我1淺談小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的導(dǎo)入黃村鎮(zhèn)第二中心小學(xué)賈光敏關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入 方法遵循原則內(nèi)容提要：本文對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性以及小學(xué)信息技術(shù)課常用的導(dǎo)入方法和遵循的原則作了簡單的闡述課堂導(dǎo)入， 是課堂教學(xué)的一個重要組成部分， 而這部分必須成為其他部分最 自然、最恰當和最精彩的開端。常言道：好的開始是成功的一半，必須聲聲擊到 學(xué)生的心扉上，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花， 消除其他課程的延續(xù)思 維或心理雜念的干擾， 把學(xué)生的注意力迅速集中起來， 使他們饒有興趣地投入到 新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)入沒有固定的模式，也無所謂最好的模式，完全因教學(xué)的氛圍、對

2、象、目 標的不同而不同。課堂導(dǎo)入技能是教師組織課堂教學(xué)基本技能之一， 它用于上課 的開始，是一堂課的首要環(huán)節(jié)，其主要作用是引起學(xué)生注意，并激發(fā)學(xué)生興趣。 因此，課堂導(dǎo)入成功與否，直接關(guān)系整堂課教學(xué)質(zhì)量。課堂導(dǎo)入的方法多種多樣， 這里結(jié)合自己在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的幾個例子 來進行闡述：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法：教師在講授新知識前，通過復(fù)習(xí)舊知識，如對舊課知識進行扼要總結(jié)，或提 出與以前學(xué)過的知識有關(guān)的問題，弓 I I 出與它們相聯(lián)系的新問題，由此導(dǎo)入新課。 這種導(dǎo)入突出承上啟下的作用，提示學(xué)生要運用舊知識理解新知識。百度文庫-讓每個人平等地提升自我2如在學(xué)習(xí)啟動“畫圖”程序和認識“畫圖”窗口的各部分名稱的

3、時候，我就 是先讓學(xué)生演示已經(jīng)學(xué)過的“寫字板”程序的啟動方法，并指名說出“寫字板” 窗口的各部分名稱。然后啟發(fā)學(xué)生：“畫圖”程序的啟動方法與“寫字板”基 本相似，你能試著自己啟動嗎？這時候?qū)W生會很容易嘗試出打開畫圖程序的方 法，從而通過對舊知識的復(fù)習(xí)引出要學(xué)的新知識， 并促使學(xué)生達成對知識的遷移。二、懸念導(dǎo)入法。指教師有意識地設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲， 使其思維處于一種激活狀態(tài)，產(chǎn)生一種非弄清不可的探究心理，而后自然導(dǎo)入新 課學(xué)習(xí)的一種方式。如在學(xué)習(xí)“復(fù)制”和“粘貼”文字這一內(nèi)容時，我先給同學(xué)們設(shè)置懸念：“同 學(xué)們，我們來做一個比賽，你隨便說幾個字，你用嘴說，我在電腦上輸入，我保 證

4、比你說得快，你信不信？” “不信！”回答聲不但異口同聲，而且聲音非常洪 亮，這也正是我預(yù)料之中的?！安恍盼覀兙蛠肀仍嚤仍?，誰來出題？ ”一名學(xué)生 自告奮勇地站了起來，“我們就說教室前邊的校訓(xùn)吧團結(jié)勤奮，向上健美， 好，開始！”。我第一遍把字輸入的時候，明顯落后于口述的學(xué)生，但是，我用 鍵盤的快捷鍵操作方法把這幾個字進行了復(fù)制，然后開始粘貼，很開，口述的學(xué)生就跟不上了，同學(xué)們的表情也由自信轉(zhuǎn)為了驚訝，無不睜大眼睛，你看看我， 我看看你，卻不知道老師是怎么做的能這樣快。這時候我適時發(fā)言：“同學(xué)們， 你們想知道我是怎樣取勝的嗎？其實這個方法很簡單，很容易學(xué)會，你想知道這個方法是什么嗎？那就是“復(fù)制、

