我的童年(附教學設計)

1、季羨林季羨林我的童年我的童年初中語文（一）初中語文（一）1212號號 如果要用一種顏色形容你的童如果要用一種顏色形容你的童年，你會選擇什么顏色？為什么？年，你會選擇什么顏色？為什么？ 話題導入話題導入預習檢測預習檢測教教諭諭 椽椽子子 誕誕生生 溺溺愛愛 發(fā)發(fā)酵酵 孤苦孤苦伶仃伶仃 萬象萬象更更新新 渾渾渾渾噩噩噩噩 光大門光大門楣楣 躥躥房越房越脊脊 綠綠林英雄林英雄 寧寧大嫂大嫂 龍肝鳳龍肝鳳髓髓y chun dn n jio lng dnggng mi cun jl nng su給加橫線的字注給加橫線的字注音音預習檢測預習檢測根據(jù)意思寫詞語根據(jù)意思寫詞語1、形容產(chǎn)生嚴肅敬仰的感情。、形容

2、產(chǎn)生嚴肅敬仰的感情。 （ ）2、世間所有的事物無象的，有象的，都發(fā)生了變更，煥然一、世間所有的事物無象的，有象的，都發(fā)生了變更，煥然一 新，生機勃勃。新，生機勃勃。 （ ）3、互相依靠著過日子。泛指互相依靠，誰也離不開誰。、互相依靠著過日子。泛指互相依靠，誰也離不開誰。 （ ）4、比喻極難得的珍貴食品。、比喻極難得的珍貴食品。 （ ） 5、不認為是對的。表示不同意或否定。、不認為是對的。表示不同意或否定。 （ ） 6、家里只有四面的墻壁。形容十分貧困，一無所有。、家里只有四面的墻壁。形容十分貧困，一無所有。 （ ）7、形容無知無識，糊里糊涂。、形容無知無識，糊里糊涂。 （ ）8、指某種事情經(jīng)常

3、去做，或某種現(xiàn)象經(jīng)?？吹剑簿陀X得很、指某種事情經(jīng)常去做，或某種現(xiàn)象經(jīng)?？吹剑簿陀X得很 平常了。平常了。 （ ）肅然起敬肅然起敬 萬象更新萬象更新 相依為命相依為命 龍肝鳳髓龍肝鳳髓 家徒四壁家徒四壁 不以為然不以為然 渾渾噩噩渾渾噩噩 光大門楣光大門楣 作家作品作家作品季羨林季羨林(1911.8.62009.7.11)：中國山東省聊：中國山東省聊城市臨清人，國際著名城市臨清人，國際著名東方學大師東方學大師、學者學者、翻譯翻譯家家和和作家作家。季羨林被許多人尊重，并被奉為中國。季羨林被許多人尊重，并被奉為中國的的國學大師國學大師、學界泰斗學界泰斗、國寶國寶。 本文選自本文選自季羨林自傳季羨林

4、自傳：季羨林先生用自：季羨林先生用自己的筆，講述了他從山東臨清縣一個己的筆，講述了他從山東臨清縣一個貧苦農(nóng)民貧苦農(nóng)民家家庭的孩子，一步一步成長為學貫中西、享譽海內(nèi)庭的孩子，一步一步成長為學貫中西、享譽海內(nèi)外的外的學術大師學術大師的人生歷程，記述了他九十多年來的人生歷程，記述了他九十多年來所遇到的人和事，見證了時代的變遷，展示了他所遇到的人和事，見證了時代的變遷，展示了他個人的奮斗經(jīng)歷和情感世界。個人的奮斗經(jīng)歷和情感世界。 研讀探究研讀探究1、季先生在介紹自己的童年生活時，一開始、季先生在介紹自己的童年生活時，一開始就說就說“回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠

