高效課堂的助推器--小組合作學(xué)習

1、高效課堂的助推器高效課堂的助推器 小組合作學(xué)習小組合作學(xué)習 洋思、東廬的先學(xué)后教、邱學(xué)華的嘗試教學(xué)。洋思、東廬的先學(xué)后教、邱學(xué)華的嘗試教學(xué)。 一、國內(nèi)有名的各種一、國內(nèi)有名的各種“高效課堂高效課堂”模式。模式。 山東杜郎口中學(xué)山東杜郎口中學(xué)“10+35”模式模式 山東昌樂二中山東昌樂二中“271”模式模式 山東兗山東兗Yn 州一中州一中“循環(huán)大課堂循環(huán)大課堂” 江蘇灌南新知學(xué)校江蘇灌南新知學(xué)校“自學(xué)交流自學(xué)交流”學(xué)習模式學(xué)習模式 河北圍場天卉中學(xué)大單元教學(xué)模式河北圍場天卉中學(xué)大單元教學(xué)模式 遼寧沈陽立人學(xué)校整體教學(xué)系統(tǒng)模式遼寧沈陽立人學(xué)校整體教學(xué)系統(tǒng)模式 江西武寧寧達中學(xué)自主式開放型課堂教學(xué)模

2、式江西武寧寧達中學(xué)自主式開放型課堂教學(xué)模式 河南鄭州第河南鄭州第102中學(xué)中學(xué)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂” 模式模式 安徽銅陵銅都雙語學(xué)校五環(huán)大課堂模式安徽銅陵銅都雙語學(xué)校五環(huán)大課堂模式全國全國高效高效課堂課堂九大九大“教教學(xué)模學(xué)模式式” 目的：打造高效課堂。目的：打造高效課堂。 “高效課堂高效課堂”就是教師在相對就是教師在相對短的時間里，讓學(xué)生得到更多更深短的時間里，讓學(xué)生得到更多更深的知識與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗。的知識與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗。 二、高效課堂的概念：二、高效課堂的概念： 三動：身動、心動、神動。 四學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、會學(xué)、學(xué)會。 減負：輕負擔、高質(zhì)量、低耗時

3、、 高效益。三、高效課堂的特點：三、高效課堂的特點：四、高效課堂的理念：四、高效課堂的理念： 授人以魚，不如授人以漁。授人以魚，不如授人以漁。 我聽過了、看過了就忘了，我體驗了就記我聽過了、看過了就忘了，我體驗了就記住了，只有體驗才會富有激情，才能記憶深刻。住了，只有體驗才會富有激情，才能記憶深刻。 會學(xué)會學(xué) 學(xué)會學(xué)會自學(xué)自學(xué)展示展示最終：選擇了“小組合作學(xué)習”的方式入駐 課堂，以此來打造高效課堂。即：在課堂上采取什么樣的形式才能高效？ 在短短的四十分鐘里既要做到人人參與學(xué)習在短短的四十分鐘里既要做到人人參與學(xué)習過程，又能做到人人都有發(fā)言展示的機會。過程，又能做到人人都有發(fā)言展示的機會。五、如

4、何開展高效課堂？ 學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。 學(xué)生合作意識和團隊精神明顯增強。 學(xué)生自學(xué)能力明顯增強。 學(xué)生學(xué)習習慣明顯好轉(zhuǎn)。 課堂效率明顯提高。我們堅信我們堅信 ：“小組合作學(xué)習小組合作學(xué)習”是是 “打造高效課堂踐行研學(xué)后教理念的打造高效課堂踐行研學(xué)后教理念的助推器。助推器。小組合作學(xué)習使：小組合作學(xué)習使：六、怎樣構(gòu)建小組合作學(xué)習？（一）合作學(xué)習的重要性。（一）合作學(xué)習的重要性。（二）如何開展合作學(xué)習？（二）如何開展合作學(xué)習？（一）、合作學(xué)習的重要性。合作學(xué)習的重要性。1、舉個例子： 一人一個蘋果，兩個人交換還是一個人一個蘋果；一人一種思想，兩個人交換后，每人擁有兩種思想，一人一種思想，三個人交