5、粘貼”，你想盡快學(xué)會嗎？ ”“想！”聲音異 常響亮，“好，那我們現(xiàn)在就開始吧！ ”。百度文庫-讓每個人平等地提升自我3“疑”是學(xué)習(xí)的起點，有“疑”才有問、有究，才有所得。當學(xué)生面臨問題 時需要新知識來尋找答案時，他們才產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)活動。因此教師在導(dǎo)入新課 時，應(yīng)向?qū)W生巧妙地設(shè)置懸念，有意使學(xué)生暫時處于困惑狀態(tài)， 使學(xué)生積極地投 入到揭開“謎底”中來。有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和習(xí)慣，弓 I I 起學(xué)生的興 趣，集中注意力聽講。三、情境導(dǎo)入法。這種方法是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺中進入主題。它的特點是：形象、直觀、容易調(diào) 動學(xué)生的興趣。情趣導(dǎo)入法是

6、一種非常能引人入勝的方法。如四年級在剛開始學(xué)習(xí)用“金山電子幻燈”軟件制作演示文稿時，“金山電子幻燈”軟件同學(xué)們是第一次接觸，演示文稿是什么，有什么用途，對于同學(xué) 們來說幾乎是零，上來就講效果一定不會太好，為此我精心制作了課件。在宣布 了學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，一提到演示文稿，同學(xué)們果然一臉茫然。于是我把自己精心制 作的演示文稿課件，利用計算機網(wǎng)絡(luò)的廣播功能播放給同學(xué)們看。 剛播出第一張 演示頁，我就聽到了驚嘆聲，接下來我看到全班同學(xué)無不睜大眼睛， 生怕錯過了 似的緊盯屏幕。那美麗的背景、漂亮的字體、栩栩如生的動畫和優(yōu)美動聽的背景 音樂使同學(xué)們深深陶醉了， 不由自主地發(fā)出了驚嘆聲。 演示結(jié)束后， 我適時發(fā)

7、言：“剛才的演示文稿好看嗎？你們想不想也來親手制作一個？”“想！ ”，我聽到了非常響亮的、堅決的回答聲，這聲音使我震撼，因為這是我第一次從平時上課 氣氛不是特別活躍的四2 2班同學(xué)的口中聽到如此響亮的聲音。我知道我這堂 課的導(dǎo)入成功了，它成功地調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。百度文庫-讓每個人平等地提升自我4再如在學(xué)習(xí)“爭做電腦小畫家”這一單元的第一課時時， 我先給學(xué)生展示課 前制作好的電子畫冊，其中都是用畫圖軟件創(chuàng)作出來的優(yōu)秀作品。 在課件中還加 上了背景音樂。在欣賞時，那美麗的畫面和優(yōu)美動聽的音樂一下子就把孩子們的 注意力吸引過來了。當老師說出這些就是用“畫圖”軟件畫出來的，今天我們就 開始學(xué)習(xí)用

8、“畫圖”軟件來畫畫時，孩子們激動不已，躍躍欲試?？梢哉f，這又 是一個非常成功的導(dǎo)入。這樣導(dǎo)入，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和情境，真正調(diào)動了學(xué)生的激情，為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎(chǔ)。四、游戲?qū)敕?。如在學(xué)習(xí)認識鍵盤這一部分內(nèi)容時， 在教學(xué)中我就采取游戲引入的方法，首 先我提問：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？不光你們喜歡，老師也非常喜歡。老師 喜歡玩的游戲很多， 其中有幾個我特別喜歡的， 我想現(xiàn)在給同學(xué)們表演一下， 你 們愿意看嗎？這時候我來演示金山打字 20032003 中的“太空大戰(zhàn)”、“激流勇進” 和“拯救蘋果”等打字游戲。這些游戲設(shè)計得非常有意思，一下子就把孩子們的 積極性調(diào)動了

9、起來，使他們躍躍欲試。演示完畢我提問：這幾個游戲你們覺得有 意思嗎？想不想玩？那要先回答一個問題：誰能說一說打游戲的時候最難過的也是最有意思的是哪一關(guān)？學(xué)生答（關(guān)底）怎樣才能打到關(guān)底？能直接到達 嗎？ “不能，要闖過很多關(guān)卡才能到關(guān)底?！薄澳俏腋嬖V你們，我剛才玩的幾個游戲就是關(guān)底，你們要想玩這幾個游戲，也要先闖過幾個關(guān)卡才行。這幾個關(guān) 卡是1 1、認識鍵盤 2 2、學(xué)會正確地鍵盤指法 3 3、能夠盲打老師也是一關(guān)一關(guān)闖 過來的，怎么樣，你們有信心完成闖關(guān)任務(wù)嗎？好，那今天我們就來闖第一關(guān)?！卑俣任膸?讓每個人平等地提升自我5這樣導(dǎo)入，不但引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)并且極大地調(diào)動