5、，是一片沒有綠，是一片灰黃灰黃”。同學們，同學們，“灰黃灰黃”的顏色可以讓你聯(lián)想到什么？的顏色可以讓你聯(lián)想到什么？“灰黃灰黃”的底色的底色研讀探究研讀探究2、作者、作者為什么為什么說自己的童年是說自己的童年是“灰黃灰黃”的的呢？請同學們呢？請同學們快速閱讀快速閱讀全文，全文，勾畫批注勾畫批注要點，要點，然后小組然后小組討論歸納討論歸納?！盎尹S灰黃”的底色的底色研讀探究研讀探究資料補充資料補充 季羨林出生于季羨林出生于1911年。那一年，革命運動風起云涌，中國年。那一年，革命運動風起云涌，中國發(fā)生了辛亥革命，推翻了統(tǒng)治中國發(fā)生了辛亥革命，推翻了統(tǒng)治中國2000多年的封建君主專制多年的封建君主專制

6、制度。北方發(fā)生瘟疫，南方發(fā)生水災。社會混亂得一塌糊涂。制度。北方發(fā)生瘟疫，南方發(fā)生水災。社會混亂得一塌糊涂。 “然而真正從心眼里愛我的只有母親一人，別人不過是把然而真正從心眼里愛我的只有母親一人，別人不過是把我看成能夠傳宗接代的工具而已。這一層道理一個六歲的孩我看成能夠傳宗接代的工具而已。這一層道理一個六歲的孩子是無法理解的。可是離開母親的痛苦我卻是理解得又深又子是無法理解的?？墒请x開母親的痛苦我卻是理解得又深又透的。透的?！币粭l老狗一條老狗 一一. .最窮的村中最窮的家最窮的村中最窮的家二二. .父輩們父輩們?nèi)? .每天最高的享受每天最高的享受四四. .開始認字開始認字五五. .離開故鄉(xiāng)離

7、開故鄉(xiāng)窮鄉(xiāng)僻壤窮鄉(xiāng)僻壤背井離鄉(xiāng)背井離鄉(xiāng)物質匱乏物質匱乏精神貧瘠精神貧瘠寄人籬下寄人籬下研讀探究研讀探究“灰黃灰黃”具體表現(xiàn)：具體表現(xiàn)：“灰黃灰黃”的底色的底色一一. .最窮的村中最窮的家最窮的村中最窮的家二二. .父輩們父輩們?nèi)? .每天最高的享受每天最高的享受四四. .開始認字開始認字五五. .離開故鄉(xiāng)離開故鄉(xiāng)國家狀況國家狀況父輩生活父輩生活個人生活個人生活 灰黃灰黃研讀探究研讀探究“灰黃灰黃”的底色的底色研讀探究研讀探究3、如果用一個字形容作者童年生活，你會、如果用一個字形容作者童年生活，你會選擇哪一個字？選擇哪一個字？ 苦苦組內(nèi)討論：組內(nèi)討論： 作者寫苦難的童年生活，目的僅是為了作者寫

8、苦難的童年生活，目的僅是為了“展覽展覽”“”“控訴控訴”苦難嗎？苦難嗎？ “灰黃灰黃”的底色的底色研讀探究研讀探究4、再次、再次快速閱讀快速閱讀每天最高的享受每天最高的享受和和開始認字開始認字兩部分，兩部分，討論歸納討論歸納“我我”的童的童年在苦難的年在苦難的“底色底色”上還有哪些上還有哪些“亮色亮色”？ “亮色亮色”的點綴的點綴研讀探究研讀探究5、在這何其簡單的快樂中，卻使我們看、在這何其簡單的快樂中，卻使我們看到了那些珍貴而美麗的人性和人情。請同到了那些珍貴而美麗的人性和人情。請同學們說說，你看到了哪些珍貴而美麗的人學們說說，你看到了哪些珍貴而美麗的人性和人情？性和人情？ “亮色亮色”的點