5、換后，每人就擁有三種思想。 這就是合作與團隊的力量，學(xué)習更是這就是合作與團隊的力量，學(xué)習更是如此。于是我們把一個班級分成若干個學(xué)如此。于是我們把一個班級分成若干個學(xué)習小組，進行合作學(xué)習，發(fā)揮小組合作的習小組，進行合作學(xué)習，發(fā)揮小組合作的力量，使學(xué)習效益最大化。力量，使學(xué)習效益最大化。 所以所以合作學(xué)習合作學(xué)習對于高效課對于高效課堂尤為重要，堂尤為重要，我們我們不僅要把不僅要把它變成一種學(xué)習方式，更把它變成一種學(xué)習方式，更把它變成一種生活方式。它變成一種生活方式。 二、如何開展合作學(xué)習？如何開展合作學(xué)習？ 1. 1.合作學(xué)習小組的組建與人數(shù)合作學(xué)習小組的組建與人數(shù) （1）合理分組（看一小段視頻）

6、小組合作幾個人合適. （2）合作學(xué)習小組人數(shù)不宜過多，一般由4人， 最多也就名左右學(xué)生組成。 設(shè)計組名設(shè)計組名: :胸有成竹、厚積薄發(fā)、壯志凌云胸有成竹、厚積薄發(fā)、壯志凌云形成組訓(xùn)：形成組訓(xùn)：我合作，我學(xué)習，我快樂！我合作，我學(xué)習，我快樂！確定目標：確定目標：好好學(xué)習！天天向上！好好學(xué)習！天天向上！ （3）重視小組的文化建設(shè)）重視小組的文化建設(shè)（4）營造寬松的學(xué)習環(huán)境 教師要為小組合作學(xué)習創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、教師要為小組合作學(xué)習創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習氛圍，尊重和保護學(xué)生的參與寬松、自由的學(xué)習氛圍，尊重和保護學(xué)生的參與熱情，樹立參與無錯意識，消除后顧之憂。熱情，樹立參與無錯意識，消

7、除后顧之憂。 在合作學(xué)習之前，要留給學(xué)生足夠的獨立思考在合作學(xué)習之前，要留給學(xué)生足夠的獨立思考的時間。的時間。 在合作學(xué)習時，也要給學(xué)生提供充裕的合作學(xué)在合作學(xué)習時，也要給學(xué)生提供充裕的合作學(xué)習時間。習時間。（5）對學(xué)生進行“學(xué)習方法”的培訓(xùn) 在我們以往的教學(xué)中，教師更多地關(guān)注怎樣設(shè)計教學(xué)過程在我們以往的教學(xué)中，教師更多地關(guān)注怎樣設(shè)計教學(xué)過程，怎樣突出教學(xué)重難點，很大程度上忽略了學(xué)生的學(xué)習過程，怎樣突出教學(xué)重難點，很大程度上忽略了學(xué)生的學(xué)習過程 ，合作學(xué)習的方法，要知道沒有經(jīng)過訓(xùn)練的合作小組是散亂，合作學(xué)習的方法，要知道沒有經(jīng)過訓(xùn)練的合作小組是散亂的，這樣的合作學(xué)習必然是低效的。我們都忽略了對

8、學(xué)生學(xué)的，這樣的合作學(xué)習必然是低效的。我們都忽略了對學(xué)生學(xué)習方法上的培養(yǎng)與培訓(xùn)，導(dǎo)致有的學(xué)生想學(xué)找不到方法，久習方法上的培養(yǎng)與培訓(xùn)，導(dǎo)致有的學(xué)生想學(xué)找不到方法，久而久之，就會對學(xué)習失去了興趣和信心。而久之，就會對學(xué)習失去了興趣和信心。 2、培訓(xùn)小組長、培訓(xùn)小組長 一個學(xué)習小組，有名優(yōu)秀一個學(xué)習小組，有名優(yōu)秀的組長，就相當于有名優(yōu)秀的組長，就相當于有名優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者，那么小組合作學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，那么小組合作學(xué)習中如何培養(yǎng)一名優(yōu)秀的組習中如何培養(yǎng)一名優(yōu)秀的組長？長？ 組長在小組合作學(xué)習中的作用組長在小組合作學(xué)習中的作用 小組長是小組的核心小組長是小組的核心 小組長是帶領(lǐng)者小組長是帶領(lǐng)者 小組長是協(xié)調(diào)者小