10、了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)課是一種富有魅力的教學(xué)藝術(shù)。不管運用什么方式，我們教師在具體實施 過程中要注意遵循以下原則：?1.?1.追求目的性和針對性。目的性就是說導(dǎo)課應(yīng)有助于學(xué)生初步明確要學(xué)習(xí)的 內(nèi)容是什么？為什么學(xué)？怎么樣學(xué)？針對性是要針對教學(xué)內(nèi)容，使設(shè)計的導(dǎo)語與教 學(xué)內(nèi)容構(gòu)成有機的內(nèi)在聯(lián)系，不可游離于教學(xué)內(nèi)容之外；還要針對學(xué)生的年齡特 點、心理狀況、知識基礎(chǔ)、能力水平、興趣差異等實際情況設(shè)計導(dǎo)語。?2.?2.重視關(guān)聯(lián)性和遞進性。運用導(dǎo)課的各種方法時，要注意各學(xué)科教材本身的 系統(tǒng)性。要以舊知識為前提，以舊拓新，溫故知新，使導(dǎo)語的內(nèi)容與新課的重點 緊密結(jié)合，揭示出新舊知識

11、的內(nèi)在聯(lián)系，把舊知識通過新授加以擴展和深化。?3.?3.體現(xiàn)直觀性和啟發(fā)性。導(dǎo)課要盡量以生動、具體的事例為基礎(chǔ)，引入新知 識。同時要講究啟發(fā)性，要讓學(xué)生從淺顯簡明的事例中發(fā)現(xiàn)問題， 進而從問題著 手，引起學(xué)生認知沖突，激發(fā)其積極思維和產(chǎn)生尋求解決問題的強烈愿望。?4.?4.富有趣味性和藝術(shù)性。新課的導(dǎo)入不僅要新穎獨特，引人入勝，使其以新 鮮活潑的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，令學(xué)生耳目一新，而且要有風(fēng)趣，通過充滿情趣 的導(dǎo)課，調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏，最大限度地引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性。?5?5具有簡潔性和靈活性。導(dǎo)語要短小精練、簡潔，盡可能在最短的時間內(nèi)完成導(dǎo)入，最大限度地提高課堂教學(xué)效

12、率。在導(dǎo)入方式上，要根據(jù)教學(xué)實際，既要靈活多樣，又要講究綜合。不能老用一種模式，謹防學(xué)生發(fā)生興趣抑制。如在學(xué)習(xí)“文字格式的設(shè)置”這一內(nèi)容時，我就采用了情境導(dǎo)入和對比導(dǎo)入相結(jié)合的方法。我先提問：同學(xué)們，你們平時看新聞嗎？那我考考你們：在今年 的 1 10 0月 1212 日上午 9 9 點，我們國家發(fā)生了一件舉世矚目的大事，誰知道是什么 事？（神舟六號載人航天飛船發(fā)射成功） 那我再問你們，當?shù)弥覀兊纳裰哿?載人航天飛船百度文庫-讓每個人平等地提升自我6發(fā)射成功的消息以后，你們的心情是怎么樣的？（激動、自豪）。 老師的心情和你們是一樣的，我相信，此時此刻，每一位中國人都是和我們一樣 的，你們說

13、對嗎？有一位叔叔在激動之余提筆寫下了一首詩來贊美我們的神舟六 號， 我把它輸入到了電腦中，你們想看看嗎？老師廣播展示贊神舟六號 1 1（沒 修飾過的），請同學(xué)們試著齊讀。問：同學(xué)們，你們喜歡這首詩嗎？我也非常喜 歡，所以我把這首詩又進行了一下修飾，你們想不想看看老師修飾后的效果？展 示贊神舟六號 2 2（修飾過的）問：“同樣一首詩，修飾過的和沒修飾過的， 你們更喜歡哪一個？能說說為什么嗎？比較一下，修飾過的和沒修飾過的詩，哪 些地方有了變化？”生回答，師隨之板書 講解：改變文字的大小，其實就是對 字號進行設(shè)置，而對字的形狀進行設(shè)置，其實就是設(shè)置字體。字的字體、字號、顏色、加粗、下劃線、字型、字間距等這些都是文字的格式（板書：文字格式）。 老師小結(jié)引出課題：通過對文字這些方面的