9、綴的點綴研讀探究研讀探究6、作者寫了童年這么多事情，卻在第八段、作者寫了童年這么多事情，卻在第八段說說“現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢？現(xiàn)在寫這些事情還有什么意義呢？”你你認為這到底有沒有意義？簡要說說理由。認為這到底有沒有意義？簡要說說理由。 “亮色亮色”的點綴的點綴資料補充資料補充1917年，到濟南就讀，讀完小學、初中、高中；年，到濟南就讀，讀完小學、初中、高中；1930年，同時考上北大、清華，年，同時考上北大、清華， 后入清華大學專修；后入清華大學專修；1935年，赴德留學，獲博士學位；年，赴德留學，獲博士學位；1946年，回國，被聘為北京大學教授；年，回國，被聘為北京大學教授；1978年

10、，被任命為北京大學副校長；年，被任命為北京大學副校長；2007年，出版年，出版病榻雜記病榻雜記，請辭，請辭“國學大師國學大師”、 “學界泰斗學界泰斗”、“國寶國寶”；2009年，病逝，享年年，病逝，享年98歲。留給世人歲。留給世人1100多萬多萬 字的學術巨著，字的學術巨著，100多萬字的文學散多萬字的文學散 文，創(chuàng)建刷新了敦煌學、印度學、佛教文，創(chuàng)建刷新了敦煌學、印度學、佛教 學、中印文學交流研究等許多領域的新學、中印文學交流研究等許多領域的新 標準。標準。 一片灰黃一片灰黃 一片輝煌一片輝煌感悟思考感悟思考仿照例句仿照例句，談談你對，談談你對“苦難苦難”或或“貧苦貧苦”的認識。的認識。在苦

11、難的土壤中，快樂和幸福也會倔強地發(fā)芽開花。在苦難的土壤中，快樂和幸福也會倔強地發(fā)芽開花。 在貧苦的底色里，樂觀和希望也會驕傲地發(fā)光發(fā)亮。在貧苦的底色里，樂觀和希望也會驕傲地發(fā)光發(fā)亮。 課堂小結課堂小結 季羨林寫的一百年前的童年生活，既有刻骨銘季羨林寫的一百年前的童年生活，既有刻骨銘心的痛苦，也有難以忘懷的快樂。他教導我們應該心的痛苦，也有難以忘懷的快樂。他教導我們應該擁有擁有“審苦審苦”情懷，珍惜在苦難生活中磨練意志、情懷，珍惜在苦難生活中磨練意志、積極進取的機會；也應具有在窮苦生活里找尋樂趣積極進取的機會；也應具有在窮苦生活里找尋樂趣的能力，珍惜人性美和人情美。這是具有普世價值的能力，珍惜人

12、性美和人情美。這是具有普世價值的人生哲理。希望同學們能珍惜學習和生活中的每的人生哲理。希望同學們能珍惜學習和生活中的每一次苦惱與挫折，勇敢面對，還能苦中作樂。一次苦惱與挫折，勇敢面對，還能苦中作樂。 布置作業(yè)布置作業(yè) 季羨林的童年是平凡的，是苦難的，季羨林的童年是平凡的，是苦難的，是單調的，但正是這苦難的是單調的，但正是這苦難的“灰黃灰黃”的童的童年給了作者后來努力刻苦學習的動力，讓年給了作者后來努力刻苦學習的動力，讓他終生他終生“受用不盡受用不盡”，那么你的童年是什，那么你的童年是什么樣的呢？你愿意么樣的呢？你愿意用一個什么詞語用一個什么詞語來形容來形容呢？請以呢？請以“童年童年”為話題為話

13、題, ,自選題目自選題目, ,寫一寫一篇不少于篇不少于600600字的文章。字的文章。閱讀推薦閱讀推薦曹文軒曹文軒青銅葵花青銅葵花 城市小女孩城市小女孩葵花葵花和農(nóng)村啞巴男孩和農(nóng)村啞巴男孩青銅青銅的苦難生活，但他們的苦難生活，但他們在苦難面前總是從容在苦難面前總是從容的、鎮(zhèn)定的。的、鎮(zhèn)定的。 一、設問導入一、設問導入 師：同學們，如果要用一種顏色形容你的童年，你會選擇什么顏色？為師：同學們，如果要用一種顏色形容你的童年，你會選擇什么顏色？為什么？什么？ 生：生： 師：我會選擇綠色。我出生在師：我會選擇綠色。我出生在80年代的農(nóng)村，兒時的我整日游戲于大自年代的農(nóng)村，兒時的我整日游戲于大自然的懷抱

