六年級下冊第四單元口語交際教學設計(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上六年級下冊第四單元口語交際教學設計亳州八中 王利俠一、教學目標知識與技能：1能認真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。2激發(fā)學生表達真情實感的欲望.過程與方法：1請學生進行充分準備。準備得充分，是開展本次活動的關鍵所在。讓學生通過報刊、電視等媒體和身邊的現(xiàn)實生活，積累有關自我保護的事件，對自我保護有一個明確的認識。2組織交流時，重點引導學生交流可能遇到哪些危險或災難？應該如何應對？3交流過程中，盡量用事實說話，指導學生完整講述已知的事實，闡明自己的觀點。這也是表達自己觀點的重要方法。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領。能把自己看到、聽到、讀到

2、的有關事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。二、課時安排1課時三、教學過程一、打開思路，引出話題1同學們，魯濱孫漂流記這部小說一定深深地打動了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。（板書：學會生存）2“學會生存”是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。國際教育委員會主席埃德加·富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學習如何建立一個不斷演進的知識體系學會生存。說說由這四個字你想到些什么。二、暢所欲言聊話題1教師讀一則報道14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？（正方：稱贊

3、她是“小英雄”，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚社會風氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。我國未成年人保護法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動未成年人“見義勇為”是與法律明顯相悖。）請同學們發(fā)表自己的意見。2出示：經(jīng)國家教育部批準，北京市教育局主持制定的中小學生守則和日常行為規(guī)范正式出臺，“敢于斗爭”在新版小學生日常行為規(guī)范中被刪掉，“見義勇為”也從中學生日常行為規(guī)范中消失?！爸鲃訄蟾妗?、“遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學會自救自護”等有效保護青少年生命安全的內容則首次出現(xiàn)。生命，

4、屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學會生存，學會自我保護。3小組內交流（1）交流內容：自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關自我保護的事情。（2）交流要求：認真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或災難，應該如何應對；小組總結后推選代表參加全班交流。三、召開“自我保護”座談會1請各組代表到主席臺就座；推薦一名主持人與老師共同主持。2確定座談會有關要求：（1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內容或事情講清楚。（2）在發(fā)言過程中說說自己學到了哪些自我保護的方法。（3）在座的各位同學可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護故事或

5、方法進行提問。同組同學可以隨時進行補充。3各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學們共同討論話題，或回答同學們提出的問題。4評選“最佳發(fā)言人”和“最佳自我保護辦法”，并說明評選理由。5引導大家總結，我們可能遇到哪些危險？如何應對？（1）在家中的自我保護：防火及時關閉電源、煤氣灶閥門, 同時打開門窗, 呼喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話, 應迅速拔119報警；防水知道家里水源的總開關在哪里, 一旦發(fā)生跑水情況, 先把總開關關閉。如果擰不動, 要趕快請鄰居幫忙。迅速撥打維修電話。防煤氣要知道預防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。屋里要經(jīng)常通風換氣。防盜一人在家, 把屋門、

6、防盜門從里反鎖上, 鑰匙放在固定位置等。（2）在外邊的自我保護：上學下學盡量走大路, 少走僻靜小路最好結伴而行。如遇壞人打劫, 盡快避開, 跑向人多的地方, 同時大聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災, 有人溺水等要大聲喊人, 不要自己去救火, 不會游泳, 不會救護, 千萬不能下水救人；不進網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡聊天中認識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。四、總結據(jù)不完全統(tǒng)計，我國平均每天就有十多個未成年人因為天災或人禍而提前結束春天般的生命。在災難面前，生命都會顯得無比脆弱。但是，很多災難的背后，我們又會痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點求生意識、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！資料袋2004年12月26日，11歲的英國少女蒂莉·史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國度假勝地攀牙灣游玩時，發(fā)現(xiàn)遠處海水突然不平靜起來時，她馬上覺得非常不安。蒂莉注意到，遠處的海水開始出現(xiàn)泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，這讓她立即聯(lián)想到老師在地理課上講述的有關