尊重規(guī)律創(chuàng)新方法實現(xiàn)高效11

1、 尊重規(guī)律，創(chuàng)新方法，實現(xiàn)高效 咸五小 陳彝榮 數(shù)學(xué)是能夠增長學(xué)生智慧的學(xué)科，高效教學(xué)，不僅僅是孩子們學(xué)習(xí)成績上的高效。重要的是引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，訓(xùn)練思維，探索數(shù)學(xué)中的奧秘，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，能讓孩子們學(xué)簡單的數(shù)學(xué)，降低對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感。體驗學(xué)習(xí)的快樂！ 一種好的教學(xué)模式是實現(xiàn)高效的保障。 而任何的教學(xué)模式都應(yīng)以研究教材為前提。吃透教材，把握好各知識點間的聯(lián)系，才能讓各個環(huán)節(jié)更有效。就這一點，以不同年級的內(nèi)容為例，重點從我校五環(huán)教學(xué)模式：“創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)問題深入探究總結(jié)方法巧妙拓展?！敝?“深入探究，總結(jié)方法和巧妙拓展”談?wù)勎覀兊淖龇ā?一、吃透教材，充分預(yù)設(shè)，促高效。數(shù)學(xué)知識間存在著千絲萬縷

2、的聯(lián)系，又是螺旋式上升。我們的教學(xué)就成了學(xué)生已有知識的處理和轉(zhuǎn)換。教材上的知識孩子們通過預(yù)習(xí)當(dāng)大多數(shù)孩子都會了，我們要講什么呢？應(yīng)引領(lǐng)孩子們探究數(shù)學(xué)規(guī)律，訓(xùn)練思維（9加幾的課件講解）如：一年級加幾的教學(xué)，一般孩子們都已會算。（能通過數(shù)數(shù)，借助手指，畫圖，湊十法等）（課件）復(fù)習(xí)“十加幾，就得十幾”的規(guī)律，數(shù)的分解的知識等。引導(dǎo)孩子們一起觀察，分析，找出計算規(guī)律。找到算得更快的方法，激發(fā)探究數(shù)學(xué)知識的興趣（觀察得知，基本上都得十幾，得十幾呢？怎樣快速算減少錯誤呢？實際上是算（）-1得多少。9 + 3 = 12 。）。 一道題似乎看不出什么玄機，倘若放在一起，就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握了這個規(guī)律，便讓孩子們

3、從枯燥的計算中解脫出來，降低難度。提高計算效率，品嘗到了學(xué)習(xí)的快樂，更重要的是，激發(fā)了孩子們探索數(shù)學(xué)奧秘的欲望。教師要鉆研教材，抓住其根本，引導(dǎo)學(xué)生以不變應(yīng)萬變，實現(xiàn)高效。 二、課上教學(xué)重方法，學(xué)簡單的數(shù)學(xué)，促高效五環(huán)教學(xué)模式中“總結(jié)方法”一環(huán)同樣十分重要?！澳懿┯?，然后能為師，”好方法事半功倍，提高學(xué)習(xí)效率。 如：四年級乘法分配率 通過觀察討論出它的結(jié)構(gòu)特點后，研究怎樣才能更好的運用它解決問題呢？ 25（ 4 + 8 ）（握手法，主人（25）與客人（4和8）一一握手） 3615 + 6415（找相同，乘一旁，不同的合起來。中間是減法，也可這樣說，到了初中學(xué)代數(shù)時，-5其實就是加-5也是和的運

4、算）。 459945中有個隱身1；再有，究其根本利用乘法的意義來解決。25（4 + 8）可以看成（4 + 8）個25可以寫成4個25加8個25） 459945（99個45加1個45 就是100個45）；10132 （抓住變與不變轉(zhuǎn)化） 這里也體現(xiàn)著數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系性。一般化和特殊化的規(guī)律，抓住變與不變的轉(zhuǎn)化的思想?？此菩胁煌ǖ闹R，只一個變化，就會讓人豁然開朗。一個“化”字同樣帶給我們無盡的啟發(fā)。而分配率這一規(guī)律在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，簡便計算，解決問題等若能活學(xué)活用，會在不同程度上提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。 2、抽象內(nèi)容編歌謠、順口溜幫助學(xué)生理解知識 如：雞兔同籠問題，“雞兔同籠，共7頭，22腳，則

5、雞兔各有多少只？”列舉法和方程學(xué)生容易理解，難理解的是假設(shè)法。知識有聯(lián)系，但方法有提高，對孩子的思維是一個巨大的個挑戰(zhàn)。編歌謠，畫圖幫助學(xué)生梳理思路，理解算法?！凹僭O(shè)都是雞，一只小雞2條腿，7頭就有14條腿，比一比，結(jié)果少算8條腿，8條全是兔子腿，每兔少算2條腿，圈一圈，算一算，一共少算4只小兔腿。假設(shè)都是雞，先求的就是兔”復(fù)雜的問題里面也是有規(guī)律的，而這道題最后其實就是求8里有幾個2？假設(shè)后相差的部分里有幾個2，再畫圖輔助理解，更加形象化，用二年級的知識就可以解決六年級的問題。建立了一個很好的模型。變式練習(xí)，三輪車和小轎車等，也來編一編，需要注意的是他們相差一個輪，慢慢觸類旁通。許衛(wèi)兵老師說

6、“數(shù)學(xué)要努力貼近兒童，越抽象，越形象；越數(shù)學(xué)，越兒童”應(yīng)該就是這個道理。將抽象的問題形象化，貼近孩子生活，學(xué)生動的數(shù)學(xué)，學(xué)簡單的數(shù)學(xué)。 真正適合兒童的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是一種“活的學(xué)習(xí)”，一種能從內(nèi)心深處喚醒兒童沉睡的想象力和激情的學(xué)習(xí)。“巧妙拓展”這一環(huán)節(jié)正讓課堂成為“活的學(xué)習(xí)”。 巧妙拓展，需要我們研究知識的延伸點，和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，進行拓展。訓(xùn)練學(xué)生思維能力：如，六年級學(xué)習(xí)分小百互化后，訓(xùn)練學(xué)生畫思維導(dǎo)圖?？吹揭粋€分數(shù)，用所學(xué)的知識聯(lián)系起來，如：（出圖）1/2, 0.5, 1:2 50% 12 五成, 還有一些其它的特殊的分數(shù)等 （分母分別是4、5、8、10等）將知識串起來，發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。數(shù)學(xué)知識看似千變?nèi)f化，實際上是簡單題目的疊加。萬變不離其宗，同時帶給學(xué)生啟迪，變化的是形式，不變的是本質(zhì)。這樣的拓展，再一次讓學(xué)生體驗知識的聯(lián)系性，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)世界原來還有如此無窮的奧秘啊！打開眼界！有人說,教師看多遠，孩子走多遠！ 我們的課堂不僅僅是傳播知識的課堂，更應(yīng)該是一個傳播思想的課堂的。智慧的老師，培養(yǎng)出有靈性