14、：春天，當鵝黃的柳葉探出頭，每個人的頭上便有了用柔軟的然的懷抱：春天，當鵝黃的柳葉探出頭，每個人的頭上便有了用柔軟的枝條編成的，插滿了各色小花的枝條編成的，插滿了各色小花的“皇冠皇冠”；夏天，當灼灼的烈日懸在空；夏天，當灼灼的烈日懸在空中，濃蔭的大樹底下就是我們的樂園；秋天，當誘人的金黃鋪滿田野的中，濃蔭的大樹底下就是我們的樂園；秋天，當誘人的金黃鋪滿田野的時候，田間地頭，各色的野果就是我們最好美味的零食；冬天，綠了一時候，田間地頭，各色的野果就是我們最好美味的零食；冬天，綠了一年的枝條飄落到地上，就是我們最好的取暖材料，偶爾不小心燒壞了棉年的枝條飄落到地上，就是我們最好的取暖材料，偶爾不小心

15、燒壞了棉衣，免不了父母的一頓訓斥。我們的童年絢麗多姿難以述盡，而季羨林衣，免不了父母的一頓訓斥。我們的童年絢麗多姿難以述盡，而季羨林先生卻說先生卻說“自己的童年是一片灰黃自己的童年是一片灰黃”。季老先生為何這樣說呢？這節(jié)課。季老先生為何這樣說呢？這節(jié)課就讓我們到季羨林的就讓我們到季羨林的我的童年我的童年一文中去尋找答案。（板書課題）一文中去尋找答案。（板書課題） 二、檢查預習二、檢查預習 【出示課件出示課件】（教師可檢查學生的課本是否有標記的痕跡）（教師可檢查學生的課本是否有標記的痕跡） 1 1、生字詞注音（四位學生上臺在黑板上注音，其他學生在草稿本上注音）、生字詞注音（四位學生上臺在黑板上注

16、音，其他學生在草稿本上注音） yy chunchun shsh nn ss lnglng dngdng gnggng 教諭教諭 椽子椽子 生疏生疏 溺愛溺愛 肅然起敬肅然起敬 孤孤苦伶仃苦伶仃 萬象更新萬象更新 hnhn mimi cuncun ll nngnng 渾渾噩噩渾渾噩噩 光大門楣光大門楣 躥房越脊躥房越脊 綠林英雄綠林英雄 寧大嫂寧大嫂 （同位互批）（同位互批） 2 2、詞語解釋、詞語解釋 教諭：學官名。宋京師小學和武學中設。元、明、清縣學均置，掌文廟教諭：學官名。宋京師小學和武學中設。元、明、清縣學均置，掌文廟祭祀、教育所屬生員。祭祀、教育所屬生員。 生疏：不熟悉；疏遠生疏：不熟

17、悉；疏遠, ,關系不親密關系不親密 瑣事：繁雜零碎的事瑣事：繁雜零碎的事 溺愛：對自己的孩子過分寵愛溺愛：對自己的孩子過分寵愛肅然起敬：肅然肅然起敬：肅然: :恭敬的樣子；起敬恭敬的樣子；起敬: :產(chǎn)生敬佩的心情。形容產(chǎn)生嚴肅敬仰產(chǎn)生敬佩的心情。形容產(chǎn)生嚴肅敬仰的感情。的感情。 萬象更新：萬象萬象更新：萬象: :宇宙間一切景象；更：變更。用作褒義。多用來形容景宇宙間一切景象；更：變更。用作褒義。多用來形容景象或事物發(fā)生變化；呈現(xiàn)出新的氣象。象或事物發(fā)生變化；呈現(xiàn)出新的氣象。 孤苦伶仃：伶仃：孤獨，沒有依靠。孤單困苦，沒有依靠。孤苦伶仃：伶仃：孤獨，沒有依靠。孤單困苦，沒有依靠。 相依為命：互相