9、組長是協(xié)調(diào)者 （1 1）、）、戴戴 高高 帽帽增強小組長的責任感和榮譽感。增強小組長的責任感和榮譽感。 小組長是輔導(dǎo)者小組長是輔導(dǎo)者 成為一名優(yōu)秀的組長自身需要做到成為一名優(yōu)秀的組長自身需要做到 愿意為同學(xué)服務(wù)。愿意為同學(xué)服務(wù)。 有良好的同學(xué)關(guān)系，是一個受同學(xué)歡迎的人。有良好的同學(xué)關(guān)系，是一個受同學(xué)歡迎的人。 有一定的組織管理能力。有一定的組織管理能力。 （2 2）、）、講講 要要 求求 如何組織小組內(nèi)的討論？如何組織小組內(nèi)的討論？ 如何整理小組內(nèi)的觀點？如何整理小組內(nèi)的觀點？ （3）、教）、教 方方 法法 如何分配小組任務(wù)？如何分配小組任務(wù)？ 如何增強小組的凝聚力？如何增強小組的凝聚力？ 如

10、何處理小組內(nèi)特殊個性的同學(xué)？如何處理小組內(nèi)特殊個性的同學(xué)？3 3、培訓(xùn)、培訓(xùn)“參與骨干參與骨干”，由部分帶動整體。，由部分帶動整體。 可在每個學(xué)習小組中，有意通過個可在每個學(xué)習小組中，有意通過個別輔導(dǎo)，先培訓(xùn)一批參與課堂展示的別輔導(dǎo)，先培訓(xùn)一批參與課堂展示的積極分子，讓這些同學(xué)組成課堂展示積極分子，讓這些同學(xué)組成課堂展示的排頭兵，榜樣的力量是無窮的。其的排頭兵，榜樣的力量是無窮的。其他同學(xué)在榜樣的帶動下，逐漸形成個他同學(xué)在榜樣的帶動下，逐漸形成個個想?yún)⑴c，人人想嘗試局面。個想?yún)⑴c，人人想嘗試局面。 在小組合作學(xué)習中有意識指在小組合作學(xué)習中有意識指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué)生逐步形成規(guī)范的語言。生逐步形成規(guī)范的語

11、言。4 4、培訓(xùn)學(xué)生在、培訓(xùn)學(xué)生在“小組合作學(xué)習小組合作學(xué)習”中形成話語交流系統(tǒng)中形成話語交流系統(tǒng)5、正確定位教師的角色 教師要放手但不放任，相信學(xué)生但不失控，要同教師要放手但不放任，相信學(xué)生但不失控，要同時做好顧問、參謀與合作者的角色。時做好顧問、參謀與合作者的角色。 剛開始學(xué)生接受合作學(xué)習的方式是有難度的，他們剛開始學(xué)生接受合作學(xué)習的方式是有難度的，他們會覺得頭緒雜亂。由無序變?yōu)橛行蛐枰蠋熤苯訁⑴c會覺得頭緒雜亂。由無序變?yōu)橛行蛐枰蠋熤苯訁⑴c到各小組中，到各小組中， 教師可每次參加一個組，全程參與，這教師可每次參加一個組，全程參與，這樣讓學(xué)生有章可循，學(xué)會合作。而大多數(shù)的教師往往樣讓學(xué)生有章可循，學(xué)會合作。而大多數(shù)的教師往往是走到哪個小組跟前，就指導(dǎo)哪個小組，這樣的指導(dǎo)是走到哪個小組跟前，就指導(dǎo)哪個小組，這樣的指導(dǎo)就過于隨意，缺乏目的性。就過于隨意，缺乏目的性。 6、重視小組的評價機制 最后,要重視小組的評價機制，想讓小組一直富有激情的競爭，評價機制要健全，具體，明晰，還要適時的進行獎勵。 7、出現(xiàn)的問題是我們努力的方向 （ 1 1）、小組分配不太公平時引起有的小組不小組分配不太公平時引起有的小組不能能很好的參與競爭。很好的參與競爭。