18、依靠著過日子。泛指互相依靠，誰也離不開誰。相依為命：互相依靠著過日子。泛指互相依靠，誰也離不開誰。 不以為然：然：是，對。不認為是對的。表示不同意或否定。不以為然：然：是，對。不認為是對的。表示不同意或否定。 家徒四壁：徒：只，僅僅。家里只有四面的墻壁。形容十分貧困，一無所家徒四壁：徒：只，僅僅。家里只有四面的墻壁。形容十分貧困，一無所有。有。 渾渾噩噩：形容無知無識，糊里糊涂。渾渾噩噩：形容無知無識，糊里糊涂。 習以為常：指某種事情經(jīng)常去做，或某種現(xiàn)象經(jīng)?？吹剑簿陀X得很平常習以為常：指某種事情經(jīng)常去做，或某種現(xiàn)象經(jīng)?？吹?，也就覺得很平常了。了。 綠林英雄：泛指結伙聚集山林中的反抗政府或搶劫

19、財物的組織集團。綠林英雄：泛指結伙聚集山林中的反抗政府或搶劫財物的組織集團。 龍龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。（根據(jù)意思在自己的練習本上寫出詞語，同位互批）（根據(jù)意思在自己的練習本上寫出詞語，同位互批） 3 3、作家作品、作家作品 （1 1）學生簡介）學生簡介 （2 2）教師補充）教師補充【出示課件出示課件】 季羨林季羨林(1911.8.62009.7.11)(1911.8.62009.7.11)：中國山東省聊城市臨清人，字希逋，：中國山東省聊城市臨清人，字希逋，又字齊奘。國際著名東方學大師、學者、翻譯家和作家。季羨林先又字齊奘。國際著名東方學大師、學者、翻譯家

20、和作家。季羨林先生精通生精通1212國語言：漢語、南斯拉夫語、梵語、阿拉伯語、英語、德國語言：漢語、南斯拉夫語、梵語、阿拉伯語、英語、德語、法語、俄語、吐火羅語等，翻譯了大量作品。季羨林的學術研語、法語、俄語、吐火羅語等，翻譯了大量作品。季羨林的學術研究，用他自己的話說是：究，用他自己的話說是： 梵學、佛學、吐火羅文研究并舉，中國梵學、佛學、吐火羅文研究并舉，中國文學、比較文學、文藝理論研究齊飛文學、比較文學、文藝理論研究齊飛 ，其著作匯編成，其著作匯編成季羨林文季羨林文集集，共，共2424卷。季羨林在大陸被許多人尊重，并被奉為中國大陸的卷。季羨林在大陸被許多人尊重，并被奉為中國大陸的 國學大

21、師國學大師 、 學界泰斗學界泰斗 、 國寶國寶 。 本文選自本文選自季羨林自傳季羨林自傳：季羨林先生用自己的筆，講述了他從：季羨林先生用自己的筆，講述了他從山東臨清縣一個貧苦農(nóng)民家庭的孩子，一步一步成長為學貫中西、山東臨清縣一個貧苦農(nóng)民家庭的孩子，一步一步成長為學貫中西、享譽海內(nèi)外的學術大師的人生歷程，記述了他九十多年來所遇到的享譽海內(nèi)外的學術大師的人生歷程，記述了他九十多年來所遇到的人和事，見證了時代的變遷，展示了他個人的奮斗經(jīng)歷和情感世界。人和事，見證了時代的變遷，展示了他個人的奮斗經(jīng)歷和情感世界。 三、研讀探究三、研讀探究 1 1、季先生在介紹自己的童年生活時，一開始就說、季先生在介紹自

22、己的童年生活時，一開始就說“回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，回憶起自己的童年來，眼前沒有紅，沒有綠，是一片灰黃沒有綠，是一片灰黃”。同學們，。同學們，“灰黃灰黃”的顏色可以讓你聯(lián)想到什么？的顏色可以讓你聯(lián)想到什么？ 明確：荒涼、沒有生機、沒有希望、帶著饑餓和痛苦。明確：荒涼、沒有生機、沒有希望、帶著饑餓和痛苦。 2 2、作者為什么說自己的童年是、作者為什么說自己的童年是“灰黃灰黃”的呢？請同學們快速閱讀全文，勾畫批注要點，的呢？請同學們快速閱讀全文，勾畫批注要點，然后小組討論歸納。（討論然后小組討論歸納。（討論3 3分鐘，歸納分鐘，歸納4 4分鐘）分鐘） 明確：出生時社會混亂黑暗、家境明確：出

23、生時社會混亂黑暗、家境衰落貧窮至極、平日生活異常艱苦、六歲離開母親去濟南。衰落貧窮至極、平日生活異常艱苦、六歲離開母親去濟南。 資料補充：資料補充： 季羨林出生于季羨林出生于19111911年。那一年，革命運動風起云涌，中國發(fā)生了辛亥革命，推翻了年。那一年，革命運動風起云涌，中國發(fā)生了辛亥革命，推翻了統(tǒng)治中國統(tǒng)治中國20002000多年的封建君主專制制度。北方發(fā)生瘟疫，南方發(fā)生水災。社會混亂得多年的封建君主專制制度。北方發(fā)生瘟疫，南方發(fā)生水災。社會混亂得一塌糊涂。一塌糊涂。 “然而真正從心眼里愛我的只有母親一人，別人不過是把我看成能夠傳宗接代的工然而真正從心眼里愛我的只有母親一人，別人不過是把

24、我看成能夠傳宗接代的工具而已。這一層道理一個六歲的孩子是無法理解的?？墒请x開母親的痛苦我卻是理解具而已。這一層道理一個六歲的孩子是無法理解的?？墒请x開母親的痛苦我卻是理解得又深又透的。得又深又透的?！币粭l老狗一條老狗 【出示課件出示課件】 去濟南使他離開了母親，生活條件的改善卻伴隨著痛苦的思念。所以去濟南使他離開了母親，生活條件的改善卻伴隨著痛苦的思念。所以作者才說自己作者才說自己“寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜寧愿再啃紅高粱餅子就苦咸菜”。在濟南期間，季羨林只回過三次家，。在濟南期間，季羨林只回過三次家，不是探病就是奔喪。此后，在母親的有生之年，母子倆再未見面。這對與母親感情深不是探病就是奔喪。

25、此后，在母親的有生之年，母子倆再未見面。這對與母親感情深厚的季羨林來說，無疑是永不能挽回的厚的季羨林來說，無疑是永不能挽回的“永久的悔永久的悔”，而且這種，而且這種“悔悔”隨年齡的增長，隨年齡的增長，愈發(fā)痛徹心扉。季羨林去世后，于愈發(fā)痛徹心扉。季羨林去世后，于20102010年年4 4月月5 5日清明，他的骨灰在他的家鄉(xiāng)山東省臨日清明，他的骨灰在他的家鄉(xiāng)山東省臨清市康莊鎮(zhèn)官莊村安葬。至此，季羨林先生實現(xiàn)了回到清市康莊鎮(zhèn)官莊村安葬。至此，季羨林先生實現(xiàn)了回到“母親身邊母親身邊” ” 的生前遺愿。的生前遺愿。 3 3、（、（1 1）如果用一個字形容作者童年生活，你會選擇哪一個字？明確：苦）如果用一

26、個字形容作者童年生活，你會選擇哪一個字？明確：苦 （2 2）作者寫苦難的童年生活，目的僅是為了）作者寫苦難的童年生活，目的僅是為了“展覽展覽”“”“控訴控訴”苦難嗎？苦難嗎？ 明確：不是明確：不是 私以為，季先生是為了私以為，季先生是為了“緬懷緬懷”苦難。他是在表達這樣一個主苦難。他是在表達這樣一個主題：再深重的苦難也無法剝奪永恒的題：再深重的苦難也無法剝奪永恒的“人性美、人情美人性美、人情美”。就是因為作者內(nèi)。就是因為作者內(nèi)心深處對人性美、人情美的繾綣情懷，所以心深處對人性美、人情美的繾綣情懷，所以我的童年我的童年在苦難的背景下也在苦難的背景下也閃現(xiàn)了耀眼的光芒。（閃現(xiàn)了耀眼的光芒。（1.5

27、1.5分鐘）分鐘） 4 4、請同學們再次快速閱讀、請同學們再次快速閱讀每天最高的享受每天最高的享受和和開始認字開始認字兩部分，然兩部分，然后討論歸納后討論歸納“我我”的童年在苦難的的童年在苦難的“底色底色”上還有哪些上還有哪些“亮色亮色”？ （討論（討論2 2分鐘，展示分鐘，展示2 2分鐘）分鐘） 明確：每天吃半個白面饅頭、偷吃死面餅子、與小伙明確：每天吃半個白面饅頭、偷吃死面餅子、與小伙伴暢快地游戲（可以看得出來我是很快樂的。）伴暢快地游戲（可以看得出來我是很快樂的。） 5 5、（、（1 1）在這何其簡單的快樂中，卻使我們看到了那些珍貴而美麗的人性和）在這何其簡單的快樂中，卻使我們看到了那些

28、珍貴而美麗的人性和人情。請同學們說說，你看到了哪些珍貴而美麗的人性和人情？（人情。請同學們說說，你看到了哪些珍貴而美麗的人性和人情？（2 2分鐘）分鐘） 明確：人性明確：人性善良、友愛、天真、活潑善良、友愛、天真、活潑 人情人情鄰里情、親情、友情鄰里情、親情、友情 6 6（1 1）我們探討至此，老師有一個疑問了：作者說自己的童年是）我們探討至此，老師有一個疑問了：作者說自己的童年是“一片灰一片灰黃黃”，你覺得真是這樣的嗎？，你覺得真是這樣的嗎？ 明確：不是。明確：不是。 （2 2）作者寫了童年這么多事情，卻在第八段說）作者寫了童年這么多事情，卻在第八段說“現(xiàn)在寫這些事情還有什么現(xiàn)在寫這些事情還

29、有什么意義呢？意義呢？”你認為這到底有沒有意義？簡要說說理由。（你認為這到底有沒有意義？簡要說說理由。（3 3分鐘）分鐘）資料補充：資料補充：19171917年，到濟南就讀，讀完小學、初中、高中；年，到濟南就讀，讀完小學、初中、高中；19301930年，同時考上北大、清華，后入清華大學專修；年，同時考上北大、清華，后入清華大學專修；19351935年，赴德留學，獲博士學位；年，赴德留學，獲博士學位；19461946年，回國，被聘為北京大學教授；年，回國，被聘為北京大學教授；19781978年，被任命為北京大學副校長；年，被任命為北京大學副校長；20072007年，出版年，出版病榻雜記病榻雜記，請辭，請辭“國學大師國學大師”、“學界泰斗學界泰斗”、“國寶國寶”；20092009年，病逝，享年年，病逝，享年9898歲。留給世人歲。留給世人11001100多萬字的學術巨著，多萬字的學術巨著，100100多萬字的文多萬字的文學散文，創(chuàng)建刷新了敦煌學、印度學、佛教學、中印文學交流研究等許多領學散文，創(chuàng)建刷新了敦煌學、印度學、佛教學、中印文學交流研究等許多領域的新標準。域的新標準。 明確：作者用明確：作者用“受用不盡受用不盡”點出點出“身